Проблемы исследования истории наук

Наука представляет собой сферу человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая система­тизация объективного знания о действительности. В ходе истори­ческого развития она превращается в производительную силу. Процесс превращения науки вообще и знаний в частности в не­посредственную производительную силу начался с конца XVIII в. с развитием капиталистических отношений в обществе и успешно продолжается до сих пор. Современные парадигмы управления — управление знаниями, научающиеся организации, знание — сила, управление на основе знаний и т. п. — подтверждают это.

В этих условиях процесс изменения самосознания науки, со­провождающий ее развитие, стал более интенсивным и сложным. Наука сама становится объектом комплексного научного анализа. Естественно, возникает и развивается науковедение — отрасль, которая занимается исследованием и изучением развития собст­венно научного знания, анализирует структуру и динамику научной деятельности, взаимосвязь науки с другими социальными инсти­тутами и сферами материальной и духовной жизни общества.

Среди специального комплекса дисциплин, таких, как теория познания, психология научного творчества, социология и эконо­мика науки, изучающих развитие науки в различных аспектах, важное место занимает история науки.

В связи с возрастанием роли науки обостряется интерес к ана­лизу истории науки, выяснению причин, закономерностей и тен­денций ее развития. История науки может и должна послужить отправной точкой, своего рода эмпирическим базисом для обоб­щений любого типа — как для создания общей теории науки, так и для практических рекомендаций в области управления наукой и ее организации. Поэтому в настоящее время большую актуаль­ность приобретает развитие истории науки как самостоятельной дисциплины.

Мировой многолетний опыт историко-научных исследований (ИНИ) позволяет сформулировать ряд общих методологических проблем. В этом разделе кратко остановимся на наиболее важных из них: охарактеризуем три традиционных этапа в становлении вся­кого ИНИ; укажем сферы расширения проблематики, остановимся на проблеме источников; далее охарактеризуем сферы расширения предметной области ИНИ, специфические особенности науки как системы с рефлек­сией и этапы возможной концептуализации понимания предмета ИНИ.

Специалисты в области историко-научных исследований счи­тают, что история науки как самостоятельная научная дисциплина была признана в 1892 г. во Франции, где была создана первая специальная кафедра по истории науки. По данным на 2000 г., в мире насчитывалось уже около 140 подобных кафедр, 60 научно-исследовательских институтов и научных обществ. Значительно увеличилось число ученых, полностью посвятивших себя иссле­дованию в данной области, т. е. профессионалов в истории науки, благодаря которым историко-научные исследования превратились в самостоятельную отрасль знаний.

Можно выделить три этапа в развитии и изменении основного содержания истории науки. На первом этапе — этапе зарождения господствующим типом историко-научных исследований явля­ется преимущественно хронологическая систематизация успехов той или иной отрасли науки. Практически все разработанные к настоящему времени истории наук (истории физики, математики, психологии, социологии, экономических учений, политических и правовых учений и т. д.) прошли через этот объективно необхо­димый начальный этап зарождения. На этом этапе обычно не рас­крываются логика развития науки, условия и факторы ее движения. Результаты ИНИ при этом часто представляют собой описание и перечисление «деяний» отдельных ученых, творивших будто бы вне времени и пространства, что скрывает реальный сложный процесс развития исследуемой науки.

На втором этапе — этапе становления основное внимание начи­нает уделяться описанию развития идей и проблем в той или иной области знания, но на уровне филиации идей. Это уже шаг вперед в становлении истории науки. По выражению А. Эйнштейна:

«История науки — не драма людей, а драма идей». Однако вся сложность науки как общественного явления на этом этапе все еще непонятна, так как в науке выявляется лишь прямое, линей­ное, необратимое шествие человеческого разума, т. е. научные идеи существуют как бы независимо от людей, их мира, отношений и т. п. Историков науки на втором этапе совсем или почти совсем не занимает ни социальная почва, ни личность ученого.

На третьем этапе — этапе развития усиливается внимание к общественному и человеческому элементу науки. Общество, обще­ственное производство, уровень производительных сил и характер производственных отношений (в том числе отношений в научном сообществе), личность ученого становятся доминирующими фак­торами в объяснении поворотов в развитии любой науки, в ее истории. Сегодня цель историко-научного исследования — выяс­нение закономерностей развития науки с учетом всех причин, условий и факторов, этому способствующих.

В то же время рост социальной роли науки повлек за собой значительное расширение и углубление проблематики историко-научных исследований.

Расширение проблематики исследований в области истории науки произошло по следующим направлениям.

1. Изменение задачи исследования, которая теперь предпола­гает не просто воссоздание прошлого, но и его изучение ради лучшего понимания настоящего и предвидения будущего. При этом воссоздание прошлого превращается из конечной цели иссле­дования в промежуточный этап на пути ее достижения. А целью становится открытие закономерностей развития науки.

2. Историко-научные работы все больше включают социальный аспект истории науки: генезис и развитие науки в связи с развитием общества, изменение социальных функций науки» места и роли ее в истории человечества. Освещение получают такие проблемы, как взаимодействие науки на разных этапах ее истории с идеологией, политикой, экономикой, культурой и т. п.

3. Неотъемлемой частью специального историко-научного анализа является изучение внутренних закономерностей научного знания. В этом контексте рассматриваются факторы, условия и сущность процесса формирования и смены научных теорий, эво­люция структуры науки и ее методов, изменение стилей научного мышления, языка науки и самого понятия «наука».

История науки как активно развивающаяся отрасль знания порождает новые методологические проблемы, количество и мно­гообразие которых велико. Сложность труда ученого-историка науки состоит в том, что он вынужден по разрозненным и непол­ным источникам восстанавливать целостную картину отдаленной эпохи в науке. Научный труд обычно содержит только результат творческого процесса исследования, а пути, по которым шел уче­ный, мотивы его деятельности почти никогда не документируются. Еще более размытыми, разбросанными по письменным матери­алам, написанными «между строк» являются научные мысли, гипотезы, суждения. При изучении истории научной мысли исследователь не должен ограничиваться рамками узкоспециали­зированных произведений, необходимо проанализировать весь круг документов и материалов, которые характеризуют воззрения их авторов, относящиеся к данной научной дисциплине. И если к тому же автор не ученый, не специалист в исследуемой научной (или научно-практической) сфере деятельности, то можно предста­вить себе, насколько сложен путь отыскания такого рода источ­ников — носителей научной мысли, их сбора, изучения, сопостав­ления и сравнения по косвенным данным, анализа отобранных материалов и получения из них объективных историко-научных результатов. Историк науки должен быть готов к такому кропот­ливому труду, к такого рода «ремеслу историка».

В научно-историческом исследовании необходимо понять свое­образие мышления исследуемой эпохи, проникнуться ее духом, вжиться в роль исследуемого автора. И это «перерождение», «смену ролей» приходится делать как минимум столько раз, сколько ис­следуется мыслителей прошлого. Методологическая трудность состоит еще и в том, что нельзя ограничиться описанием разви­тия научной мысли и общественного развития как параллельных рядов. Задача, напротив, в том, чтобы в каждом случае конкретно раскрыть взаимосвязь между ними, формы их взаимодействия, показать, как общественно-экономические, политические, идеоло­гические, социальные и культурно-исторические условия, миро­воззрение ученого влияют на стиль и направление его научного мышления.

Необходимость поиска условий научных открытий обусловли­вает неотделимость собственно исторического пути во внутренней логике развития науки, взаимосвязь исторического и логического.

Какие же методологически важные моменты в исследовании истории науки необходимо учитывать?

Рассмотрим, как развивалось и изменялось понимание пред­мета и целей историко-научного исследования в методологии современной исторической школы в связи с изменением понима­ния как науки в целом, так и отдельных ее дисциплин. Прежде всего, произошло расширение предметной области путем вклю­чения в нее новых аспектов развития науки.

Наиболее древний и традиционный предмет истории науки — развитие научных знаний, в том числе развитие знания методов науки. Для более полного понимания развития науки необходимо изучать не только изменение сферы научного знания. В предмет историко-научных исследований включается также развитие специфических отношений между членами научного сообщества, которые заняты научной деятельностью и находятся в своеобраз­ных исторически изменяющихся связях друг с другом. Необходимо подчеркнуть, что объектом рассмотрения в данном случае явля­ется не вся совокупность отношений между членами сообщества, которая составляет предмет социологии и истории общества, а только развитие специфических отношений, порождающих научное знание.

Отсюда вытекает новое определение предмета истории науки. В него уже входят не просто развитие научных знаний, а развитие научного сообщества, история отношений внутри него, развитие науки как самостоятельного института. В этом случае изучается развитие форм общения между учеными, история логических, психологических, этических и других аспектов взаимоотношений между ними; история научных школ и научных публикаций; ис­тория норм и критериев ценности в научном сообществе; история научных съездов, обществ, научных учреждений; история плани­рования научной деятельности и т. п.

И наконец, в настоящее время наука понимается как функци­ональное целое, которое включается в общество, обслуживает его специфические потребности и определяется в конечном счете общественно-исторической практикой. Наука — подсистема кон­кретного социального строя, сохраняющая при этом свою специ­фику и своеобразные внутренние тенденции. Получаемые наукой от общества для своего развития невиданные по степени интен­сивности финансово-экономические и морально-политические стимулы оказывают неоценимое влияние на дальнейшее ее про­движение вперед к новым достижениям научного и технического знания и, обратно, развитие всех сфер общества все больше зави­сит от развития науки. Отсюда вытекает вполне естественная потребность при изучении истории науки исследовать развитие отношений «наука — общество» в целом и различных аспектных проявлений этих отношений, (например, «наука — производство», «наука — техника», «наука — культура», «наука — традиции», «наука — национальные особенности» и т. п.).

Таким образом, можно выделить три основных предметных уровня историко-научных исследований:

1) история научных знаний и методов;

2) история научного сообщества и социального института наук;