 |
Тема 4. «Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения»
|
|
|
|
Результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
знать:
o содержание предмета курса педагогика и психология высшего образования;
o историю и перспективы развития педагогической практики и педагогических идей в системе высшей школы России;
o основы психологии деятельности и личности, обучения и воспитания в высшей школе;
o цели, содержание, методы и средства обучения в высшей медицинской школе, а также основы анализа профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа.
уметь:
o уметь применять методы педагогики и психологии в системе высшего образования;
o уметь конструировать, проектировать и реализовывать основные формы организации образования в высшей школе на основе анализа педагогических парадигм в системе образования;
o уметь применять знания о психологии личности, деятельности, воспитания и обучения в высшей школе;
o уметь создавать рефлексивную среду для гармоничного развития личности, выстраивать и поддерживать конструктивные взаимоотношения с другими членами коллектива;
владеть:
o навыками разработки и применения методов и средств обучения в высшей школе и анализа профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа.
o навыками анализа информации для выявления мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в собственной области научной деятельности на современном этапе ее развития;
o навыками преподавания в различных возрастных группах, изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов;
o навыками конструктивного и эффективного взаимодействия с субъектами различных социальных групп.
|
|
|
- Структура и содержание дисциплины
Разделы дисциплины
| Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля) | З.Е. | Всего часов | Количество часов по видам занятий | |||
| Лекции | Практические занятия | Семинарские занятия | Самостоятельная работа | |||
| Тема 1. «Краткая история и современное состояние высшего образования в России» | ||||||
| Тема 2. «Психология личности и проблема воспитания в высшей школе» | ||||||
| Тема 3. «Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе» | ||||||
| Тема 4. «Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения» | ||||||
| Тема 5 «Психологический анализ деятельности студентов и преподавателя вуза» | ||||||
| Тема 6 «Особенности образования, цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе» | ||||||
| Тема 7 «Управление учебно-воспитательным процессом в вузе» | ||||||
| Всего по дисциплине |
Примечание. 1 зачетная единица = 36 академических часов (по 45 минут)
4.2 Тематический план лекций
| Наименование раздела, тема лекций | Кол-во часов |
| Тема 1. «Краткая история и современное состояние высшего образования в России» | |
| Тема 2. «Психология личности и проблема воспитания в высшей школе» | |
| Тема 3. «Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе» | |
| Тема 4. «Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения» | |
| Тема 5 «Психологический анализ деятельности студентов и преподавателя вуза» | |
| Тема 6 «Особенности образования, цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе» | |
| Тема 7 «Управление учебно-воспитательным процессом в вузе» | |
| ИТОГО: |
4.3 Тематический план практических и семинарский занятий
|
|
|
| Тема занятия | Вид занятия (семинар, лабораторное, практическое, и др.) | Кол-во часов | |
| Ауд. | Самост. | ||
| Тема 1. «Краткая история и современное состояние высшего образования в России» | Семинар | ||
| Тема 2. «Психология личности и проблема воспитания в высшей школе» | Семинар | ||
| Тема 3. «Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе» | Семинар | ||
| Тема 4. «Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения» | Семинар | ||
| Тема 5 «Психологический анализ деятельности студентов и преподавателя вуза» | Семинар | ||
| Тема 6 «Особенности образования, цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе» | |||
| Тема 7 «Управление учебно-воспитательным процессом в вузе» | Семинар | ||
| ИТОГО: |
Самостоятельная работа аспирантов
Самостоятельная работа аспирантов по дисциплине «Психология и педагогика в высшей школе» включает в себя работу с литературными, философскими, психологическими, педагогическими, научными источниками информации по изучаемой дисциплине, в том числе в интерактивной форме, выполнение заданий, предусмотренных рабочей программой (групповых и/ или индивидуальных) подготовки рефератов, эссе, докладов, выступлений; подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, дискуссии, кейс-стади), работа с электронными образовательными ресурсами и т.д.
Содержание разделов и тем дисциплины
Тема 1. «Краткая история и современное состояние высшего образования в России»
Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России с VII до начала XXвв. Первые высшие учебные заведения в России. Система высшего образования в советский период. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы. Болонский процесс. Компетентностный подход.
Тема 2. «Психология личности и проблема воспитания в высшей школе»
Общие сведения о психических процессах. Определение, основные свойства и особенности познавательных процессов: ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь.. Основные психологические теории личности и их классификация. Строение личности: потребности и мотивы, эмоциональная сфера, воля, темперамент, характер, способности человека, необходимость и способы их учета в профессиональной деятельности врача. Развитие личности: движущие силы, условия и механизмы. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе.
|
|
|
Тема 3. «Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе»
Общие понятия о деятельности: философская категория, психологическая структура деятельности и «деятельностная» трактовка психики. Составляющие сознания. Деятельность и познавательные процессы. Функциональная структура познавательных процессов. Учение как деятельность. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению. Возможности и ограничения использования метода поэтапного формирования умственных действия и понятий в высшей школе.
Тема 4. «Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения»
Психологические подходы к изучению развития человека в контексте его жизненного пути. Обобщенные представления о психологическом содержании возрастных этапов развития человека. Основные теории научения. Учет возрастных особенностей и особенностей процесса приобретения человеком индивидуального опыта в профессиональной деятельности врача. Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания.
|
|
|
