Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Динамика численности работников (без совместителей и лиц, работавших по договорам гражданско-правового характера), выполнявших исследования и разработки, по уровню образования и квалификации

за период 2000 – 2009 гг. (человек) [111]

Всего работников с высшим профессиональным образованием в том числе:

исследователей

техников

вспомогательного персонала

прочих

Всего работников со средним профессиональным образованием в том числе

техников

вспомогательного персонала

прочих

Всего работников с учёной степенью доктора наук в том числе

исследователей

вспомогательного персонала

прочих - -

Всего работников с учёной степенью кандидата наук в том числе

исследователей

вспомогательного персонала

прочих (включая техников)

Подготовлено по материалам Федеральной службы государственной статистики, Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Владимирской области.

Приложение 6

Дифференциация работников организаций Владимирской области, непосредственно вовлечённых в процесс исследований и разработок, в том числе имевших учёную степень, по отраслям науки за период 2000 – 2009 гг. (на конец года, человек) [112]

Исследователей – всего в том числе по отраслям науки:

естественные

технические

медицинские - - - - - - - - -

сельскохозяйственные

общественные - - - - - -

гуманитарные - - - - - - - - -

Из числа исследователей – работников, имевших учёную степень доктора наук в том числе по отраслям науки

естественные - - - нет данных

технические нет данных

сельскохозяйственные нет данных

Из числа исследователей – работников, имевших учёную степень кандидата наук в том числе по отраслям науки

естественные нет данных

технические нет данных

медицинские - - - - - - - - нет данных

сельскохозяйственные нет данных

общественные - - - - - - нет данных

Подготовлено по материалам Федеральной службы государственной статистики, Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Владимирской области.

Приложение 7

Результаты SWOT-анализа по блоку I. «Воспроизводство человеческого капитала»

S trengths (сильные стороны) W eaknesses (слабые стороны)

· Нахождение в области конкурентоспособных, рейтинговых учреждений высшего профессионального образования, включая два университета (ГОУ ВПО «ВлГУ» и ГОУ ВПО «ВГГУ») и академию (ГОУ ВПО «КГТА»), обладающих определённым инновационным потенциалом; · Функционирование научных организаций, в том числе федеральных НИИ; · Наличие широкой сети учреждений начального и среднего профессионального образования; · Развитая система управления школьным образованием. o Необоснованное изменение пропорций между численностью обучающихся в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, недостаточное развитие регионального рынка образовательных услуг; o Превалирование формального подхода к обучению, отсутствие реального конкурса и объективной оценки учебной деятельности студентов в ряде учреждений профессионального образования; o Недостаточное государственное финансирование образовательных учреждений различного уровня; o Кризисное состояние системы дошкольного образования: слабая материально-техническая база, дефицит мест в образовательных учреждениях данного уровня.

O pportunities (возможности) T hreats (угрозы)

§ Создание на базе ВлГУ и ВГГУ федерального университета инновационного типа; § Совершенствование системы аттестации и оценки профессиональной деятельности научно-педагогических кадров; § Обеспечение закрепления знаний, умений и приобретения навыков профессиональной деятельности молодыми людьми на малых инновационных предприятиях, создаваемых при вузах; § Организация обучения студентов/учащихся по инновационным профессиям, специальностям и направлениям подготовки; § Развитие системы послевузовского профессионального образования, используя имеющиеся возможности, потенциал учреждений высшего профессионального образования и научных организаций; § Создание интегрированных образовательных комплексов, школ продвинутого обучения, центров научно-технического творчества; § Формирование и реализация программ и проектов, направленных на интеллектуальное воспитание подрастающего поколения; § Усиление государственного и общественного контроля качества и эффективности образовательной деятельности; § Обеспечение взаимодействия образовательных учреждений всех уровней и типов и хозяйствующих субъектов в деле решения общих задач по развитию системы РИ ЧК и ВК региона; § Развёртывание профориентационной работы в общеобразовательных школах. ü Ослабление генофонда за счёт пренебрежения населением принципами здорового образа жизни и низкой адаптивности граждан к изменениям; ü Сокращение контингента обучающихся в общеобразовательных школах и учреждениях профессионального образования вследствие проявления последствий демографического кризиса; ü Ослабление кадрового потенциала образовательных учреждений всех уровней ввиду переориентации работников в другие сферы профессиональной деятельности и межрегиональной утечки интеллектуальных кадров; ü Снижение интеллектуального, образовательного и общекультурного уровня детей, подростков и юношества как следствие ослабления внимания со стороны государства и общества к проблемам образования, снижения ответственности педагогических коллективов за результаты труда; ü Неисполнение правительственными властями обязательств по осуществлению государственной поддержки системы образования; ü Снижение качества подготовки рабочих кадров и специалистов.

Приложение 8

Результаты SWOT-анализа по блоку II. «Обеспечение инновационно-активных предприятий, организаций и учреждений квалифицированными работниками»

S trengths (сильные стороны) W eaknesses (слабые стороны)

· Обладание определённым опытом по формированию отраслевого заказа на подготовку квалифицированных рабочих кадров и специалистов; · Сохранение ведущими организациями области кадрового «костяка»; · Наличие скрытых кадровых резервов. o Нарушение преемственности в работе; o Незнание и пренебрежение методами и принципами научной организации труда; o Недостаточное применение организациями современных методик формирования кадрового резерва; o Отсутствие системы внутрирегионального и межрегионального рекрутинга высококвалифицированных кадров; o Практикуется приём на работу и перемещение сотрудников в обход действующего законодательства, наличие фактов коррупции и землячества при назначении на руководящие должности; o Отсутствие гарантий трудоустройства лучших выпускников государственных образовательных учреждений профессионального образования.

O pportunities (возможности) T hreats (угрозы)

§ Совершенствование методики отраслевого заказа на подготовку квалифицированных рабочих кадров и специалистов; § Усиление информационного обмена между организациями и службами занятости населения; § Формирование регионального банка данных по квалифицированным рабочим кадрам и специалистам; § Реализация программ, направленных на повышение профессионализма и компетентности, управленческой культуры руководящих работников; § Совершенствование кадрового менеджмента инновационно-активных организаций, более активное применение современных кадровых технологий в системе управления персоналом; § Развитие предпринимательских способностей исследователей и изобретателей; § Выработка механизма максимально эффективного задействования в инновационном процессе кадров; § Создание в регионе надлежащих условий для жизни и работы высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов. ü Продолжающееся снижение уровня адаптации молодых специалистов на производстве; ü Старение кадров; ü Сокращение расходов предприятий на реализацию программ по внедрению здоровье- и трудосберегающих технологий; ü Усиление оттока квалифицированных, конкурентоспособных кадров в регионы, создающие более привлекательные условия для приложения труда, специалистов высшей квалификации – за рубеж; ü Миграции рабочих кадров на сезонные высокооплачиваемые работы в соседние регионы и краткосрочные работы в северных территориях; ü Выезд значительной части молодёжи, обладающей высоким интеллектуальным потенциалом на учёбу в другие регионы с последующим закреплением в них (трудоустройством по месту учёбы).

Приложение 9

Результаты SWOT-анализа

по блоку III. «Профессиональное развитие работников»

S trengths (сильные стороны) W eaknesses (слабые стороны)

· Функционирование Консультационного совета по организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих кадров и специалистов для отраслей экономики Владимирской области; · Формирование на ряде предприятий области служб развития персонала; · Учреждение при поддержке ОАО завод «Автоприбор» (г. Владимир) и ГОУ ВПО «ВлГУ» Владимирского корпоративного института; · Усиление предложения программ переподготовки и повышения квалификации кадров на региональном рынке образовательных услуг. o Нарушение системы внутрифирменного обучения персонала; o Распространение формального подхода к процессу переподготовки, стажировки и повышения квалификации кадров; o Слабое использование в процессе переподготовки и повышения квалификации дистанционных технологий обучения; o Размер заработной платы работников научно-инновационной сферы региона значительно отстаёт от показателей большинства европейских стран (в эквиваленте); o Недостаточно высокий уровень мотивации труда работников.

O pportunities (возможности) T hreats (угрозы)

§ Совершенствование системы переподготовки, стажировки и повышения квалификации кадров; § Расширение сети корпоративных институтов и учебных центров; § Установление взаимодействия хозяйствующих субъектов с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования; § Организация мониторинга профессионального роста и личностного развития работников; § Развитие системы стимулирования научно-исследовательской и опытно-конструкторской деятельности работников. ü Снижение инвестиционной привлекательности проектов, направленных на совершенствование системы развития человеческого капитала инновационно-активных организаций; ü Сокращение расходов хозяйствующих субъектов на организацию подготовки, переподготовки, стажировки и повышения квалификации кадров; ü Отсутствие (снижение) заинтересованности работников в формировании и реализации программ по самообразованию.

Приложение 10

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 10 111213 14 Следующая ⇒

Воспользуйтесь поиском по сайту: