 |
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
|
|
|
|
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
| 1. Большакова, | М. Фольклор в познавательном развитии / М. |
| Большакова. | – Дошкольное воспитание. – 2004. − № 9. – С. 46-49. |
2. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. − М.: Академия, 2000. – 176 с.
3. Волкова, Е. Дети с родным нерусским языком в дошкольном учреждении / Е. Волкова, Е. Протасова. – Дошкольное воспитание. – 2002. − № 12. – С. 28-32.
4. Давыдова, О.И. Работа с родителями в детском саду: этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, А.Г. Богославец, А.А.
Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
5. Измайлова, А.Б. Русская народная педагогика: воспитание ребенка младенческого возраста: монография / А.Б. Измайлова. − Владимир:
ВГПУ, 2001. − 547 с.
6. Ильиченко, Л. Педагогика поликультурности и толерантности / Л.
Ильиченко. − Дошкольное воспитание. − 2004. − № 8. − С. 20-22.
7. Капица, Ф.С. Русский детский фольклор: учебное пособие для студентов вузов / Ф.С. Капица, Т.М. Колядич. – М.: Флинта; Наука, 2002. – 314 с.
8. Кузина, Т.Ф. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.И. Батурина. – М.: Школьная Пресса, 2001. – 144 с.
9. Кукушин, B.C. Этнопедагогика и этнопсихология / B.C. Кукушин, Л.Д. Столяренко. − Ростов н/Д: Феникс, 2000. − 443 с.
10. Кукушин, В.С. Этнопедагогика: учебно-методическое пособие / В.С. Кукушин. − М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. – 304 с.
11. Науменко, Г.М. Этнография детства: Сборник фольклорных и этнографических материалов / Г.М. Науменко. – М.: Беловодье, 1998. – 390 с.
12. Протасова, Е. Двуязычные дошкольные учреждения: проблемы организации работы / Е. Протасова. – Дошкольное воспитание. – 2005. − № 5. – С. 94-97.
|
|
|
13. Русские дети: основы народной педагогики: Иллюстрированная энциклопедия / Д.А. Баранов, О.Г. Баранова, Т.А. Зимина и др. – СПб.: Искусство-СПБ, 2006. – 566 с.
14. Этническая педагогика: книга для чтения. Астрахань: Изд-во Астраханского пед. ин-та, 1995. – 474 с.
Дополнительная литература:
1. 1000 загадок: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 224 с.
2. Абакарова, Ф.З. Дагестанский фольклор о трудовом воспитании детей / Ф.З. Абакарова. – Махачкала: Дагучпедгиз, 1989. – 105 с.
3. Абдул-Мути, А. Воспитание в Исламе. Наши дети. Практическое руководство / А. Абдул-Мути. – СПб.: ДИЛЯ, 2007. – 384 с.
4. Агамова, Н.С. Народные игры для детей: организация и методика, репертуар: Сборник игр и развлечений по традиционной народной культуре / Н.С. Агамова, И.С. Слепцова, И.А. Морозов. – М.: Государственный Республиканский центр русского фольклора, 1995.
– 174 с.
5. Алексеева, А. Методические рекомендации к программе по
православному воспитанию детей дошкольного возраста / А. Алексеева. − Дошкольное воспитание. − 2004. − № 8. − С. 2-9,
№ 9. − С. 2-9, № 10. − С. 2-8.
6. Алексеева, А. О православном дошкольном воспитании в России / А. Алексеева. − Дошкольное воспитание. − 2004. − № 1. − С. 4-12.
7. Алексеева, А. Примерная программа православного воспитания детей дошкольного возраста / А. Алексеева. − Дошкольное
воспитание. − 2004. − № 2. − С. 2-4.
8. Аникин, В.П. Русская народная сказка: пособие для учителей / В.П. Аникин. – М.: Учпедгиз, 1959. – 256 с.
9. Аполлонова, Н. Приобщение дошкольников к русской национальной
культуре / Н. Аполлонова. − Дошкольное воспитание. − 1992. − № 5-
6. − С. 5-8.
10. Ашиков, В. Культура мира и воспитание / В. Ашиков. − Дошкольное
|
|
|
воспитание. − 2001. − № 4. − С. 2-3.
11. Байбак, Н.Ф. Мамушки-нянюшки: творчество русского народа для детей / Н.Ф. Байбак. – Владимир, 2002. – 55 с.
12. Барутчева, Е. Сказки народов Северного Кавказа / Е. Барутчева. –
Дошкольное воспитание. − 2005. − № 10. − С. 93-100.
13. Белозерцев, Е.П. Образ и смысл русской школы: очерки прикладной философии образования / Белозерцев Е.П. – Волгоград: Перемена, 2000. – 460 с.
14. Белорусы. − М.: Наука, 1998. – 503 с.
15. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: учебное пособие для студ. высш.
учеб. заведений / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – М.:
Академия, 2007. – 240 с.
16. Вариативные модели развития гуманитарной школы национальной культуры: по материалам проекта «Концепция развития гуманитарной школы русской культуры» / автор-составитель З.А.
Каргина. – М.: ACADEMIA: АПК и ПРО, 2004. – 22 с.
17. Детские народные подвижные игры: книга для воспитателей детского сада и родителей / составитель А.В. Кенеман, Т.И. Осокина.
– М.: Просвещение; Владос, 1995. – 224 с.
18. Детские частушки, шутки, прибаутки: популярное пособие для детей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 227 с.
19. Детям о православной вере: книга для школы и семьи. – М.: Благовестник; Паломникъ, 2000. – 111 с.
20. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников /
И. Зимина. − Дошкольное воспитание. − 2005. − № 1. − С. 18-28.
№ 5. − С. 28-35. № 8. − С. 26-31.
21. Карнаухова, Г.И. Русские богатыри: Былины и героические сказки в пересказе для детей И.В. Карнауховой / Г.И. Карнаухова. – Л.: Детская литература, 1988. – 207 с.
22. Круглова, Н. Знакомство дошкольников с истоками русской праздничной культуры / Н. Круглова. − Дошкольное воспитание. − 2006. − № 10. − С. 15-17.
23. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры: практическое пособие для воспитателей детского сада / М.Ф. Литвинова. – М.: Просвещение, 1986. – 79 с.
24. Максуд, Р. Ислам / Р. Максуд. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. – 304 с.
25. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор: учебное пособие / М.Н. Мельников. – М.: Просвещение, 1987. – 239 с.
26. Мудрость народная: Жизнь человека в русском фольклоре: сборник:
в 10 вып. / под ред. В.П. Аникина и др. – М.: Художественная литература. – 1991.
|
|
|
27. Найденова, Е. Этнографический музей в дошкольном учреждении /
Е. Найденова. – Дошкольное воспитание. – 2001. − № 3. – С. 92-97.
28. Народы Дагестана. – М.: Наука, 2002. – 588 с.
29. Неганова, Н. Русский фольклор в жизни малышей / Н. Неганова. −
| Дошкольное | воспитание. − 1995. − № 9. − С. 9-12. |
| 30. Орлова, М. | Формирование толерантности у дошкольников / М. |
Орлова. − Дошкольное воспитание. − 2003. − № 11. − С. 51-54.
31. От прибаутки до былины: Русский фольклор / Составитель В. Аникин. – М.: Художественная литература, 1991. – 400 с.
32. Пилкингтон, С.М. Иудаизм / С.М. Пилкингтон. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 400 с.
33. Православная педагогика: традиции и современность: сборник лекций и докладов / под ред. Г. Горбачука, С.И. Дорошенко. − Владимир: ВГПУ, 2000. – 128 с.
34. Русская школа: создателям русской национальной школы. Вып. 1. –
М.: Роман-газета, 1993. – 108 с.
35. Русские обрядовые праздники: сценарии и сценарные материалы для использования в школе. – Владимир, 1994. – 119 с.
36. Русские. – М.: Наука, 1999. – 828 с.
37. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий и сценарии праздников / под ред. А.В. Орлова. – Владимир: ВОИУУ, 1995. – 184 с.
38. Сказки народов мира: в 10 томах. – М.: Детская литература, 1987.
39. Сказки народов СССР: в 2 томах. – М.: Правда, 1986.
40. Султанова, Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников / Н.
Султанова, Н. Цилько. − Дошкольное воспитание. − 2004. − № 5. −
С. 7-14.
41. Татары. – М.: Наука, 2001. – 583 с.
42. Тер-Саркисянц, А.Е. Армяне. История и этнокультурные традиции / А.Е. Тер-Саркисянц. – М.: Восточная литература, 1998. – 397 с.
43. Туранина, Н. Формирование этнокультурной компетентности дошкольника / Н. Туранина. – Дошкольное воспитание. – 2006. − № 8. – С. 41-43.
44. Украинцы. – М.: Наука, 2000. – 535 с.
45. Фольклор народов России: в 2 т. / составитель В.И. Калугин. – М.: Дрофа; Вече, 2002.
46. Фольклорный театр: сборник. – М.: Современник, 1988. – 475 с.
47. Школа православного воспитания: сборник. – М.: Паломникъ, 1999.
|
|
|
– 575 с.
Вопросы к зачету по курсу «Поликультурное образование»
1. Понятие этнопедагогики: обзор позиций ученых.
2. Причины возникновения и задачи этнопедагогики как науки. Место этнопедагогики в системе гуманитарных наук.
3. Этнопедагогические проблемы: история и современность.
4. История становления национального образования в России.
5. Этнос и нация: соотношение понятий.
6. Природа и религия как основные факторы формирования этноса.
7. Факторы сохранения своеобразия этноса.
8. Психологические характеристики, выражающие своеобразие этноса.
9. Этническая идентификация как механизм развития личности.
10. Инкультурация личности.
11. Понятие и структура этнопедагогической среды.
12. Направления воспитания в этнопедагогике: экологическое, эстетическое.
13. Направления воспитания в этнопедагогике: нравственное, трудовое, межнациональное.
14. Факторы народного воспитания: игра, детский фольклор, труд, национальное искусство, пример-идеал.
15. Факторы народного воспитания: традиции, быт, религия, СМИ.
16. Средства народной педагогики: сказка, героический эпос.
17. Средства народной педагогики: пословицы, поговорки, загадки.
18. Средства народной педагогики: народная музыка, народный театр.
19. Средства народной педагогики: народный танец, народные промыслы.
20. Классификация методов народной педагогики.
21. Общие принципы функционирования народных педагогических систем.
22. Создание отдельного типа национальных образовательных учреждений как вариант воплощения в образовании этнокультурного компонента: ведущие идеи, подварианты.
23. Поликультурное образование: идеи, задачи, принципы, критерии отбора содержания.
24. Поликультурный подход в многонациональных ОО. Создание поликультурной образовательной среды.
25. Сущность межкультурной толерантности.
26. Принципы межэтнической толерантности в полиэтнической образовательной среде.
27. Цели и задачи национального образования.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Словарь терминов1
Диаспора –этническая общность,проживающая вне страны своегопроисхождения.
Идеал личности в народной педагогике –система требований ккачествам человеческой личности, зафиксированных в устном народном творчестве и совершенствующихся от поколения к поколению. Идеал личности фактически представляет цели обучения, воспитания и развития личности ребенка, определяющий и средства организации этих процессов. В качестве этих средств выступают различные компоненты народной культуры.
Инкультурация –процесс освоения человеком присущегокультуре миропонимания и поведения, в результате чего формируется его когнитивное, эмоциональное и поведенческое сходство с членами данной культуры и отличие от членов других культур.
|
|
|
Культура межнационального общения – совокупностьспециальных знаний и умений, а также адекватных им поступков и действий, проявляющихся в межличностных контактах и взаимодействии представителей различных этнических общностей, и позволяющих быстро
и безболезненно достигать взаимопонимания и согласия в общих интересах.
Менталитет –система образов(как осознаваемых так инеосознаваемых), лежащих в основе человеческих представлений о мире
и о своем месте в этом мире, мотивирующую поступки и деятельность людей. Ментальность – это миропонимание, соответствующее определенной формации, эпохе и этническому сообществу.
Народная культура –зафиксированная в результатах и орудияхтруда материальная и духовная деятельность человека, передаваемая от поколения к поколению: фольклор, героический эпос, музыкально-песенное искусство, традиции, предметы народных промыслов, орудия и способы их изготовления и т.д.
Народная педагогика –это выделившаяся из регионально-
этнической культуры на определенном этапе ее развития относительно самостоятельная система норм, правил, запретов, образцов, факторов обучения и воспитания с целью не только сохранения рода, но и его развития и совершенствования. Здесь впервые появляется представление об идеале человека как цели обучения и воспитания, и в этой системе
1 Данный словарь представлен в авторской редакции с опорой на следующие источники: Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. − М.: Академия, 2000; Садохин, А.П. Этнология: учебник / А.П. Садохин. – М.: Гардарики, 2004.
благодаря наличию идеала все компоненты регионально-этнической культуры приобретают воспитательно-обучающую функцию.
Национальные чувства и настроения –эмоциональноокрашенное отношение людей к своей этнической общности, к ее интересам, другим народам и ценностям.
Национальный характер –исторически сложившаясясовокупность устойчивых психологических черт представителей той или иной нации, определяющих привычную манеру их поведения и типичный образ действий, их отношение к труду, другим народам, своей культуре.
Нация –исторический тип этноса,социально-экономическаяцелостность, которая складывается и воспроизводится на основе общности территорий, экономических связей, языка, некоторых особенностей культуры, психологического склада и этнического самосознания.
Толерантность –терпимость к кому-либо или чему-либо:расоваятерпимость, веротерпимость, национальная терпимость, осознание права любого человека на свободу.
Традиция (от лат. traditio –передача,предание) –способ бытия ивоспроизводства элементов социального и культурного наследия, фиксирующий устойчивость и преемственность опыта поколений, времен и эпох. Философский статус термина «традиция» определяется тем, что он включает в себя весь комплекс обладающих какой-либо ценностью норм поведения, форм сознания и институтов человеческого общения, характеризуя связь настоящего с прошлым, точнее, степень зависимости современного поколения от прошлого или приверженности к нему. Всеобщность данного понятия подтверждается его присутствием во всех сферах человеческой жизнедеятельности и активным использованием его в различных областях знания (говорят о традиции «национальной», «народной», «групповой», а также «культурной», «научной», «художественной» и т. д.). В ценностном, содержательном плане традиция аккумулирует в себе некую систему норм, обычаев и мировоззренческих установок, составляющих наиболее значимую часть «классического» наследия данного социума, культурной общности, мыслительного направления. В функциональном плане традиция выступает посредником между современностью и прошлым, механизмом хранения и передачи образцов, приемов и навыков деятельности (технологий), которые явочным порядком входят в реальную жизнь людей и не нуждаются в каком-то особом обосновании и признании, кроме ссылки на свою давность и укорененность в культуре. Передача осуществляется посредством многократного повтора и тиражирования традиционных действий и отношений (обычаи), церемоний и обрядов (ритуал), символических текстов и знаков.
Фольклор − устное народное творчество:сказка,героическийэпос, пословицы и поговорки, загадки, потешки, песни и др.
Этническая идентификация –отождествление личности сэтносом.
Этническое (национальное) самосознание − процесс осознанияиндивидом своей принадлежности к определенной общности, конкретно проявляющееся в употреблении единого названия данной общности и возникающее в процессе длительной совместной жизни группы людей под действием ряда факторов, формирующих этническую личность (этническая среда, обычаи, традиции, религия).
Этническое самосознание – чувство принадлежности к тому илииному этносу, выражающееся в этническом самоопределении.
Этнология –наука,изучающая процессы формирования и развитияразличных этнических групп, их идентичность, формы культурной самоорганизации, закономерности коллективного поведения и взаимодействия, взаимосвязи личности и социальной среды.
|
|
|
