От 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев

От 3 до 6 месяцев

1. 
   Стимуляция познавательного развития

• 
  Учить переходить от зрительного сосредоточения на предмете к активным действиям с ним.
• 
  Формировать элементарные манипулятивные действия с предметами.

Сенсомоторное развитие:

• 
  Учить следить за перемещением игрушки, тянуть к ней руки, хватать, удерживать.
• 
  Приучать заниматься с одним предметом: брать игрушку из разных положений, перекладывать из одной руки в другую, отодвигать, рассматривать, прислушиваться к звучанию.
• 
  Учить тянуться к игрушкам, лежа на животе.
• 
  Учить искать спрятанную игрушку (заглядывать, сдергивать платочек).
• 
  Учить захватывать крупные игрушки всеми пальцами и ладонью (грабли).
• 
  Учить подражать движениям взрослого: похлопывать, стучать, сжимать, трясти игрушкой.
• 
  Развивать кисть с помощью сжатия, схватывания мочалки, мягкого резинового мячика, колец разных размеров.
• 
  Приучать не сопротивляться прикосновениям к телу: контакты с телом, прикосновения, массирование, щекотание рукой, прикосновения предметами (стимуляция мехом, щеткой, губкой, ватой, пером, лоскутком и др.).
• 
  Учить воспринимать прикосновения и реагировать на них.
• 
  Снижать гиперчувствительность туловища, рук, ног, кистей (начинать с энергичных прикосновений, использовать приятные раздражители).

1. 
   Стимуляция эмоционального развития

• 
  Учить улыбаться, двигаться, радоваться в ответ на ласковый тон взрослого, при появлении близкого человека, слыша голос близкого, рассматривая игрушку, слыша звучание музыкального инструмента, знакомую мелодию, песенку, веселым играм со взрослыми («Ку-ку!», «Вот и я!», «Набрасывание пеленочки»).
• 
  Учить смеяться, подражая смеху других людей; подражать мимике, голосовым интонациям взрослого.

1. 
   Речевое развитие

• 
  Учить прислушиваться к голосу взрослого, вторить его звуками и слогами из своего лепета, протяжно произносить гласные звуки, самостоятельно лепетать слоги, в лепете воспроизводить фонемы родного языка.
• 
  Учить смотреть в сторону знакомого предмета на вопрос взрослого «Где …?».
• 
  Учить подражать голосовым (выразительным) интонациям взрослого: «чихать», «покашливать», «смеяться».
• 
  Учить оборачиваться на свое имя.

1. 
   Социальное развитие

• 
  Учить подносить бутылочку ко рту, удерживать е во время сосания.
• 
  Учить раскрывать рот перед ложкой, снимать пищу губами, есть с ложки полу густую пищу.

1. 
   Физическое развитие

• 
  Учить переворачиваться со спины на живот, на бок, с живота на спину.
• 
  Учить ползать вперед и отползать назад, крутиться.
• 
  Учить опираться ногами на опору при поддержке под мышки.
• 
  Учить дотрагиваться руками до своего тела.
• 
  Учить тянуть руку к понравившейся игрушке.

 

От 6 до 9 месяцев

1. 
   Стимуляция познавательного развития

• 
  Продолжать развивать активные движения рук.
• 
  Совершенствовать восприятие предметов.
• 
  Побуждать детей переходить от одного-двух действий с предметом к манипуляциям, состоящих из цепи простых взаимосвязанных ориентировочных действий, носящих ознакомительный характер.
• 
  Формировать подражание действиям взрослого.
• 
  Продолжать развивать движения пальцев, подбирая для манипулирования небольшие предметы.
• 
  Продолжать совершенствовать слуховые и зрительные ориентировочные реакции.
• 
  Развивать умение соотносить предметы с определенным местом в пространстве.

Сенсомоторное развитие:

• 
  Рассматривать свое отражение в зеркале, указывать на себя пальцем.
• 
  Учить брать игрушку из рук взрослого, держать в кулачке, рассматривать.
• 
  Учить сжимать и разжимать кулачки, греметь, размахивать, стучать игрушкой подражая взрослому и самостоятельно.
• 
  Учить действовать одновременно двумя игрушками, держа по игрушке в каждой руке.
• 
  Учить выполнять действия с 2-3 предметами, воздействуя на один и изменяя положение в пространстве другого.
• 
  Учить выкладывать предметы из емкости путем ее переворачивания, поочередно выкладывать предметы.
• 
  Учить осознанно класть предметы в определенное место (в коробку, ведерко).
• 
  Учить проталкивать предметы (шароброс, дидактическая коробка).
• 
  Учить прокатывать предметы, толкать игрушку от себя.
• 
  Учит снимать предметы с опоры.
• 
  Учить рассоединять один или два предмета, состоящих из двух взаимосвязанных частей (вытаскивать грибки, втулки из отверстий, открывать матрешки).
• 
  Учить открывать коробки, снимать крышки с различных по форме коробок, открывать и закрывать фиксированные крышки.
• 
  Учить выполнять двухактные противоположные действия: выкладывание – вкладывание, снятие – нанизывание, рассоединение – соединение.

1. 
   Стимуляция эмоционального развития

• 
  Учить различать и адекватно эмоционально реагировать на мимику и возгласы взрослого, положительно или отрицательно окрашенные.
• 
  Учить проявлять интерес, удовольствие, радость, внимание, обиду в разных ситуациях.
• 
  Учить адекватно реагировать на резкий тон взрослого, при виде незнакомого человека, при неумении выполнить действие.

1. 
   Речевое развитие

Понимание речи:

• 
  Учить поворачиваться в ответ на имя.
• 
  Учить реагировать на вопрос «Где …?» поворачиванием головы в сторону названного предмета.
• 
  Учить использовать указательный жест.
• 
  Учить по просьбе взрослого находить взглядом одну из трех игрушек.
• 
  Учить брать и протягивать взрослому названную несколько раз игрушку («Дай …»).
• 
  Учить понимать слова «ложись», «вставай», «на», «брось», «возьми» и др.
• 
  Учить понимать назначение отдельных предметов (чашка, лолжка, расческа и др.).

Активное воспроизведение звуков речи:

• 
  Учить повторять за взрослым слоги и звуки.
• 
  Учить подражать выразительным звукам (гудеть, лаять, мяукать и др.).

1. 
   Социальное развитие

• 
  Учить тянуть руки к подносимой чашке, поддерживать чашку снизу двумя руками, направлять ее ко рту, пить.
• 
  Учить держать в руке ломтик хлеба, печенья, сушку, подносить ко рту, откусывать, обсасывать.

1. 
   Физическое развитие

• 
  Учить быстро ползать в разных направлениях.
• 
  Учить влезать на четвереньках на подушку, возвышения.
• 
  Учить садиться из положения лежа.
• 
  Учить сидеть ровно самостоятельно.
• 
  Учить ложиться из положения сидя.
• 
  Учить вставать на колени, на ноги, держась за опору (подниматься из положения сидя).
• 
  Учить подпрыгивать, держась за барьер.
• 
  Учить стоять при поддержке за одну руку.
• 
  Учить переступать при поддержке за обе руки или под мышки.
• 
  Учить передвигаться приставным шагом, держась за опору.
• 
  Учить повторять движения за взрослым: поднимать, опускать руки, похлопывать.

 

От 9 до 12 месяцев

1. 
   Стимуляция познавательного развития

• 
  Совершенствовать навыки исследовательских действий.
• 
  Развивать зрительно-слуховые, зрительно-тактильно-кинестетические ориентировки.
• 
  Учить выполнять в более сложном варианте все виды соотнесений предметов, разъединение целого предмета на части, продолжая при этом совершенствование движений руки по направлению к предмету.
• 
  Продолжать совершенствовать мелкую моторику рук при действиях с предметами, способствовать формированию активной позиции большого пальца.
• 
  Обогащать деятельность смысловым содержанием (открыть коробочку, чтобы посмотреть, что в ней лежит и т.д.).
• 
  Формировать осознанные способы двигательного воздействия на предмет.

Сенсомоторное развитие:

• 
  Учить снимать и нанизывать на стержень пирамидки 3-4 кольца с широким отверстием; надевать предметы друг на друга: браслет – на руку, ключ – в замок, штепсель – в розетку совместными действиями.
• 
  Учить строить башню из двух кубиков.
• 
  Учить закрывать и открывать крышечки.
• 
  Учить производить различные действия с одной знакомой образной игрушкой: кормить, вытирать, причесывать.
• 
  Учить подражать игровым действиям.
• 
  Учить прокатывать мяч или шарик, прокатывать вперед игрушку на колесах.
• 
  Учить самостоятельно открывать, закрывать дверь, нажимать на кнопки, выключатели.
• 
  Учить вставлять меньший стаканчик в больший.
• 
  Учить укладывать мелкие (фасоль) и средние (каштаны) предметы в банки, коробки, лотки для яиц, захватывая щепотью.
• 
  Учить брать предметы средней величины разного веса и формы: большие и маленькие шарики, кубики, каштаны, ложки, прищепки, мешочки с песком, крупой и др.

Развитие наглядно-действенного мышления:

• 
  Формировать умения хватать один и тот же предмет по разному, вытаскивать штырек из гнезда, при захвате маленького предмета использовать большой палец с одной стороны и остальные с другой, засовывать палец в гнездо от штырька по подражанию, доставать предметы из коробки, снимать кольцо со стержня, захватывать мелкий предмет с двух сторон «пинцетом».
• 
  Формировать умения находить частично и полностью спрятанную игрушку, предмет, спрятанный под одним из двух лоскутков ткани, убирать препятствия, мешающие достать игрушку.
• 
  Формировать умения класть или ставить предмет в нужное место, вкладывать круглые предметы в отверстие доски (отверстие всего одно).
• 
  Формирование умений манипулировать предметами, тянуть машинку за веревочку, толкать, ударять кубиками друг о друга.
• 
  Формировать умения решать простые практические задачи (переворачивать бутылочку, чтобы достать из нее изюминку).
• 
  Формировать умение имитировать рисование восковым мелком, держа его в правильном положении и оставляя на бумаге следы.
• 
  Формировать умение рассматривать книгу вместе со взрослым, хлопать рукой по картинке в книге, переворачивать страницу.

2. Стимуляция эмоционального развития

- Учить улыбаться, радоваться, действуя с игрушками.

 

• 
  Учить проявлять недовольство при слове «нельзя», в ответ на резкий тон взрослого.
• 
  Учить радоваться приходу близкого человека и узнавать его на фотографии.
• 
  Учить подражать мимике, игровым действиям, жестам сверстников. Формировать интерес к картинкам в книжках.
• 
  Учить улыбаться, «подпевать», подпрыгивать или спокойно прислушиваться к звукам музыки, к песенке.

3. Речевое развитие

Восприятие речи:

Формировать умение слушать и концентрировать внимание:

• 
  Внимательно слушать, сидя на стуле; слушать одного человека в шумной обстановке.
• 
  Смотреть на картинки или предметы в течение 2 минут вместе со взрослым.
• 
  Менять выражение лица в ответ на тон говорящего и на изменение выражения лица взрослого.

Формировать умение реагировать на жесты и выполнять простые указания:

• 
  Выполнять простую просьбу, сопровождаемую жестами.
• 
  Оборачиваться, услышав своё имя.
• 
  Прерывать занятие, услышав строгое замечание.
• 
  Махать рукой или хлопать в ладоши по словесной просьбе.
• 
  Находить знакомые предметы, членов семьи, о которых его спрашивают (1 из 4).
• 
  Указывать на предмет и давать его по просьбе говорящего.

Формировать умение выбирать из нескольких предметов или картинок то, что нужно:

• 
  Выбирать из 2-3 предметов, картинок по просьбе.
• 
  Указывать на одну часть тела; на отдаленный предмет, видный из двери, окна.

Понимание речи:

• 
  Учить показывать на 1 из 4 знакомых игрушек, на 1 из 2 картинок после просьбы взрослого: «Покажи …». Выполнять знакомые действия с игрушкой.
• 
  Учить находить кубик, отличая от кирпичика (от мячика), по просьбе взрослого.
• 
  Учить подчиняться словам «нельзя», «можно».
• 
  Учить имена близких взрослых и смотреть в сторону названного человека. Учить названия своей одежды, предметов быта (показывать их).
• 
  Учить махать рукой при словах взрослого «до свиданья» когда кто-то уходит; когда уходит сам.
• 
  Учить по просьбе взрослого разводить руками на слово «нет»; играть в «ладушки»; показывать, как что-то летает; показывать, что делает кто-то (сидит, лежит); прятаться, играя в «ку-ку»; «вытирать» нос платком; «вытирать» лицо, прикладывая полотенце.

Активная речь:

• 
  Учить произносить 10-12 слов облегченно.
• 
  Учить облегченными словами отвечать на вопрос взрослого «Кто это?».
• 
  Учить соотносить с предметами и действиями облегченные слова.
• 
  Учить подражать знакомым звукам и движениям: «плакать», «смеяться», «кашлять», «петь», «говорить» по телефону; интонировать песенки; подражать понятным словам других детей.

4. Социальное развитие

• 
  Учить пить из чашки с помощью, придерживая ее руками.
• 
  Учить самостоятельно есть пищу, которую берут руками (откусывать и жевать хлеб, печенье).
• 
  Учить держать ложку и пытаться взять в рот ее содержимое.
• 
  Учить помогать движениями рук, ног при одевании, раздевании.
• 
  Учить приносить свои вещи при одевании, знать их названия.
• 
  Учить тянуть руки к воде при умывании, «вытираться» полотенцем.
• 
  Учить проявлять недовольство при нарушении опрятности, просится на горшок характерными звуками.
• 
  Учить манипулировать самостоятельно игрушками в течении 10 минут; демонстрировать простые функциональные действия; играть в мяч, толкая его.
• 
  Привлекать к участию в играх «Ку-ку, вот и я», «Ладушки», «Сорока-ворона».

1. 
   Физическое развитие

• 
  Учить подползать под препятствие.
• 
  Учить вползать и сползать по наклонной поверхности.
• 
  Учить залезать, карабкаться на диван, кресло, спускаться на пол.
• 
  Учить стоять без опоры.
• 
  Учить приседать, выпрямляться, наклоняться.
• 
  Учить ходить, держась одной рукой за руку взрослого.
• 
  Учить ходить, держась одной рукой за руку взрослого.
• 
  Учить подниматься на лесенку детской горки приставными шагами (с помощью взрослого).
• 
  Учить делать самостоятельно несколько шагов без поддержки.
• 
  Учить подражать знакомым движениям взрослого, простым движениям сверстников.

 

От 1 года до 1 года 3 месяцев

1. 
   Стимуляция познавательного развития

• 
  Совершенствовать выполнение взаимосвязанных прямых и обратных действий с предметами:
• 
  раскладывание и собирание, вынимание и вкладывание, перекладывание шариков в коробку, скатывание их по желобку;
• 
  раскладывание и собирание цветных колпачков;
• 
  нанизывание на стержень пяти одинаковых колец;
• 
  вкладывание в полые предметы, накрывание одинаковых полых предметов (меньший – большим);
• 
  собирание игрушки из двух частей.
• 
  Привлекать внимание детей к предметам, сделанным из разных материалов, издающим различное звучание, в том числе тихое и громкое.

Сенсомоторное развитие:

• 
  Учить ориентироваться в двух формах («мячи» – «кубики») при произведении операций подбора и отбора.
• 
  Учить отличать знакомый большой предмет от маленького при произведении операций подбора и отбора.
• 
  Учить подбирать (не называя) к предмету одного цвета игрушки того же цвета.
• 
  Учить снимать и нанизывать большие кольца на стержень пирамидки.
• 
  Учить ставить кубик один на другой (строить башню, дом).
• 
  Учить держать (по-своему) в руке карандаш, фломастер, чиркать по бумаге.

Развитие наглядно-действенного мышления:

• 
  Развивать умение хватать:
• 
  при захвате маленького предмета использовать большой палец с одной стороны и остальные с другой (в «клещи»); захватывать предмет «грабельками», «щепотью», «пинцетом».
• 
  вытаскивать штырек из гнезда; засовывать пальчик в гнездо от штырька, подражая взрослым;
• 
  доставать предмет из коробки;
• 
  один и тот же предмет использовать по-разному.
• 
  Развивать представление о неизменности существования предмета:
• 
  находить частично спрятанную игрушку; полностью спрятанную игрушку; предмет, спрятанный под одним из двух лоскутков ткани;
• 
  убирать препятствия, мешающие достать игрушку;
• 
  Формировать умение класть или ставить предмет в нужное место.
• 
  Формировать умение манипулировать предметами:
• 
  тянуть машинку за веревочку; толкать машинку;
• 
  тянуть веревочку вверх;
• 
  держа в руках по кубику, ударять ими друг о друга.
• 
  Учить решать несложные практические задачи:
• 
  вставлять меньший стаканчик в больший;
• 
  снимать с коробочки крышку, чтобы отыскать там мелкую игрушку; переворачивать вверх дном коробку, бутылочку, чтобы достать из нее предмет.
• 
  Формировать умение держать восковой мелок в правильном положении; оставлять на бумаге следы, имитировать рисование.
• 
  Формировать умение рассматривать книгу вместе со взрослым; хлопать рукой по картинке в книжке; помогать переворачивать страницу.
• 
  Формировать умение самостоятельно воспроизводить действия с предметами, разученные ранее; одно знакомое действие с игрушкой, одинаковые действия с разными игрушками, играть с предметами обихода; переносить знакомые действия с одним предметом на другой.
• 
  Учить подражать близким взрослым: «стирать» как мама; «читать» как папа.

 

1. 
   Стимуляция эмоционального развития

• 
  Учить эмоционально реагировать на знакомого и незнакомого взрослого; подражать мимике, движениям взрослого; учить в затруднительных ситуациях обращаться ко взрослому.
• 
  Учить дополнять собственную речь мимикой, движениями, интонированием.
• 
  Учить эмоционально различно реагировать на плясовые и спокойные мелодии.
• 
  Учить проявлять интерес к играм других детей; учить радоваться от получения результата игровых действий, выполненных взрослыми или самостоятельно.
• 
  Учить познавать окружающее через свои эмоциональные ощущения («больно», «горячо», «холодно», «красиво»).

1. 
   Речевое развитие

Понимание речи:

• 
  Учить понимать многие названия знакомых игрушек, окружающих предметов, знать имена близких взрослых, названия одежды, обозначение действий, некоторых бытовых ситуаций.
• 
  Учить показывать части лица у человека и образной игрушки.
• 
  Учить выполнять два поручения взрослого, связанные со знакомыми действиями.
• 
  Учить с интересом рассматривать картинки в книжке, узнавать персонажей.
• 
  Учить слушать потешки, стихи, песенки.

Активная речь:

• 
  Учить имитировать звуки, слова по просьбе взрослого («лаять», «пищать», «гудеть»).
• 
  Учить употреблять слова в индивидуальном произношении: в момент радости, при удивлении, при констатации знакомых явлений, в процессе двигательной активности, по подражанию, по просьбе взрослого, в процессе игровых действий.

1. 
   Социальное развитие

• 
  Учить пить из чашки.
• 
  Учить держать ложку в кулачке, доносить до рта густую пищу.
• 
  Учить «вытирать» руки и лицо при умывании.
• 
  Учить проситься на горшок.

1. 
   Физическое развитие

• 
  Учить ходить самостоятельно.
• 
  Учить устойчиво стоять, приседать, наклоняться, поворачиваться, пятиться.
• 
  Учить подниматься на лесенку детской горки приставным шагом.
• 
  Учить ходить по доске, лежащей на полу.
• 
  Учить поднимать руки вперед, вверх, в стороны, отводить за спину, вращать (стоя, сидя, лежа).
• 
  Учить шевелить пальцами, вращать кистями рук.

 

От 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев

1. 
   Стимуляция познавательного развития

• 
  Продолжать учить действовать с одноместными дидактическими игрушками, двухместными геометрическими фигурками-вкладышами; выполнять прямые и обратные действия.
• 
  Учить собирать с помощью взрослого в определенной последовательности пирамидку на конической основе, состоящую из двух-трех колец разных размеров, собирать пирамидку на прямой основе (стержне) из двух колец, резко отличающихся размером.
• 
  Привлекать внимание детей к звукам, которые издают предметы из различных материалов, а также музыкальные разнотембровые игрушки.

Сенсорное развитие:

• 
  Учить ориентироваться в двух величинах (большой и маленький): находить после показа по просьбе взрослого.
• 
  Учить собирать пирамидку из двух контрастных по величине колец после показа.
• 
  Учить подбирать геометрический предмет к соответствующему по форме отверстию (совместные действия, показ).
• 
  Учить подбирать предмет такой же формы, как образец; ориентироваться в двух формах (шар – куб, кубик – кирпичик).
• 
  Учить ориентироваться в 2 – 3 цветах; находить игрушку такого же цвета, как показывает взрослый.
• 
  Учить отображать в функциональной игре 1 – 2 часто наблюдаемых действия (кормить и причесывать куклу); действовать с предметами в зависимости от их функционального назначения; использовать в игре предметы-заместители («читать» книгу, катить перед собой коляску, тянуть игрушку за веревочку за собой).
• 
  Учить решать некоторые практические задачи, пользуясь несложными инструментами; проявлять сообразительность при решении проблемной ситуации: что-то подставить, использовать дополнительный предмет.
• 
  Учить строить домик из кубика и призмы.
• 
  Учить строить загородку из кирпичиков, ставя кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро.
• 
  Учить строить дорожку, плотно прикладывая кирпичик к кирпичику.
• 
  Учить строить стол, накладывая кирпичик плашмя на кубик, стул из крупного кирпичика и куба.

Развитие наглядно-действенного мышления:

• 
  Развивать умение хватать: брать в руку нитку, захватывая ее с двух сторон «пинцетом».
• 
  Закреплять умение находить предмет, спрятанный под одним из двух лоскутов ткани.
• 
  Закреплять умение вставлять большой штырек в гнездо доски со штырями и гнездами, вкладывать кругляши в круглые отверстия доски, строить башню (из 2 – 6 кубиков).
• 
  Закреплять умение манипулировать предметами; формировать умение складывать бумагу.
• 
  Закреплять умение решать несложные практические задачи и головоломки.
• 
  Учить подбирать предметы к образцу (без вариантов – однородные предметы: только прищепки - к прищепкам, шишки - к шишкам, каштаны - к каштанам).
• 
  Учить подбирать предметы к образцу (из двух вариантов – однородные предметы двух видов: шишки - к шишкам, а каштаны - к каштанам).
• 
  Закреплять умение оставлять на бумаге следы воскового мелка, рисовать вертикальные линии; оставлять следы пальцев на посыпанной мукой картонке.
• 
  Закреплять навыки обращения с книгой, формировать умение переворачивать по одной бумажные страницы книги.

1. 
   Стимуляция эмоционального развития

• 
  Стимулировать появление социально значимых жестов и мимики («жалеть»).
• 
  Учить привлекать внимание взрослого эмоционально окрашенными возгласами, мимикой, движениями; реагировать на эмоциональный тон голоса взрослого (подражать радостным возгласам, эмоциональному отношению взрослого к ситуации), интересоваться действиями других детей.
• 
  Учить повторять знакомые движения под музыку.

1. 
   Речевое развитие

Восприятие и понимание речи:

• 
  Формировать умение реагировать на жесты и выполнять простые указания (указывать на предмет, давать предмет по просьбе говорящего).
• 
  Формировать умение выбирать из 2 – 4 предметов, картинок то, что нужно по просьбе; указывать 1 –7 частей тела; выбирать 3 предмета одежды.
• 
  Формировать умение выполнять указания, в которых есть слова, обозначающие действия.
• 
  Учить показывать части тела, игрушки по просьбе.
• 
  Учить понимать смысл предложений, выполнять знакомые бытовые действия по просьбе.

Активная речь:

• 
  Учить произносить 40 индивидуально облегченных слов.
• 
  Учить отвечать на вопросы: «Кто это?», «Что это?» в реальной ситуации и по картинке.
• 
  Учить связывать два облегченных слова в предложение.
• 
  Учить подражать часто слышимым словам, фразам взрослого.
• 
  Учить сопровождать речь мимикой, жестами, движениями, контактом глаз.

1. 
   Социальное развитие

• 
  Учить есть полужидкую и жидкую пищу, держа в кулачке ложку.
• 
  Учить самостоятельно пить из чашки, ничего не проливая.
• 
  Учить сообщать о физиологических потребностях, отрицательно относится к нарушению опрятности.
• 
  Учить показывать и давать игрушки.
• 
  Учить имитировать работу по дому.

1. 
   Физическое развитие

• 
  Учить хорошо самостоятельно ходить (прямо, по кругу, огибая предметы).
• 
  Учить перешагивать через препятствия на полу приставным шагом.
• 
  Учить входить и сходить по лестнице чередующимся шагом.
• 
  Учить самостоятельно садиться на стул, скамеечку.
• 
  Учить бросать мяч вниз, вперед, вверх.

 

123Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: