 |
Форма (шарик, кубик, крыша, брусок)
|
|
|
|
Различение основных форм на операциях отбора и подбора.
Показ по инструкции.
Соотнесение по инструкции.
Соотнесение плоскостной и объемной форм.
Выделение в предметах окружающего мира знакомых форм.
Формирование ориентировки при опознании предметов на форму как на основной опознавательный признак.
Формирование приемов двигательного моделирования форм (катится — не катится; обкладывание кубика палочками, спичками; обведение среза яблока пальцем).
Выкладывание фигуры из палочек по пластилиновой доске. Обведение по шаблону с последующей штриховкой.
Моделирование внутреннего контура горохом, фасолью, краской. Игры и упражнения для формирования форморазличения:
«Катится — не катится».
«Найди домик».
«Прикладывание к контуру».
«Накладывание на силуэт».
«Накладывание плоскостной формы на объемный предмет».
«Почтовый ящик».
«Доска Сегена».
Способы выполнения — те же.
Величина
Отбор, подбор по величине.
Соотнесение действий рук (обхватывание) с величиной предметов.
Соотнесение тональности голоса с величиной предметов.
Развитие зрительной оценки величины предметов.
Выборка большой фигуры.
Сортировка по величине.
Сопоставление объемных и плоскостных предметов по величине.
Построение сериационных рядов.
Игры и упражнения для формирования сенсорных эталонов величины:
«Спрячь и сравни».
«В какой гараж поставим машинку?»
«Чьи следы — мышки или слона?»
«Какие игрушки повесил на елку папа, а какие — сынок?»
«Выбери большой круп обведи пальцем».
«Собери большие шарики в одну коробку, а маленькие — в другую».
«Разложи шарики от самого маленького к самому большому».
Способы выполнения - те же.
Формирование тонкой моторики
|
|
|
Сжимание и разжимание мочалок, мягких резиновых мячиков,
колец разных диаметров.
Нажимание кнопок.
Открывание различных емкостей.
Отвинчивание и завинчивание крышек.
Удерживание ложки.
Набирание и пересыпание ложкой крупы.
Укладывание каштанов, фасоли, шишек в ячейки для яиц.
Нанизывание колец на стержень.
Строительство башни из деревянных кубиков.
Захват предметов средней величины «клещами» разного веса
и формы: большие и маленькие шарики и кубики, каштаны, шишки,
мешочки с песком, крупой, опилками.
Захват мелких предметов «щепоткой»: фасоль, желуди.
Нанизывание крупных бусин на шнурок.
Захват мелких предметов «пинцетом»: поднимание копеек с глад
кой поверхности, укладывание мелких предметов в банку, нанизывание
средних и мелких бусин на толстую леску, пристегивание прищепок.
Конспект индивидуального коррекционного занятия
По развитию готовности сохранных анализаторов к восприятию признаков и свойств окружающего мира.
Тема: «Игрушки».
Цели: Формировать захватывающие движения ладонью, пальцами; умение удерживать и манипулировать игрушками. Развивать способы активного осязания; умение различать и сопоставлять свойства предметов по форме, материалу. Формировать умение распознавать подошвами ног разные поверхности, узнавать предметы по издаваемым звукам. Развивать произвольное и слуховое внимание.
Материал: мячи (резиновый, пластмассовый, мягкий), кубики (пластмассовый и мягкий), корзина, дорожки с разной текстурой поверхности.
Методы и приемы:
*организационный сюрпризный момент;
*упражнение «Ходим по дорожкам»;
*обследование игрушек из корзины;
*дид.игра «Найди пару»;
*исследовательская деятельность «Тише-громче»;
*заключительная часть.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Посмотри, кто пришел к нам в гости. Это колобок, потрогай его. Он круглый, без углов, мягкий, умеет хорошо катиться. Он приготовил нам сюрприз и зовет нас погулять по дорожкам.
|
|
|
2. Хождение по дорожкам.
«Наши ножки по дорожкам – топ, топ, топ!
По колючей…по ребристой…по мягкой…по каменистой… топ, топ, топ!
3. «Что лежит в корзинке?»
- Посмотри, стоит корзинка на пути! Корзинка большая, плетеная, с ручкой (принцип обследования «рука на руке») Вместе с ребенком обследуем игрушки, сначала мячи, а затем кубики
- Это мяч. Он какой? Круглый, большой, мягкий. А этот мяч какой? Круглый, твердый. Он пластмассовый. Есть еще один мяч в корзине, потрогай его. Он маленький, круглый, резиновый.
- Мячи – это игрушки. С ними можно играть: бросать, ловить, катить (попробовать выполнить эти действия вместе с ребенком).
Аналогично идет работа по обследованию кубиков (отмечаю, что у кубика есть углы, он не катится).
- Кубики – это игрушки, из них можно строить. Давай поставим мягкий кубик на пластмассовый.
4. Дидактическая игра «Найди пару»
Обследование, дифференцировка по фактуре.
- Возьми мягкий мяч и найди мягкий кубик…
5. Упражнение «Тише-громче»
Определение на слух, громко или тихо стучит игрушка из разного материала по столу.
6. Итог занятия
- Найди мягкий мячик, твердый кубик (пластмассовый) Что стучит громче?
Начинали мы с тактильных книг. Для их изготовления я взяла детские картонные книги и наклеила на страницы разную по фактуре ткань, кусочки кожи, бархат, наждачную бумагу, мех, поролон, синтапон. Как заниматься: садим ребёнка между ног и открыв страницу открываем ладошку и проводим по поверхности страницы, при этом рассказывая какая она. Страницы перелистываем рукой ребёнка удерживая руку за локоть.
|
| Книга №1 |
|
| Плащёвка,синтапон |
|
| Вельвет,кусок мохерового шарфа |
|
| Вязанное полотно,кружево |
|
| Бархат,ткань |
|
| Липучка,мягкий мех |
|
| Жёсткий мех |
| |||
|
| Кожа - твёрдая,синтапон - мягкий |
|
| Шершавая бумага,гладкая бумага |
|
| Короткий мех,длинный мех |
|
| Деревянная ребристая поверхность,гофрированный картон |
|
| Шершавая блестящая ткань, гладкая фольга |
|
|
|
|
| Книга №3 Тактильная книга со сказкой. Войлок |
|
| Рефлёная бумага,мех, на шарфике - ткань |
|
| Кожа |
|
| Выпуклая бумага |
|
| Наждачная бумага,гладкая бумага |
| ||
Велюр
|
|
| Ленточки |
|
| Монетки,клеила на резиновый клей |
|
| Облатки от таблеток,специально обвела чёрным маркером |
|
| Ракушки |
|
| Тактильные поверхности на отдельных картонках.Фетр,стеклянные камушки,деревянная поверхность,фасоль,мягкий войлок,фольга,резина,велюр,вязанное полотно,поролон,вельвет,жёсткий войлок,рефлёная бумага,синтапон,жёсткая часть липучки,кожа,короткий мех,гофрированная бумага,наждачная бумага,длинный мех,воск,ватин,спички.Такие поверхности у нас в 2-х экземплярах,использую для поиска одинаковых.За один раз не более двух разных поверхностей. |
|
Чертёж кубика 4 см
|
, 
|
| Тактильные кубики: деревянный,резиновый,поролоновый, из пенопласта,картонный |
|
| меховой,велюровый,джинсовый,войлочный,фетровый |
|
| Это кубики для изучения цвета.Подходящего размера и тем более цветные мне не удалось раздобыть,пришлось купить с алфавитом пластмассовые и обклеить цветным картоном.По началу помогала сыну разложить кубики по цветам,теперь сам раскладывает.Размер кубиков 4 см |
|
| Это наши первые кубики размером 1,5 см из дерева и покрытые лаком. |
|
| Мягкие кубики размером 8 см,внутри поролон,сбоку верёвочка |
|
| Покупные колючие мячики |
|
| Тактильные мячики:поролон,пластмасса,резина и из фольги. |
|
| Самодельные мячики.Выкроила круг из ткани,прометала мелкими стежками,отступив от края круга на 1 см,вложила внутрь синтапон,стянула,концы ткани заправила во внутрь,закрепила нить.Вязанное буклированное полотно,байка,махра,мех. |
|
| Трикотаж,блестящая ткань,подкладочная ткань,плащёвка |
|
| Крупы,наклеенные на картон: горох, пшеница,рис, гречка, два вида вермишели.Клеилось плохо,пришлось прямо заливать клеем ПВА |
|
|
|
|
| По поверхности этой щётки провожу открытой ладошкой и получаем микромассаж пальчиков |
|
| Стеклянные камушки - выгребаем из лотка |
|
| Конфеты в ярких фантиках.Они шуршат и привлекают к себе внимание.Играли долго,пока сына не знал,что такое конфеты. |
Выгребали пуговицы из глубокой металлической коробки и маленькие бабины ниток.Любимое занятие разматывать нитки и накручивать на ладонь.
|
| Тактильная поверхность из нашитых пуговиц.И для рук хорошо и ножками по ним топчемся |
|
| Ещё я в коробку складывала много всего разного:бусины,пуговицы,шпульки от швейной машинки,игрушки из киндер сюрприза,маленькие кубики,картонные кольца,основы от использованных точилок / лезвия сняла/ - это всё по началу |
|
| Потом предметы покрупнее:резиновые мячики, грецкие орехи,кольца от погремушек,крышки от минеральной воды,деревянный конструктор |
|
| По началу у ребёнка ничего не получалось доставать из коробки т.к. ладони были сильно сжаты в кулачки, поэтому я сама раскрывала ему ладошку и помогала доставать предметы из коробки.Сначала занималась с правой рукой ((левая в этот момент держится за коробку с моей помощью)),затем тоже самое с левой рукой.Со временем сына начал сам выгребать содержимое коробки кулачками,а спустя некоторое время ладошками.Правая рука справлялась лучше левой и хоть специалисты рекомендовали развивать только правую руку, я делала упор на обе руки.Спустя 1,5 года с начала первых занятий обе ладошки хорошо раскрываются и получается удерживать предметы,даже крупные одновременно двумя руками.Один день мы всё вынимали из коробки, другой день всё складывали.При складывании заостряла внимание на крае коробки,чтобы не промахивался.Как делала - открытой ладошкой проводила по краю коробки и говорила, что это край. Ещё в эту коробку я ложила шуршащие кульки |
|
| Когда сына начал предметы захватывать ладонями,перешли на полку в столе с разными предметами.Ещё эту полку сам открывает и закрывает, а открывается она туговато. |
|
| В эту бутылку с узким горлышком мы и сейчас продолжаем бросать крупные деревянные бусины и разрезанные на части деревянные шашлычные палочки |
|
| Также учимся брать эти предметы с плоской поверхности |
|
| Захват учимся делать тремя пальцами,проделываем с обеими руками |
|
| Это металлическая коробка с низкими бортиками,на дне расчерченный картон.Для чего нужен этот картон - для привлечения внимания и улучшения остроты зрения |
|
| Вынимая бусы из коробки, получается грохот,что тоже интересно ребёнку.Накрывали коробку крышкой |
|
|
|
|
| Пригодились все бабушкины бусы |
|
| Эта дуга помогла научить сына самостоятельно играть.Помимо игрушек я ещё развешивала бусы и по краям тоже, для того чтобы ребёнку пришлось повернуть на бок. |
|
| Играем с неваляшкой.Сначала сама раскачиваю, потом рукой сына, а потом прошу его сделать самостоятельно. |
|
| Кидаем монетки в копилку. |
|
| Матрёшка - по моему самое лучшее для овладения ребёнком понятия большой, средний, маленький и о том, что меньшее можно вложить в большее.Края матрёшек я подпилила так, чтобы легко открывались |
|
| Пригодились для занятий пустые облатки от таблеток и коробки от лекарств.Очень нравилось сыну складывать облатки в коробку. |
|
| Эту развивающую доску смастерил нам папа.Замочек с колечком на конце - застегнули,расстегнули.Липучка с захватом на конце.Пряжки от пояса,выключатель 2-х видов,розетка с вилкой,задвижка для дверей,брелки для ключей и металлические кружки. |
|
| Для разработки захвата пальцами рук, ищем пару по цвету.Сначала 4 основных цвета.За один раз два цвета |
|
| Как ребёнок освоил основные цвета, начала добавлять другие цвета по одному - пока не запомнит |
|
| Кружочки сделаны из ткани,нашиты на плотную ткань и пришита колючая часть липучки.На плотный картон формат А-4 настрочила мягкую часть липучки,а потом картон с липучкой приклеила на очень толстый картон |
|
| Поезд для закрепления понятий о цвете и учимся откручивать и закручивать пробки.Для изготовления взяла коробку от компьютерной клавиатуры,8 пластиковых бутылок.Отрезала горлышки бутылок по ширине коробки, отступив 1 см со стороны отрезанного края разогретой над огнём иглой сделала по 4 отверстия. Наклеила на коробку поезд,вырезанный из картона и рельсы. В местах где будут колёса вырезала отверстия по объёму горлышка.Вставила горлышки от бутылок и пришила очень толстой нитью с низу коробки. |
|
| Пригодились нам пустые бутылки от шампуня,витаминов,воды,лекарств.Открываем и закрываем крышки. |
|
| Катаем по полу или столу машинку.За верёвочку тянуть не получалось - привязала на край кольцо от пирамидки.Катали куклу.Складывали и катали игрушки,а потом выгружали. |
|
| Катаем каталочку на жёсткой палочке с кольцом на конце вперёд,назад,в стороны |
|
| Из деревянных кубиков строим и валяем башню |
|
| Башня из картонных кубиков.Размеры от 2,5 см + 1,5 см на каждый кубик. |
|
| Открываем коробки |
|
| Вкладываем одна в одну.Понятие о том что меньшее можно положить в большее. |
|
| Одеваем на палочку колечки |
|
| Пирамидок у нас много. Есть среди них разборная, качающаяся, обычная, стаканчики, самодельная мягкая. Одну неделю обычную пирамидку складываем, другую неделю разбираем. |
|
| Пирамидку стаканчики складываем,при этом стаканчики стоят на столе по размеру,а затем раскладываем. Ставим стаканчики один на другой и валяем. |
|
| Развешиваем колечки на подставку для чашек |
|
| Делаем выбор из 2-х предметов различных по величине /большой – маленький/. Они должны быть одинакового цвета.Как начнёт делать выбор, подбираем игрушки/машинки, кубики, чашки, ложки, стаканчики/Вначале говорим только о большом предмете, как освоит о маленьком.,,Вот большой мяч,,Показываем,даём потрогать. Потом просим - покажи где большой мяч. |
|
| Потом мы учились подбирать такой же предмет из 2-х лежащих на столе, а один такой же у сына в ручке. |
|
| Когда ребёнок всё это научится делать с помощью мамы/папы/,тогда начинаем делать сортировку предметов. На поднос выкладываем шишки 4шт. и одинакового цвета мячики 4шт.Перемешать.Говорить:,,Дай только мячики,, или,,Дай только шишки,, Если подает не то, говорить,,Не хочу,, и мотать головой. Если не получается,тогда помочь:,,Вот мячик,, взяв его рукой мячик. Каждый раз я меняла предметы, чтобы не приедалось.Это самое сложное из выбора игрушек.Со временем выбирать и давать кукле или другой игрушке.Это называется работа через третий персонаж. |
|
| Открываем и закрываем крышки.Также это проделываем с настоящими кастрюлями. |
|
| Крупный конструктор ЛЕГО помогает разрабатывать мелкую моторику рук и координацию движений |
| |||||||||
Катаем по столу каталочку.Складываем и выкладываем содержимое.Показываем,что мячики круглые катятся,а из кубиков можно построить башню.Каталочку сделали сами.Основа от набора деревянного конструктора, а колёса от игрушечного грузовика.
|
Настоящий электронный синтезатор.Улучшает мелкую моторику пальцев рук.
Папина электрогитара.Сына с удовольствием на ней брынчит.
Самодельные маракасы.В одну пластиковую бутылку насыпала бисер в другую бусы.
Молоточек-пищалка и дудочка.
|
| Барабаним по барабану палочками и ладошками,играем на ксилофоне,звеним бубном и самодельной перкуссией. |
|
| Стучалочка.Учимся делать размах руки и прилагать усилие,чтобы забить цилиндры. |
|
| Вынимаем и ставим назад в стакан фломастеры.Так же делаем с ручками,карандашами. |
|
| Вынимаем из коробки фломастеры. |
|
| Играем брелками и не нужными ключами. |
|
| Когда то я ходила на курсы по вязанию и меня собралось с тех пор много образцов вязанных шапок.Теперь они пригодились.Одеваем и снимаем кукле шапки. |
|
| Разматывает и рвёт туалетную бумагу |
|
| Вынимаем ведёрки |
|
| Деревянный поезд.Коробка служит тоннелем.Благодаря коробке сына научился выпрямлять руки. |
|
| Музыкальная игрушка,изучаем звуки животных и слушаем музыку |
|
| Электронная азбука,счёт,музыка.Эта игрушка помогла выучить буквы. |
|
| На шкаф повесили самодельную картину.Смотря на неё со временем улучшается острота зрения.Кроме картины долгое время по всему дому были развешены яркие игрушки на том уровне на котором я носила ребёнка.Висело несколько игрушек и под потолком - так научились заглядывать вверх. |
|
| Сенсорное восприятие. Светильник ночник.Включаю в темноте. |
|
| Светит разными цветами.Привлекает внимание,ещё и руками можно потрогать. |
|
| Сенсорное восприятие. Ночник проектор,,звёздное небо,, Выключаю свет /осторожно, чтобы не напугать/ укладываю сына на диван,тихо включаю музыку,,звуки природы,, и молча сажусь рядом. |
|
| Ещё у нас есть светильник аквариум - рыбки плавают по кругу. |
|
| Сенсорное восприятие. На обруч диаметром 50 см, нашила ленточки длиной по 1 метру/ушло 30 метров/разных ярких цветов, подвешиваю к потолку,так чтобы нижние концы ленточек касались низа поверхности и в центр укладываю ребёнка. По началу может плакать, но со временем привыкнет. Это называется дождь. Обруч тихонько прокручиваю, тем самым увлекая игрой. |
|
| Сенсорное восприятие. Смотрим в темноте на зажжённую свечу,а потом вместе дуем. |
|
| Рвём журналы |
|
| Операцию по исправлению косоглазия сыну делать нельзя,потому что могут сделать расходящееся косоглазие, как только удастся уменьшить нашу неврологию - косоглазие может стать минимальным.Окулист порекомендовал бороться за сохранение зрения на обоих глазах путём не продолжительной акклюзии /не более 1 часа на один глаз один раз в день/ попеременно на каждом глазике и при этом подавать предметы справа, если закрыт левый глаз и слева если закрыт правый глаз. И ещё щадящую стимуляцию зрительного нерва.Для этого я взяла простой маленький светильник с маломощной лампочкой маленького размера, из картонной коробки сделала подставку/чтобы выглядывала только лампочка и 4 стаканчика основных цветов из пирамидки вкладыша /красный, синий, зелёный, жёлтый/. Заклеиваю один глаз,ставлю стаканчик,ребёнка усаживаю перед светильником и включаю его на 10 секунд, выключаю тоже на 10 секунд. Так проделываю с каждым цветом. По 1 минуте на каждый цвет. Повторяю 2 раза, но если ребёнок не хочет не заставляю. Процедуру проводим в течении 10 дней на одном глазике,потом месяц перерыва и повторяем на другом глазике. Улучшение видно не вооружённым взглядом. Беря предметы редко промахивается, хорошо отводит глазки в разные стороны /правый вообще не двигался/,начал замечать мелкие предметы. |
|
| Акклюзия. Для акклюдера вырезала 3 детали круглой формы из хлопчатобумажной ткани. Сложила детали вместе и сшила. Приклеиваю бумажным пластырем - легко снимается не причиняя боль |
|
| Кукла одеваемая на руку.Разыгрываю 2-х минутные спектакли. |
|
| Разрабатываем пальчики и заодно считаем. |
|
| Учимся раскручивать юлу. |
|
| Складываем спички в открытый коробок |
|
| Складываем спички в полуоткрытый коробок |
|
| Складываем в коробку домино |
|
| Открываем и закрываем коробку |
|
| Сложное задание для развития мелкой моторики рук: взять двумя пальцами руки с плоскости монеты и переложить в коробку |
|
| Ставим шишки на кольца |
|
| Пригодился новогодний набор игрушек из пластмассы: сортируем по ячейкам |
|
| Строим простые домики, валяем и снова строим |
|
| Тактильные мешочки с разными наполнителями, для развития мелкой моторики и воображения |
|
| Монетки, металлические колечки, камушки, бусины, пуговицы, хорошо шуршащий кулёк. |
|
| Баночки-шумелки с разными наполнителями, одна пустая. Учимся отгадывать по звуку что находится в баночке.Ищем пустую баночку. Даю открыть, высыпать содержимое, потрогать руками, ссыпать всё назад и закрыть. |
|
| Гречка, вермишель, рис, горох, лесной орех в скорлупе, фасоль |
|
| Чуть надутые шарики, также с разным содержимым. Есть среди шариков и пустой. |
|
| Пригодилась для занятий емкость для льда. Раскладываем одинаковые предметы в ячейки. |
|
| Учимся надувать мыльные пузыри, таким образом воздействуем на артикуляционный аппарат |
|
| Это картина по Доману.Придумала сама, увидев оригинал коврика по Доману.Улучшает остроту зрения. Висеть у нас она будет на двери шкафа размер 63см на 150 см. К тому же тени и силуэты вещей, предметов и др. развивают логическое мышление.Скачать https://yadi.sk/d/LYgtGM_kjjqwT |
|
| Самодельный трек для автомобилей из дерева. Сына учится высоко поднимать руку и самостоятельно спускать машинки |
|
| Машинки взяла из конструктора лего |
|
| Часть трека используем как мост |
|
| Учимся буцать одну машинку об другую |
|
| Недавно купили маленький набор для игры в доктора.Игра получилась долгая и даже мне интересная.Начали с того, что любимая кукла отказалась кушать. Я приложила руку сына на голову кукле и говорю, наверное ляля заболела, давай будем её лечить. Померяли температуру, проверили горло, ушки, помяли животик, фонендоскопом послушали дыхание и как кашляет. Ох у ляли всё болит.Закапали ей глаза, носик, дали микстуру от кашля,напоили водой, сделали укол и уложили спать. Через несколько часов говорю сыну давай разбудим лялю и проверим выздоровела она или нет. Разбудили, переодели, померяли температуру. Ляля здорова! Сына получил от игры удовольствие и теперь каждый день требует продолжения. |
|
| До 4-х лет колокольчик вызывал приступ истерики, а теперь любимая игрушка. Особенно нравится, когда колокольчик прицеплен на ноге. Тогда радостно переворачивается, пищит. |
|
| Для игры в воде папа сделал деревянный кораблик. |
Чтобы как то разнообразить жизнь ребёнка я привлекаю его ко всему что делаю сама.Сам он не может передвигаться,поэтому большую часть времени проводит на моих руках.Перед сном мы помогаем папе расстилать постель.Взбиваем подушки,расстилая простынь и одеяло машем руками. Раздвигаем,задвигаем шторы. Когда мы занимаемся домашними делами: сына открывает и закрывает кастрюли,крышки на банках,помогает руками месить тесто,выгребает из миски муку,открывает двери в холодильнике и шкафчиках. Стучит ложкой по мискам.Даю попробовать соль и сахар. Вместе включаем стиральную машину,а потом развешиваем бельё.Даю пропылесосить, подержаться за включённый миксер,закрыть микроволновку.Вытираем пыль с мебели и крошки со стола.Когда чищу овощи - даю выгребать очистки из миски.Набираю в 3 чашки холодную,теплую и горячую воду.К каждой чашке даю дотронуться.Показываю полную и пустую чашку.Когда только начала ко всему привлекать - рассказывала о предмете и последова-тельность действий с ним.Помогает при создании развивающего материала:подаёт ножницы, ручку, бумагу, кладёт мусор в ведро. Чтобы убрать страх и протест перед всем новым садила на разные поверхности,часто меняла покрывала, шторы и свою одежду.Результат - больше не сжимается от страха и не вздрагивает. Как и каждому ребёнку моему сыну тоже быстро всё надоедает,поэтому приходится чередовать занятия и игры и иметь при этом их очень много и постоянно придумывать новые.Ежедневно психует,что не может сам что-то сделать.Тогда я ему объясняю что сможет когда немного подрастёт и что все были маленькими и тоже не умели. Раньше сына молчал,,как рыба,, Чтобы найти контакт с ребёнком и понять что он хочет начала ввод
