 |
Воспитание культуры трудовой и профессиональной деятельности
|
|
|
|
13 Трудовое воспитание.
Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на преобразование действительности, овладение природными и социальными явлениями, производство материальных ценностей в условиях удовлетворения потребностей людей. Посредством трудовой деятельности человек выражает свое отношение к миру, познает действительность, себя, других людей. В основе трудового процесса лежит умственная и физическая активность человека, которая определяется целью, предметом, средствами и результатами деятельности.
Трудовое воспитание в современных условиях направлено на поэтапное развитие у обучающихся трудовых умений и навыков, на осознание ими трудовой активности как условия социальной и личностной успешности.
Трудовое воспитание предусматривает личностное развитие, становление качеств трудолюбия, конкурентоспособности, бережливости, готовности к длительному напряженному труду и разумному сочетанию труда и отдыха; формирование трудовых умений и навыков, готовности к целенаправленной деятельности по созданию общественно полезного продукта; эстетизацию труда, воспроизводство природных ресурсов и охрану окружающей среды.
Условия:
оптимальное сочетание различных видов трудовой активности обучающегося (в семье, социуме, учреждении образования, на производстве);
сочетание индивидуальных и коллективных форм трудовой деятельности;
развитие творческого подхода к профессиональной деятельности;
взаимодействие учреждений образования с учреждениями производственной, социокультурной сферы по развитию трудовой активности обучающихся;
планирование результатов трудовой деятельности, направленных на формирование профессионального и личностного развития;
|
|
|
формирование у обучающихся основ экономического мышления.
Возрастные особенности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих дошкольное образзование.
Трудовая деятельность связана с освоением основных бытовых умений и навыков. проявлением активности в быту, самообслуживании, уходе за растениями и животными, заботе о близких.
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования.
Формирование стремления трудиться в коллективе; бережного отношения к материальным ценностям (вещам). Формирование ответственно отношения к учебе как основному виду деятельности.
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования.
Формирование творческого отношения к труду. Самоутверждение в процессе трудовой деятельности, создание общественно-полезных продуктов.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования.
Формирование профессиональных трудовых умений.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.
Профессиональное обучение. Теоретическая и практическая подготовка к будущей профессиональной деятельности.
14. Воспитание культуры умственного труда личности.
Культура умственного труда – духовная культура человечества, включающая в себя процесс и результаты познания, осмысления и преобразование мира и себя. Выступая как общественное явление, культура
умственного труда воспринимается, осваивается и воспроизводится каждой личностью индивидуально.
Базовыми компонентами культуры умственного труда являются потребность и способность человека к непрерывному самовоспитанию и самообразованию, развитию речи, памяти, воображения, интуиции и других качеств мышления как деятельности.
|
|
|
Содержание воспитательной работынаправлено на реализацию познавательных потребностей и интересов личности обучающегося с учетом способностей и ведущих видов деятельности; самосовершенствования; самоорганизацию и саморегуляцию учебной деятельности; развитие продуктивных (креативных) способностей мышления.
Условия:
непрерывный характер учебной деятельности;
создание обучающимися интеллектуального продукта, эквивалентного изменениям в личностном развитии;
педагогическая поддержка обучающихся в их стремлении к самопознанию, самовоспитанию, самореализации.
Возрастные особенности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.
Развитие речи и сенсомоторного интеллекта.
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования.
Формирование и развитие познавательных интересов.
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования.
Ведущей является учебно-познавательная деятельность.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-техническогои среднего специального образования.
Возрастание роли самообразования и самовоспитания; Развитие интеллектуальной культуры личности в процессе учебно-познавательной деятельности.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.
Участие в научно-исследовательской работе. Устойчивая потребность постоянного обновления фонда имеющихся знаний, гибкость ума, умение усваивать новую информацию, используя ее для принятия решений; готовность и способность к самообразованию и самовоспитанию в течение всей жизни.
15. Профессиональное становление личности.
Профессиональное становление личности представляет собой поэтапное углубление профессиональных компетентностей обучающихся в процессе учебно-профессиональной деятельности.
Содержание воспитательной работы направлено на самореализацию личности в учебно-профессиональной деятельности, развитие стремления к осознанному выбору профессии, отвечающей способностям, интересам обучающихся и включает формирование у них представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях; профессиональную компетентность и разностороннее развитие (значение иностранного языка, современных информационных технологий, основ экономики и менеджмента, ориентация на здоровый образ жизни и физическое развитие). Формирование лидерских качеств, развитие организвторских способностей.
|
|
|
Условия:
направленность образования на решение задач профессионального самоопределения и воспитания;
профессиональная ориентация обучающихся (построение позитивных жизненных и профессиональных планов и др.);
создание ситуации выбора на каждом этапе предпрофессионального и профессионального образования обучающихся;
дифференциация целей, задач и содержания профессионального воспитания с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
обеспечение взаимодействия в процессе профессионального становления обучающихся учреждений образования с семьей, производственными, сельскохозяйственными подшефными и другими предприятиями и организациями.;
популяризация профессиональных достижений обучающихся.
Возрастные особенности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.
Получение первоначальных представлений о профессиях.
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования.
Проявление интереса к определенным профессиям.
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования.
Формирование профессиональных интересов и готовности к выбору профессии.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования.
Начальная профессиональная подготовка.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.
Совершенствование профессиональных трудовых умений и навыков.
ГЛАВА 6
|
|
|
