 |
Воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности
|
|
|
|
16. Психологическая культура личности.
Психологическая культура – составная часть базовой культуры личности, позволяющая ей эффективно самоопределяться и реализовываться в социуме.
Содержание воспитательной работы направлено на развитие творческого потенциала и ресурсных возможностей личности; формирование умений и навыков эффективной адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности; повышение психологической компетентности, развитие коммуникативных способностей; коррекцию личностного развития и поведения. Стимулирование процессов самопознания и самосовершенствования, стремления к самореализации. Формирование психологической культуры основано на гуманистических отношениях между субъектами воспитания, личностном опыте обучающегося
Условия:
создание творческой среды, способствующей развитию личности на основе значимых интересов;
переживание ситуации успеха; наличие атмосферы безопасности, доверия, принятия и эмоциональной поддержки;
создаваемый и переживаемый совместно с педагогом опыт осознания себя, своих отношений с другими, перспектив собственного роста.
Возрастные особенности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.
Формирование психических свойств, обеспечивающих развитие познавательной активности и основных психических процессов (внимания, восприятия, памяти). Создание предпосылок для мотивации учения и психологической готовности ребенка к получению общего среднего образования, формирование произвольных форм поведения.
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования.
Расширение сферы представлений о себе, как о личности; поведенческая и коммуникативная рефлексия; формирование системы межличностных отношений; интерес к внутреннему миру человека (в том числе к собственному).
|
|
|
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования.
Пополнение психологических знаний, психологического опыта; развитие чувства сопричастности к коллективу и социальным ценностям; приобретение опыта творческой деятельности, самопознания и самовоспитания.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования.
Освоение базовых компонентов психологической культуры; становление нравственного самосознания; актуализация творческих ресурсов. Освоение психологических основ профессиональных взаимоотношений.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.
Организация оценочной и рефлексивной деятельности. Формирование навыков и умений эффективной адаптации к перемене условий существования; совершенствование коммуникативных способностей. Самоорганизация жизнедеятельности. Формирование личностной системы ориентиров. Дифференцирование профессиональных намерений.
17. Воспитание потребности в саморазвитии и самосовершенствовании личности.
Самосоврешенствование – это внутренне мотивированная самостоятельная деятельность личности, направленная на самоопределение в системе жизненных ценностей и целей, наращивание позитивных и подавление негативных личностных качеств, обусловленная потребностью в самоутверждении, творчестве, обретении авторитета, осознания своей социальной значимости.
Содержание воспитательной работызаключается в формировании у обучающихся навыков самоисследования, разработки программ самосовершенствования и проектирования своего будущего; в воспитании потребности к самотворчеству как значимой деятельности; в обогащении представлений обучающегося о качествах, составляющих личное достоинство человека (доброй воле, трудолюбии, гражданской ответственности, порядочности и др.).
|
|
|
Условия:
участие обучающихся в общественной и социально значимой деятельности, мотивация к самосовершенствованию;
систематическая работа с обучающимися по расширению представлений о себе, формированию адекватной оценки себя и других, обучение проектированию целей и средств достижения образа желаемого будущего.
Возрастные особенности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.
Появление социальных мотивов, стремления к самоутверждению и получению одобрения со стороны окружающих людей. Становление потребности в достижении успехов. Появление самосознания в форме оценки собственных личностных качеств.
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования.
Формирование самооценки и уровня притязаний. Возникает осознанное отношение к себе, к окружающим людям, событиям. Формируются мотивы достижения успехов и избегания неудач. Образцом для подражания становится взрослый из ближайшего окружения обучающегося.
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования.
Возникновение новых мотивов учения, повышение познавательной и творческой активности. Формирование системы личностных ценностей. Главными мотивами личностного роста становятся самопознание, самовыражение и самоутверждение. Формируется отношение к себе как к личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования.
Расширяется опыт самоисследования, вырабатываются методы и приемы самосовершенствования. Происходит становление мировоззрения. Возникновение личностных эмоциональных отношений между девушками и юношами.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.
Осознание своего назначения и места в жизни, своих особенностей и возможностей. Проявление внутренней позиции взрослого. Расширение системы ценностей. Профессиональное и личностное самоопределение. Реализация в профессиональной, социальной и семейной сфере.
|
|
|
18. Воспитание культуры социального взаимодействия личности.
Социальное взаимодействие – процесс воздействия друг на друга субъектов социального мира, в результате которого формируются общественные и межличностные отношения, обеспечивается организация жизнедеятельности социума, осуществляется взаимный обмен информацией, чувствами, реализуется совместная деятельность. Социальное взаимодействие затрагивает мотивационную, познавательную и поведенческую сферы личности, обеспечивая тем самым ее полноценное развитие.
Воспитание культуры социального взаимодействия состоит в формировании у обучающегося навыков взаимодействия в микросоциальной (семья, школьный класс, учебная группа, педагоги, объединение по интересам, дружеская компания) и макросоциальной среде (учебное заведение и его социокультурное пространство, общество, поликультурный мир).
Условия:
знание и учет индивидуально-психологических особенностей личности, ее социальных ожиданий и ориентаций; закономерностей жизнедеятельности в социуме;
включение обучающихся в содержательную деятельность в сфере социального взаимодействия.
систематический мониторинг процесса становления личности, анализ позиции обучающегося в сфере социального взаимодействия;
поддержка активной социально значимой позиции обучающегося.
Возрастные особенности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.
Овладение системой социальных ролей в процессе игровой деятельности. Формирование социальных мотивов (сопереживание, стремление помочь другому человеку и др.).
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования.
Происходит усвоение элементарных норм, форм и правил культурного поведения, овладение системой социальных ролей в процессе игровой и учебной деятельности.
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования.
Усвоение жизненных целей и ценностей, ролевых форм поведения через общение со сверстниками, значительное влияние оказывает молодежная субкультура. Социальное взаимодействие направлено на получение признания в процессе учебной и досуговой деятельности.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования.
Завершение формирования системы социальных установок. Реализация потребностей в самовыражении и социальном признании.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.
Стремление к самореализации и получению одобрения в значимых сферах жизнедеятельности.
ГЛАВА 7
|
|
|
