Варіанти конфліктних відносин дошкільників

Серед найбільш типових для дошкільнят варіантів конфліктних відносин до однолітків підвищена агресивність, уразливість, сором'язливість і демонстративність дошкільнят.

Агресивні діти. Підвищена агресивність дітей є однією з найбільш частих проблем у дитячому колективі. У певної категорії дітей агресія як стійка форма поведінки не тільки зберігається, але й розвивається, трансформуючись у стійку якість особистості. У результаті знижується продуктивний потенціал дитини, звужуються можливості повноцінного спілкування, деформується його особистісний розвиток. Агресивна дитина приносить масу проблем не тільки оточуючим, але і сама собі. Агресивна поведінка дошкільнят приймає різноманітні форми. Це може бути образа однолітка (дурень, ідіот, жиртрест), бійка через привабливу іграшку або провідного місця в грі. У той же час в окремих дітей спостерігаються агресивні дії, що не мають якої-небудь мети і спрямовані виключно на заподіяння шкоди іншій.

В дошкільному віці ще не пізно зробити своєчасні заходи для подолання цих тенденцій. Ці заходи повинні бути спрямовані не на безпечний вихід агресії (емоційний катарсис), не на підвищення самооцінки, не на розвиток комунікативних навичок або ігрової діяльності, а на подолання внутрішньої ізоляції, на формування здатності бачити і розуміти інших.

Образливі діти. Маленькі діти (до трьох-чотирьох років) можуть засмучуватися через негативну оцінку дорослого, вимагають увагу до себе, скаржаться на однолітків, але всі ці форми дитячої образи носять безпосередній, ситуативний характер – малюки не «застрягають» на цих переживаннях і швидко забувають їх. Феномен образи у всій своїй повноті починає проявлятися після п'яти років, у зв'язку з появою в цьому віці потреби у визнанні та повазі – спочатку дорослого, а потім і однолітка. Саме в цьому віці головним предметом образи починає виступати одноліток, а не дорослий.

Образа на іншого проявляється в тих випадках, коли дитина гостро переживає ущемлення свого Я, свою невизнаність. До цих ситуацій відносяться ігнорування партнера, недостатня увага з його боку, відмова в чомусь потрібному і бажаному (не дають обіцяної іграшки, відмовляють у частуванні або подарунку, зневажливе ставлення з боку інших - дражнилки, успіх і перевага інших, відсутність похвали).

Сором'язливі діти. Сором'язливість є однією з найпоширеніших і найскладніших проблем міжособистісних відносин. Відомо, що сором'язливість породжує ряд істотних труднощів у спілкуванні людей і в їх відносинах. Серед них такі, як проблема познайомитися з новими людьми, негативні емоційні стани в ході спілкування, труднощі у вираженні своєї думки, зайва стриманість, невміле представлення себе, скутість в присутності інших людей тощо.

У поведінці соромливих дітей зазвичай відбивається боротьба двох протилежних тенденцій: дитина, з одного боку, хоче підійти до незнайомого, починає рух до нього, але в міру наближення зупиняється, повертається назад або обходить нову людину стороною. Така поведінка називається амбівалентною.

Сором'язлива дитина, з одного боку, доброзичливо ставиться до інших людей, прагне до спілкування з ними, а з іншого боку, боїться проявляти себе і свої потреби. Причина таких порушень криється в особливому характері відносини сором'язливого дитини до самої себе. З одного боку, дитина має високу самооцінку, вважає себе найкращою, а з іншого - сумнівається в позитивному ставленні до себе інших людей, особливо незнайомих. Тому в спілкуванні з ними сором'язливість проявляється найяскравіше. Невпевненість сором'язливої дитини у своїй цінності для інших людей блокує її ініціативу, не дозволяє їй повною мірою задовольняти наявні потреби у спільній діяльності і в повноцінному спілкуванні.

Демонстративні діти. Порівняння себе з однолітком і демонстрація своїх переваг є закономірними і необхідними для розвитку міжособистісних відносин: лише протиставивши себе однолітку і виділивши таким чином своє Я, дитина може сприйняти однолітка як цілісну, самоцінну особистість. Однак часто демонстративність переростає в особистісну особливість, рису характеру, яка приносить масу негативних переживань.

Демонстративних дітей виділяє прагнення привернути до себе увагу будь-якими можливими способами. Такі діти, як правило, досить активні в спілкуванні. Переважно вони говорять про себе, показують свої іграшки, використовують ситуацію взаємодії як засіб залучення уваги дорослих або однолітків. Відносини з іншими для таких дітей є засобом самоствердження і залучення уваги. Як правило, такі діти прагнуть будь-що отримати позитивну оцінку себе і своїх вчинків.

Підсумовуючи вище сказане,. порівнюючи різні типи "проблемних" дітей, можна бачити, що вони істотно різняться за характером своєї поведінки і за ступенем труднощів, які вони створюють для оточуючих. Одні з них постійно б'ються, і доводиться весь час закликати їх до порядку, інші всіма силами прагнуть привернути до себе увагу і виглядати «хорошими», треті ховаються від сторонніх очей і уникають будь-яких контактів.

Головною причиною конфліктів дитини з собою і з іншими є зосередженість на власній цінності й на те, «що я значу для інших». Така дитина постійно думає про те, як до нього ставляться або як його оцінюють оточуючі, і гостро афективно переживає їх ставлення. Його «Я» знаходиться в центрі його світу і свідомості, він постійно розглядає і оцінює себе очима інших, сприймає себе через ставлення оточуючих. При цьому інші можуть засуджувати її або боятися, захоплюватися її достоїнствами або підкреслювати недоліки, поважати або принижувати дитину. Але у всіх випадках вона упевнена, що оточуючі думають тільки про неї, приписує їм певне ставлення до себе і переживає його як реальне.

Головні труднощі при цьому навіть не в тому, що така дитина невірно оцінює себе з точки зору оточуючих, а в тому, що ця оцінка стає головним змістом його життєдіяльності і приховує інші аспекти навколишнього світу та інших людей

Спеціальні дослідження показали, що найбільшою популярністю в групі однолітків зазвичай користуються саме ті діти, які можуть допомогти, поступитися, вислухати, підтримати чужу ініціативу. Саме ці якості: чуйність, увага до іншого - найбільш високо цінуються в дитячій групі. Ці якості зазвичай називають моральними. Відсутність цих якостей (нечутливість і відсутність інтересу до партнера, ворожість і т. д.), навпаки, робить дитину відкидаємо і позбавляє симпатії однолітків.

Як показують спостереження і дослідження, без спеціальної психологічної роботи проблемні форми ставлення до однолітків, що з'явилися в дошкільному віці, не проходять, а лише посилюються з віком, приносячи людині масу труднощів у відносинах з іншими і з самими собою. Разом з тим у п'ять-шість років описані вище особливості ставлення до однолітків не можна розглядати як остаточно сформовані і закриті для будь-яких змін. Розвиток міжособистісних відносин і самосвідомості дитини в цьому віці ще інтенсивно продовжується. На цьому етапі ще можливо подолати різні деформації у відносинах з іншими, зняти фіксацію на самому собі і допомогти дитині повноцінно спілкуватися з іншими.

ТЕМА 3-4