График проведения контрольных работ

Перечень контрольных работ для 9 класса:

 

 

№ урока	Дата проведения  План                 Факт		Лабораторные и практические/экскурсии/проектная деятельность	Вид работы
12			Тест по теме «Гражданское общество»	тест
31			Тест по теме «Право»	тест
33			Итоговая контрольная «Общество и право»	Контрольная работа

 

Раздел 4. «Тематическое планирование»

В планировании учтены положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010), Концепции учебно-методического комплекса по обществознанию (2015), примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО, 2015).

Планирование составлено с учётом помещённой выше программы курса, а также структуры, содержания и дидактического аппарата учебников по обществознаниюдля 6 класса под редакцией Л. Боголюбова.

В соответствии с подходами, принятыми в современной педагогике, в планировании сочетаются содержательные и деятельностные компоненты.

 планирование, адресованное учителю истории, имеет следующие особенности.

В качестве основной единицы планирования выступает тематический блок (группа уроков, рассматриваемая как комплекс содержательных и деятельностных компонентов). Это помогает выделить главные вопросы, преодолеть дробность в отборе учебного материала.

Содержание тематических блоков       изложено в планировании в сжатом виде.

Важной составной частью планирования являются требования к учебной деятельности учащихся (чему им предстоит научиться, работая с конкретным историческим материалом). Они способствуют реализации деятельностного подхода в обучении.

Планирование носит рекомендательный характер. Число часов, выделяемых на тематические разделы, блоки, является ориентировочным. Выбор форм занятий и распределение часов в рамках блока осуществляет учитель. Он планирует учебную работу с учётом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, наличия учебных пособий и дополнительных источников.  

Более подробные поурочные рекомендации по планированию отдельных занятий приводятся в методических пособиях к данной линии учебников.

 

 

Методы учебной деятельности:

№ п\п	Ключевые компетенции	Организация образовательного процесса
		Методы и формы работы	Используемые технологии	Предполагаемый результат
	Коммуникативная	Групповая, индивидуальная, работа в парах, творческие работы, презентация, ролевые игры, диалог	Технология критического мышления, активные формы, деятельностный подход, проблемно-диалоговое обучение, ИКТ	Умение эффективно действовать в сфере взаимоотношений
2.	Информационная	Индивидуальная и групповая работа по поиску и обработке информации (Интернет, библиотека), создание презентаций	Проектная деятельность	Умение эффективно действовать в сфере поиска и обработки информации
3.	Организационная	Индивидуальная и групповая работа, постановка проблемных заданий. Взаимопроверка, самопроверка работ. Самооценка деятельности на уроке	Технология критического мышления	Умение эффективно действовать в сфере решения реальных проблем
4.	Нравственная	Тематические экскурсии, посещение культурно-исторических объектов, внеклассная работа	Технология погружения, выездные погружения	Умение эффективно действовать на основе ценностных ориентаций
5.	Личностного самоопределения	Создание ситуации творческого поиска, ролевые игры, методы формирования личной позиции, методы эмоционального стимулирования	Творческие технологии, технологии само развивающего обучения и личностно-ориентированные технологии	Умение эффективно представить свою позицию и взгляды

 

Универсальные учебные действия:

В составе основных видов УУД выделяют четыре блока:

- Личностный;

- Регулятивный;

- Познавательный;

- Коммуникативный;

 

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

• личностное, жизненное с амоопределение;

• действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

• действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Ребенок начинает понимать и осознавать «Что такое хорошо и что такое плохо»; эмоционально оценивает события.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

К регулятивным универсальным учебным действиям относятся:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

• саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
К общеучебным универсальным действиям относятся:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;

• понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Раздел 5. Календарно-тематическое планирование

 

№ урока	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Вид деятельности	Контроль	Д.З.
	план	факт
1			Введение. Мир политики	1	Введение в курс Воспринимают значение ряда терминов: общество, Социальный слой, ситуация, политика, политическая жизнь. Занимаются поиском межпредметных, внутренних и внешних связей изучаемого предмета. Определяют роль обществознания в жизни человека. Отвечают на ряд вопросов учителя, по которым повторяют материал предыдущего курса, знакомятся со структурой учебника.	Устный опрос: «Что такое политика?», «Роль политики в жизни общества?»	Работа с текстом учебника, §1 стр. 4-9.

Глава 1. Политика (12 ч.)