 |
Министерство образования Республики Беларусь
|
|
|
|
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
«Минский государственный лингвистический университет »
Факультет межкультурных коммуникаций
Кафедра современных технологий перевода
Малышева Стефани Николаевна
Курсовая работа
«ПЕРЕВОД АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЭКСПРЕССИВНОЙ ЛЕКСИКИ НА РУССКИЙ ЯЗЫК
(НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИРВИНА УЭЛША «КОШМАРЫ АИСТА МАРАБУ»)
Работа допущена к защите (протокол №___заседания кафедры методики преподавания иностранных языков от «__»____________20__г. )
Зав. кафедрой____О. В. Железнякова
Научный руководитель: Бричикова В. Г., доцент кафедры последипломного языкового образования, кандидат педагогических наук, доцент
Минск, 2019
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОКРАШЕННОЙ ЛЕКСИКИ.. 5
1. 1 Эмоции в языке. 5
1. 2 Понятие и сущность эмоционально окрашенной лексики. 8
1. 3 Соотношение эмоциональности с экспрессивностью и оценочностью в языке 10
1. 3. 1 Эмоциональность и экспрессивность. 11
1. 3. 2 Эмоциональность и оценочность. 12
1. 4 Особенности перевода эмоционально-окрашенной лексики. 14
1. 4. 1 Эквивалентность и адекватность при переводе эмоционально-окрашенной лексики. 14
1. 4. 2 Лексические трансформации при переводе. 16
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. 19
ГЛАВА 2. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОКРАШЕННАЯ ЛЕКСИКА В ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ПЕРЕВОДА 20
2. 1 Эмоционально-окрашенная лексика в художественном тексте. 20
2. 2 Анализ способов перевода эмоционально-окрашенной лексики на материале произведения Ирвина Уэлша «Кошмары Аиста Марабу». 23
|
|
|
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ. 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34
Список использованных источников. 36
ВВЕДЕНИЕ
Эмоции играют важнейшую роль в современном мире. Как утверждает Л. Г. Бабенко, «эмоции пронизывают жизнь человека, сопутствуют любой его деятельности. Они важнейшая сторона человеческого существования. Без эмоций немыслим ни сам человек, ни его деятельность»[4, c. 3],
Язык обладает смысло-различительной функцией. И используется не только для наименования предметов и явлений окружающего мира, но также позволяет выражать своё отношение к действительности. Выдающийся немецкий исследователь Вильгельм фон Гумбольдт еще в XIX веке отметил, что язык как деятельность человека пронизан чувствами [23, c. 9].
Эмоционально-окрашенная лексика более характерна для произведений художественной литературы, хотя присутствует в текстах различных функциональных стилей. Слова с эмоциональной окраской отражают внутренние переживания литературного героя, внутренний мир главных героев, их отношение к реальности и друг к другу, а также чувства самого автора произведения. Предполагается, что в переводе эмоционально-окрашенная лексика должна оказать на читателя такое же воздействие, как и в тексте оригинала. Но это не всегда получается, так как перевод текстов художественной литературы нередко вызывает затруднения и требует погружения в языковую картину мира определенной нации для точного и исчерпывающей передачи эмоций. В разных языках существует огромное количество лексических и художественных средств, но переводчик должен выбрать тот вариант, который наиболее точно будет отражать суть и настроение оригинального текста.
Актуальность данного исследования заключается в том, что несмотря на достаточно большое количество работ в данной сфере, тема эмоционально-окрашенной лексики остается не до конца изученой. В настоящее время произведения художественной литературы распространяются очень быстро по всему миру и поэтому стоит вопрос об их адекватном переводе на другие языки.
|
|
|
Предмет данной дипломной работы – перевод эмоционально-окрашенной лексики с английского языка на русский, на материале «Кошмары Аиста Марабу» – романа Ирвина Уэлша.
Объект исследования – эмоционально-окрашенная лексика в современном английском.
Цель работы – выполнение перевода и анализ особенностей передачи эмоционально-окрашенной лексики с английского языка на русский в произведении Ирвина Уэлша «Кошмары Аиста Марабу».
Чтобы достигнуть поставленной цели нужно решить следующие задачи:
1. Выявить связи эмоций с языком.
2. Обратиться ко мнениям различных исследователей касаемо термина «эмоционально-окрашенная лексика» и того как следует её понимать
3. Определить соотношение эмоциональности с экспрессивностью и оценочностью в языке
4. Рассмотреть подходы к классификации эмоционально-окрашенной лексики
и сопоставить их
5. Проанализировать способы перевода эмоционально-окрашенной лексики с английского языка на русский
6. Изучить особенности использования эмоционально-окрашенной лексики в произведениях художественной литературы
7. Выполнить перевод эмоционально-окрашенной лексики, которая употребляется в романе Майкла Бакли " Tales from the Hood", с английского языка на русский и описать его особенности.
В соответствии с поставленными задачами нами были использованы следующие методы исследования: библиографический, дедуктивный метод, а также метод сопоставительного анализа и классификации.
Материалом исследования послужил оригинальный текст романа Ирвина Уэлша " Кошмары Аиста Марабу".
Структура данной работы представлена введением, двумя главами, семью разделами, заключением, списком использованных источников и приложением.
|
|
|
