 |
Методические рекомендации при подготовке к тестированию
|
|
|
|
В современном образовательном процессе тестирование как новая форма оценки знаний занимает важное место и требует серьезного к себе отношения. Цель тестирований в ходе учебного процесса студентов состоит не только в систематическом контроле за знанием точных дат, имен, событий, явлений, но и в развитии умения студентов выделять, анализировать и обобщать наиболее существенные связи, признаки и принципы разных исторических явлений и процессов. Одновременно тесты способствуют развитию творческого мышления, умению самостоятельно локализовать и соотносить исторические явления и процессы во времени и пространстве.
Как и любая другая форма подготовки к контролю знаний, тестирование имеет ряд особенностей, знание которых помогает успешно выполнить тест. Можно дать следующие методические рекомендации:
• Прежде всего, следует внимательно изучить структуру теста, оценить объем времени, выделяемого на данный тест, увидеть, какого типа задания в нем содержатся. Это поможет настроиться на работу.
• Лучше начинать отвечать на те вопросы, в правильности решения которых нет сомнений, пока не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Это позволит успокоиться и сосредоточиться на выполнении более трудных вопросов.
• Очень важно всегда внимательно читать задания до конца, не пытаясь понять условия «по первым словам» или выполнив подобные задания в предыдущих тестированиях. Такая спешка нередко приводит к досадным ошибкам в самых легких вопросах.
• Если Вы не знаете ответа на вопрос или не уверены в правильности, следует пропустить его и отметить, чтобы потом к нему вернуться.
• Психологи также советуют думать только о текущем задании. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом непосредственно, поэтому необходимо концентрироваться на данном вопросе и находить решения, подходящие именно к нему. Кроме того, выполнение этой рекомендации даст еще один психологический эффект – позволит забыть о неудаче в ответе на предыдущий вопрос, если таковая имела место.
|
|
|
• Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание на одном-двух вероятных вариантах.
• Рассчитывать выполнение заданий нужно всегда так, чтобы осталось время на проверку и доработку (примерно 1/3-1/4 запланированного времени). Тогда вероятность описок сводится к нулю и имеется время, чтобы набрать максимум баллов на легких заданиях и сосредоточиться на решении более трудных, которые вначале пришлось пропустить.
• Процесс угадывания правильных ответов желательно свести к минимуму, так как это чревато тем, что студент забудет о главном: умении использовать имеющиеся накопленные в учебном процессе знания, и будет надеяться на удачу. Если уверенности в правильности ответа нет, но интуитивно появляется предпочтение, то психологи рекомендуют доверять интуиции, которая считается проявлением глубинных знаний и опыта, находящихся на уровне подсознания.
При подготовке к тесту не следует просто заучивать, необходимо понять логику изложенного материала. Этому немало способствует составление развернутого плана, таблиц, схем, внимательное изучение исторических карт. Большую помощь оказывают опубликованные сборники тестов, Интернет-тренажеры, позволяющие, во-первых, закрепить знания, во-вторых, приобрести соответствующие психологические навыки саморегуляции и самоконтроля. Именно такие навыки не только повышают эффективность подготовки, позволяют более успешно вести себя во время экзамена, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы.
|
|
|
Заполнение таблиц
Таблица – это способ систематизации сведений в соответствии с категориями, которые впоследствии планируется анализировать. Другими словами, таблица – перечень сведений, приведенных в определенную систему и разнесенных по графам.
Таблица является удобной формой для отображения и уяснения информации. Она дает зрительное представление о периодах и связях. Составление таблиц формирует у студентов умение соотносить события во времени и в последовательности. Установление последовательности – необходимое условие познания исторического процесса.
Таблицы бывают разных видов:
а) изменения, динамика, развитие явлений;
б) таблица сравнения;
в) таблица соответствия;
г) таблица тематического перечисления (события, деятели);
д) хронологическая таблица (события, даты).
Формы таблиц студенты могут найти в методических указаниях по истории, которые подготовлены преподавателями кафедры отечественной истории, социологии и политологии.
Прежде чем заполнять таблицу, необходимо ознакомиться с ее названием, заголовками граф и строк, обратить внимание на единицы измерения, установить, о каком времени и территории идет речь, и какие процессы должны характеризоваться. Необходимую для включения в таблицу информацию можно найти в учебнике. Таблица должна быть составлена компактно, поэтому пояснения в соответствующих графах должны быть краткими.
После заполнения таблицы нужно сделать соответствующие выводы и подвести общий итог.
Научно-исследовательская работа студентов
Научно-исследовательская работа студентов является одной из форм самостоятельной работы студентов. От учебной работы ее отличает получение нового знания.
|
|
|
