 |
Анкета «как распознать одаренность» Л. Г. Кузнецова, Л. П. Сверч
|
|
|
|
Цель: выявить область одаренности ребенка, степень выраженности у ребенка тех или иных способностей.
Ход работы: данная анкета заполняется отдельно учителем, работающим с учеником, родителем ученика и самим учеником (начиная со средней ступени обучения). За каждое совпадение с утверждением ставится один балл. После этого по каждой шкале способностей высчитывается коэффициент выраженности способности и выстраивается график выраженности способностей на ребенка, из которого можно увидеть, в какой области ребенок наиболее одарен.
Спортивный талант,
Если…
· он энергичен и все время хочет двигаться
· он почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре;
· не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками;
· лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;
· предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, беготню;
· кажется, что он всерьез никогда не устает;
· неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает.
Технические способности,
Если…
· ребенок интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами;
· любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру;
· сам «докапывается» до причин неисправностей и капризов механизмов или аппаратуры, любит загадочные поломки;
· может починить испорченные приборы и механизмы, использовать старые детали для создания новых игрушек;
· любит и умеет рисовать («видит») чертежи и эскизы механизмов;
· интересуется специальной технической литературой.
|
|
|
Литературное дарование,
Если…
· рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
· любит фантазировать на тему действительного события, причем придает событию что-то новое и необычное;
· выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чувства героев сюжета;
· изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными;
· любит, уединившись, писать рассказы, стихи, не боиться начать писать роман о собственной жизни.
Музыкальный талант,
Если…
· ребенок любит музыку и музыкальные записи, всегда стремиться туда, где можно послушать музыку;
· очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;
· если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение;
· сочиняет свои собственные мелодии;
· научился или учиться играть на каком-либо музыкальном инструменте.
Художественные способности вашего ребенка могут проявиться,
Если ребенок…
· не находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроение;
· в своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуации;
· серьезно относиться к произведениям искусства;
· когда имеет свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;
· стремиться создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение-украшение для дома, одежды;
· не робеет высказывая собственное мнение даже о классических произведениях
Способности к научной работе,
Если ребенок…
· обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий, к обобщениям;
· умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение;
|
|
|
· любит читать научно-популярные издания, взрослые статьи и книги;
· часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий;
· с удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, схем, конструкции
· не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобретение или проект не поддержаны или осмеяны.
Артистический талант,
Если ребенок…
· часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;
· стремиться вызвать эмоциональные реакции у других,
· меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
· с большим желанием выступает пере аудиторией;
· с удивляющей вас легкостью «передразнивает» чьи-то привычки, позы, выражения;
· пластичен и открыт всему;
· любит и понимает значение красивой и характерной одежды.
Незаурядный интеллект,
Если ребенок…
· хорошо рассуждает, ясно мыслит и понимает недосказанное, улавливает причины поступков людей;
· обладает хорошей памятью;
· легко и быстро схватывает новый школьный материал;
· задает очень много продуманных вопросов;
· любит читать книги, причем по своей собственной программе;
· обгоняет сверстников по учебе,
· гораздо лучше и шире информирован, чем сверстников;
· обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла;
· очень восприимчив и наблюдателен.
Обработка результатов:
За каждое совпадение с предложенными утверждениями поставьте один балл и высчитайте коэффициент выраженности способностей (Кс) по формуле:
(Кс) = (Б:У) * 100%,
где Б – балл, полученный по каждой шкале способностей отдельно;
У – общее количество утверждений по каждой шкале отдельно.
Постройте график выраженности тех или иных способностей.
Методика оценки общей одаренности
Общая характеристика. Методика разработана автором и адресована родителям (может также применяться педагогами). Ее задача - оценка общей одаренности ребенка его родителями.
Методика должна рассматриваться как дополнительная к комплекту методик для специалистов (психологов и педагогов).
Инструкция
Вам предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых у одаренных детей.
|
|
|
Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:
5 - оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и поведения;
4 - свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при этом и противоположное ему проявляется очень редко;
3 - оцениваемое и противоположное свойства личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
2 - более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому;
1 - четко выражено и часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех видах деятельности;
0 - сведений для оценки данного качества нет (не имею).
Любознательность (познавательная потребность). Жажду интеллектуальной стимуляции и новизны обычно называют любознательностью. Чем более одарен ребенок, тем более выражено у него стремление к познанию нового, неизвестного.
Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасающей исследовательской активности (желание разбирать игрушки, исследовать строение предметов, растений, поведение людей, животных и др.).
Сверхчувствительность к проблемам. «Познание начинается с удивления тому, что обыденно» (Платон). Способность видеть проблемы там, где другие ничего необычного не замечают, - важная характеристика творчески мыслящего человека. Она проявляется в способности выявлять проблемы, задавать вопросы.
Способность к прогнозированию - способность представить результат решения проблемы до того, как она будет реально решена, предсказать возможные последствия действия до его осуществления.
Выявляется не только при решении учебных задач, но и распространяется на самые разнообразные проявления реальной жизни: от прогнозирования последствий, не отдаленных во времени относительно элементарных событий, до возможностей прогноза развития социальных явлений.
|
|
|
Словарный запас. Большой словарный запас - результат и критерий развития умственных способностей ребенка.
Проявляется не только в большом количестве используемых в речи слов, но и в умении (стремлении) строить сложные синтаксические конструкции, в характерном для одаренных детей придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий или воображаемых событий.
Способность к оценке - прежде всего результат критического мышления. Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков, так и действий других людей.
Проявляется в способности объективно характеризовать решения проблемных задач, поступки людей, события и явления.
Изобретательность - способность находить оригинальные, неожиданные решения в поведении и различных видах деятельности.
Проявляется в поведении ребенка, в играх и самых разных видах деятельности.
Способность рассуждать и мыслить логически - способность к анализу, синтезу, классификации явлений и событий, процессов, умение стройно излагать свои мысли.
Проявляется в умении формулировать понятия, высказывать собственные суждения.
Настойчивость (целеустремленность) - способность и стремление упорно двигаться к намеченной цели, умение концентрировать собственные усилия на предмете деятельности, несмотря на наличие помех.
Проявляется в поведении и во всех видах деятельности ребенка.
Требовательность к результатам собственной деятельности (перфекционизм) - стремление доводить продукты любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям.
Проявляется в том, что ребенок не успокаивается до тех пор, пока не доведет свою работу до самого высокого уровня.
Обработка результатов
Отметки внесите в таблицу. Естественно, что результат будет более объективен, если эти отметки, независимо друг от друга, поставят и другие взрослые, хорошо знающие ребенка.
|
|
|
