 |
Вид занятия (форма организации обучения), тема
|
|
|
|
Цель (формулировка в глагольном существительном):
Задачи (формулировка в глаголе):
образовательные:
развивающие:
воспитательные:
Словарная работа:
обогащение словаря:
активизация словаря:
Предварительная работа (перечень форм и методов работы с детьми по ознакомлению с окружающим в соответствии с сюжетом игры):
Средства:
Форма организации детей (по количеству, месту проведения, способу организации):
Способы (перечень методов и приемов):
Ход (в соответствии со структурой занятия – вводная, основная, заключительная части или со структурой деятельности – мотив, цель, планирование, проектирование, действия, самоконтроль, результат, самооценка):
Образец конспекта учебного ручного труда
Авторы: студентки Меньшова Вера, Швецова Ксения
Преподаватель: Т.П.Гурьянова
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре: журналы (старшая группа)
Цель: формирование умений создавать атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
Задачи: закрепить знания о внешнем виде и частях журналов;
совершенствовать умения работать с бумагой: складывать пополам, вкладывать один сложенный лист в другой, и передавать в рисунках образы объектов окружающего мира и литературных произведений;
формировать умения смотреть и видеть, слушать и слышать, развивать творческие способности;
воспитывать бережное отношение к поделкам, умение принимать точку зрения сверстников.
Словарная работа:
активизация словаря: обложка, листы, переплет, название, рисунки, текст, номер.
Предварительная работа: экскурсия на почту, беседы на темы «Почта», «Работники почты», «Почтальон», демонстрация презентации на тему «Почта и почтовый транспорт», дидактические игры «Кому что нужно», «Обустрой рабочее место», рисование на тему «Почтовый транспорт», ручной труд – изготовление кошельков, денег, открыток.
|
|
|
Средства: детские журналы «Непоседа», «3/9 царство», листы (А4) по два на каждого ребенка и для воспитателя, простые и цветные карандаши, гелевые ручки, модель последовательности изготовления журнала.
Форма организации: фронтальная, за столами в два ряда.
Способы: чтение загадки, рассматривание и сравнение журналов, вопросы, - показ с объяснением выполнения работы, упражнение, напоминание, развернутая положительная оценка.
Ход.
- Дети, сядьте поудобнее: на всё сиденье стульчика, ноги поставьте вместе, спину выпрямите, руки положите на колени. Послушайте загадку, мне, кажется, что она очень сложная.
Есть обложка, но не книга,
Есть листочки, но не дерево.
-Правильно, это журнал. И сегодня я принесла вам два журнала: «Непоседа» и «3/9 царство». Давайте их рассмотрим.
- Что одинакового во всех журналах?
- Правильно, у обоих журналов есть: обложка, листы, переплет, название, рисунки, текст, номер (показываю части и элементы журнала).
- Чем отличаются журналы друг от друга?
- Правильно, журналы отличаются названием, номером, содержанием (показываю элементы журнала).
- Предлагаю вам сделать журналы для игры. Принимаете моё предложение?
- В каких играх будем использовать журналы?
- Журналы можно использовать в играх «Почта», «Магазин», «Самолет» и др.
- Как назовем журнал группы? (предложения детей). Выбираем единое название. Записываю на доске печатными буквами название, выбранное детьми.
- Чтобы журналы получились как настоящие, внимательно посмотрите и послушайте, как будем делать журналы (сопровождаю показ этапов выполнения с демонстрацией элементов модели «Последовательность изготовления журнала»).
- Беру лист, складываю его пополам, помню: уголок к уголку. Так же складываю еще лист. Вкладываю один сложенный лист в другой. Закрепляю переплет степлером. Что у меня получилось?
|
|
|
- Основа для журнала.
- Что мне надо еще сделать?
- Написать название, номер, оформить обложку, потом оформить страницы.
- Название нужно списать с доски. Название я буду писать гелевой ручкой, потому что она ярко пишет. Простым карандашом буду делать наброски, а цветными карандашами - раскрашивать.
- Что у меня получится?
- Журнал.
- Вы внимательно смотрели и слушали, приятно! Однако, мне хочется кое-что уточнить. С чего надо начинать делать журнал?
- Надо сложить листочки пополам, уголок к уголку, вложить один сложенный листочек в другой (ответы детей сопровождаю показом элементов на модели «Последовательность изготовления журнала»).
- Что будем делать потом?
- Оформлять обложку: название точно списать с доски, нарисовать рисунок на обложке, потом на страницах.
- Для чего можно использовать гелевую ручку?
- Гелевой ручкой можно прорисовывать детали и контур.
- Для чего нужен простой карандаш?
- Простым карандашом можно делать наброски.
- Для чего нужны цветные карандаши?
- Цветными карандашами нужно раскрашивать, чтоб иллюстрации в журнале были яркими.
- Какие иллюстрации нарисуете на обложке? (спрашиваю 3-4 детей).
- Какие иллюстрации нарисуете на страницах? (спрашиваю 3-4 детей).
- Можно я сама вам напишу номера? А вы сами выберите цвет и место номера на обложке. Спасибо!
- Что получится?
- Правильно, журналы одного названия, но разных номеров. Приступайте к работе.
Во время выполнения работы детьми провожу индивидуальную работу (дополнительное рассматривание журнала, помощь при складывании листов); напоминаю о соблюдении последовательности работы, о самоконтроле с помощью модели; осуществляю скрепление листов степлером; записываю номера журналов по мере изготовления журналов детьми).
По окончании работы предлагаю детям навести порядок на рабочем месте.
Провожу анализ детских работ.
- Как называется наш журнал?
- Какой бы журнал купили первым? Почему?
- Как вы сейчас чувствуете? Почему?
- Где будут храниться наши журналы?
- Когда вы будете ими пользоваться?
- Как надо пользоваться журналами, чтобы они всегда были такими крепкими и красивыми?
|
|
|
- Журналы надо смотреть, не перегибая в переплете; обложку и страницы не сгибать; перевёртывать страницы осторожно; убирать на место после игры; класть ровно, аккуратно.
Даю положительную оценку: Журналы получились как настоящие! Вас сегодня можно назвать «мастерами своего дела». Вечером покажем журналы родителям, я думаю, папам и мамам будет приятно от того, что их дети сами сделали такие интересные журналы.
Пятое задание
Планирование и реализация второго компонента комплексного метода руководства сюжетно-ролевыми играми.
Литература
1. Зворыгина Е.В. Я играю!: Условия для развития первых самодеятельных сюжетных игр малышей: пособие для воспитателей и родителей. М., 2007.
2. Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. М., 1989.
3. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А.Козлова, Т.А.Куликова. М., 2008.
Структура конспекта обучающей игры
|
|
|
