 |
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
|
|
|
|
Тестовые задания
Для оценки сформированности компетенции «ОК-6»
Семестр (очная форма обучения)
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
Положение, что обучение понимается как взаимосвязанная деятельность преподавания – учения, в которой преподаватель опирается на активность ученика, характеризуют:
1. Традиционную дидактическую систему
2. Педоцентрическую дидактическую систему
3. Современную дидактическую систему
4. Формальную дидактическую систему.
2. Уроки строятся на основе полного акта мышления (ощущение трудности, ее обнаружение и определение, формулировка гипотезы, проверка гипотезы, наблюдения и эксперименты, позволяющие принять или отвергнуть гипотезу в):
1) Традиционной дидактической системе
2) Педоцентрической дидактической системе
3) Современной дидактической системе
4) Формальной дидактической системе.
3. Наличие в теории обучения таких понятий, как «восприятие», «усвоение», «запоминание», отражает связи с:
1) Кибернетикой
2) Социологией
3) Философией
4) Психологий
5) Математикой.
4. Ступени обучения: ясность – ассоциация – система – метод были выделены:
1) В. Рейном
2) В. Ратке
3) Я.А. Коменским
4) И.Ф. Гербартом
5) А. Дистервегом.
5. Ступени школьного образования (материнская школа, школа родного языка, латинская школа, академия) предлагал:
1) Л.Н. Толстой
2) Я.А. Коменский
3) В.П. Вахтеров
4) А. Дистервег.
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ОПК-1»
Семестр (очная форма обучения)
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
1. Автором книги «Сердце отдаю детям» является:
1) С. Соловейчик
2) В.А.Сухомлинский
3) А.С. Макаренко
|
|
|
4) Ш. Амонашвили
2. Переходный период от одного этапа детского развития к другому, это:
1) Возраст
2) Социальная ситуация развития
3) Кризис возрастного развития
4) Движущие силы развития.
3. Автором концепции морального развития является:
1) Л. Кольберг
2) Л.С. Выготский
3) Д.Б. Эльконин
4) Ж. Пиаже
5) В.В. Зеньковский.
4. Период повышенной восприимчивости, отзывчивости, чувствительности индивида в данном возрасте копределенного рода воздействиям это:
1) Сенситивный период
2) Критический период
3) Пубертатный период
4) Творческий период.
В младшем школьном возрасте ведущей является:
1) Игровая деятельность
2) Учебная деятельность
3) Познавательная деятельность
4) Творческая деятельность.
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ОПК-2»
Семестр (очная форма обучения)
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
1. 5 основных типов неблагоприятного развития младших школьников:
1) Л.С. Выготский
2) А.Л. Венгер
3) Д.Б. Эльконин
4) Л. Кольберг.
2. Наиболее сложные из 5-6 недель адаптации первые четыре недели в:
1) Педагогической адаптации
2) Социально-психологической адаптации
3) Физиологической адаптации
4) Физической адаптации.
3. Автором цитаты «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще» является:
1) К.Д. Ушинский
2) В Ратке
3) В.П. Вахтеров
4) А. Дистервег.
4. Феномены Пиаже начинают исчезать:
1) К 12 годам
2) К 15 годам
3) К 8 годам
4) К 10 годам.
5.Патриотизм, гражданственность, семья, труд и творчество – это ценности:
1) Экологического развития и воспитания школьника
2) Духовно-нравственного развития и воспитания школьника
3) Правового развития и воспитания школьника
4) Эстетического развития и воспитания школьника.
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ПК-2»
Семестр (очная форма обучения)
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
|
|
|
1. Методологическая ориентация в познавательной и практической деятельности, предполагающая применение совокупности идей, понятий и методов в исследовании и управлении открытыми нелинейными самоорганизующимися системами– это:
1) Синергетический подход
2) Парадигмальный подход
3) Технологический подход
4) Деятельностный подход
2. Принципы наглядности, сознательности, активности ученика, последовательности и систематичности предлагал:
1) Я.А. Коменский
2) В.В. Розанов
3) К.Д. Ушинский.
4) Платон.
Одним из общих законов диалектики, который находит свое отражение в обучении, является:
1) Закономерности содержания обучения
2) Закон перехода количественных изменений в качественные
3) Закономерности качества обучения
4) Закономерности целей обучения.
4. Одним из правил реализации принципа научности обучения является:
1) Использование методов конкретной науки
2) Применение наглядных пособий
3) Опора на имеющийся практический опыт учащихся
4) Логически увязывать неизвестное с известным.
5. Одним из правил реализации принципа связи обучения с жизнью является:
1) Использование логики и языка изучаемой науки
2) Применение наглядных пособий
3) Опора на имеющийся практический опыт учащихся
4) Логически увязывать неизвестное с известным.
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ПК-3»
Семестр (очная форма обучения)
курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
1. К особенностям духовно-нравственного развития младшего школьника не относятся:
1)Младший школьник наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию
2)Младший школьник не восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию
3) Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью
4) Этот возраст – время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных.
2. На стадии преднравственного развития (4-10 лет) Л. Кольберг выделял стадии:
1)Ориентация на наказание и поощрение
2) Ориентация поддержания социального порядка
3) Ориентация социального соглашения
4) Ориентация на универсальные этические принципы.
3.Служение Отечеству, свобода совести и вероисповедания характеризует такую ценность духовно-нравственного развития младшего школьника, как:
|
|
|
1) Труд и творчество
2) Наука
3) Искусство и литература
4) Гражданственность.
4. Автором Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина личности России не является:
1)А.Я. Данилюк
2) А.М. Кондаков
3) Е.В. Бондаревская
4) В.А. Тишков.
5. Младший школьный возраст:
1) «Спокойный» возраст и в физиологическом, и в психологическом отношении
2) Кризисный возраст
3) Трудный возраст
4) Проблемный возраст.
|
|
|
