 |
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
|
|
|
|
1.Назначение метода объяснения состоит в том, чтобы:
1) Вовлечь учащихся в обсуждение разных научных точек зрения
2) Дать большой объем знаний системного характера
3) Преподнести последовательно, систематически, доходчиво, эмоционально знания
4) Подвести учеников к пониманию нового материла с помощью системы вопросов
5) Раскрыть закономерности, свойства изучаемого объекта, причинно-следственные связи.
2. Система обучения, в которой старшие ученики под руководством учителя изучали материал, а затем обучали своих младших товарищей, это:
1) Белл-ланкастерская система обучения
2) Батовская система обучения
3) Дальтон-план
4) Проектная система обучения.
3.Недостатком групповой формы работы с учащимися не является:
1) Усваивание элементов организационной деятельности лидера
2) Сложность осуществления контроля учителя за деятельностью учеников
3) Возникновение ошибочных суждений в ходе работы учащихся
5) Формирование опыта вступления в контакты с окружающей средой
6) Ограниченные возможности использования при рассмотрении нового материала.
4. К признакам школьной лекции не относятся:
1) Наличие четкой логики изложения материала
2) Обилие сообщаемого материала
3) Системный характер освещения знаний
4) Отсутствие строгой структуры изложения.
5. Одним из структурных компонентов урока объяснения нового материала является:
1) Повторение предыдущего материала, являющегося основой нового
2) Выполнение устных и письменных заданий
3) Воспроизведение теоретических знаний
4) Выполнение практических заданий и упражнений
5) Проверка понимания и первичное закрепление знаний
6) Проверка выполнения заданий.
|
|
|
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ПК-3»
Семестр (очная форма обучения)
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
Этап деятельности учителя, предполагающий анализ исходного уровня подготовленности учащихся, их учебных возможностей, состояния материальной базы и методического оснащения, определение конкретных образовательных воспитательных и развивающих задач, отбор содержания, продумывание форм и методов проведения урока, - это
1) Регулирование и корригирование
2) Анализ результатов
3) Организация деятельности учащихся
4) Целеполагание
5) Планирование.
Высказывание о том, что кооперированная деятельность детей и взрослых на основе взаимопонимания, проникновения в духовный мир друг друга, коллективного анализа хода и результатов этой деятельности, в своей сути направленной на развитие личности, характеризует взаимосвязь подходов
1) Системности и целостности
2) Демократизации и гуманизации
3) Комплексности и системности
4) Технологизации и комплексности.
К методу, выделяемому по характеру познавательной деятельности, относится:
1) Аналитический
2) Частично-поисковый
3) Синтетический
4) Дедуктивный
5) Индуктивный.
4. Воспитательная функция обучения осуществляется с помощью:
1) Содержания образования
2) Аналитической деятельности учителя
3) Познавательной деятельности учеников
4) Активизации учащихся.
5. Бинарные методы обучения были выделены:
1. М.И. Махмутовым
2. В.И. Загвязинским
3. М.Н. Скаткиным
4. И.Я. Лернером
5. Ю.К. Бабанским
6. М.А. Даниловым.
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ПК-4»
Семестр (очная форма обучения)
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
1. Конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятия, это:
1) Форма обучения
|
|
|
2) Форма организации обучения
3) Метод обучения
4) Средство обучения.
Создателем классно-урочной системы является:
1) К.Д. Ушинский
2) Н.И. Пирогов
3) Ж.Ж. Руссо
4) Я.А. Коменский
5) Л.Н. Толстой
6) В.А. Сухомлинский.
3. Одной из современных форм организации обучения, при которой учащиеся на протяжении 1-2- недель осваивают только один или два предмета, является:
1) Неградуированный класс
2) Погружение
3) Открытая школа
4) Нестандартный урок.
4. Классификацию уроков по дидактической цели предложили:
1) М.И. Махмутов
2) В.И. Журавлев
3) Б.П. Есипов, Г.И. Щукина, И.Т. Огородников
4) Ю.К. Бабанский.
5. Обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы – это:
1) Технологическая схема урока
2) Конспект урока
3) Технологическая карта урока
4) Проект урока.
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ПК-7»
Семестр (очная форма обучения)
Курс, 2 сессия (заочная форма обучения)
1. Комплекс профессиональных умений, приемов взаимодействия с субъектом обучения или воспитания - это:
1) Педагогическая технология
2) Педагогическая техника
3) Педагогическая система
4) Методика обучения.
2. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:
1) Стратегия
2) Подход
3) Технология
4) Методика.
3. Процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и воспроизводства личностью социального опыта, норм, ценностей - это:
1) Образование
2) Воспитание
3) Социализация
4) Развитие
4. Формирование адекватной самооценки ученика характеризует функцию оценки:
1) Мотивационную
2) Диагностическую
3) Воспитательную
4)Информационную.
5. Педагогические технологии, охватывающие деятельность в рамках какой-либо образовательной отрасли, области, направления обучения или воспитания, учебной дисциплины, - это:
1) Мезотехнологии
2) Макротехнологии
3) Метатехнологии
4) Микротехнологии.
Тестовые задания для оценки сформированности компетенции «ПК-9»
Семестр (очная форма обучения)
|
|
|
