 |
Обзор систем управления обучением
|
|
|
|
учебный пособие электронный обучение
1) MOODLE - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment.
Официальный сайт: www.moodle.org
Поддержка: IMS/SCORM спецификаций
Платформа: PHP, MySQL, PostgreSQL
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
Преимущества системы
простой, эффективный, совместимый с большинством браузеров web-интерфейс;
модульный, легко модифицируемый дизайн;
большие возможности формирования и представления учебного материала;
развитые средства контроля качества обучения;
средства для организации групповой работы: форумы, чаты.
средства общения между учащимися и преподавателем (электронная почта, обмен файлами);
свободно распространяемая система с открытым кодом;
сайтов в 197 странах мира.
Недостатки системы
Не поддерживается понятие академической группы.
Повышенные требования к производительности компьютера.
) Claroline
Официальный сайт: www.claroline.net
Текущая версия: 1.8.4
Поддержка: IMS/SCORM спецификаций
Языки приложения: PHP, JAVA
СУБД: MySQL
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
Демонстрационный сайт: http://demo.opensourcecms.com/claroline/
Логин/пароль: admin/demo
Приложение было создано в Бельгии институте педагогики и мультимедиа католического университета в Лувене.
) Dokeos
Платформа построения сайтов дистанционного обучения, основанная на ветке (fork) Claroline (версии 1.4.2.). Ветка представляет собой клон свободно распространяемого программного продукта, созданный с целью изменить приложение-оригинал в том или ином направлении.- результат работы некоторых членов первоначальной команды разработчиков Claroline, которые задумали:
изменить ориентацию приложения. Теперь оно подойдет скорее организациям, чем университетам. Дело в том, что Claroline прекрасно адаптирована для университетской среды, что выражается в поддержке большого количества учеников и курсов. Dokeos больше ориентирован на профессиональную клиентуру, например, на персонал предприятия;
|
|
|
организовать (скорее выставить на продажу) набор дополнительных сервисов для платформы. Название Dokeos относится как к приложению, так и к сообществу, которое предлагает набор различных сервисов к платформе: хостинг, интегрирование контента, разработка дополнительных модулей, тех. поддержка и т.д. бесплатен поскольку лицензия Claroline (GNU/GPL) предполагает, что ветки подпадают под ту же лицензию. Поскольку ветка была выделена недавно, оба приложения сейчас относительно похожи друг на друга, хотя некоторые различия в эргономике, построении интерфейса, функционале уже начинают проявляться.
Примером реализации Dokeos можно назвать сайт Университета г. Гент. www.ugent.be/en
Официальный сайт: www.dokeos.com
Поддержка: IMS/SCORM
Платформа: PHP, MySQL
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
Демонстрационный сайт: http://demo.opensourcecms.com/dokeos/
Логин/пароль: admin/demo
Однако в бесплатной версии системы отсутствуют некоторые возможности, например... Исходя из этого видно ограничение применения бесплатной версии данной системы.
) ATutor
Система создана канадскими разработчиками. Включает в себя весь необходимый e-learning инструментарий. Есть русскоязычная версия.
Официальный сайт: www.atutor.ca
Поддержка: IMS/SCORM
Текущая версия: 1.5.2
Языки приложения: PHP, JAVA
СУБД: MySQL
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
Демонстрационный сайт: http://www.atutor.ca/atutor/demo/login.php
Логин/пароль: demo/demo
Система Atutor пусть и обладает большинством необходимых функций, но
) ILIAS
Официальный сайт: www.ilias.de/ios/index-e.html#ilias
Поддержка: IMS/SCORM
Текущая версия: 3.8.0
Языки приложения: PHP
СУБД: MySQL
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
|
|
|
) SAKAI
Официальный сайт: http://www.sakaiproject.org/
Поддержка: IMS/SCORM
Платформа: JAVA
СУБД: MySQL, Oracle, hsqldb
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
Система SAKAI обладает необходимыми функциями, но и представлят особые требования к серверу размещения. Так же достаточно слабо представлена документация.
) LAMS
Официальный сайт: http://www.lamscommunity.org
Текущая версия: 2
Языки приложения: Java
СУБД: MySQL
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: нет
Демонстрационный сайт: http://lamsinternational.com/demo/intro_to_lams.html
Спецификация IMS Learning Design была подготовлена в 2003 году. В ее основу положены результаты работы Открытого университета Нидерландов (Open University of the Netherlands - OUNL) по языку образовательного моделирования «Educational Modelling Language» (EML), при помощи которого описывается «метамодель» разработки учебного процесса.
На основе данной спецификации была создана «Система управления последовательностью учебных действий» Learning Activity Management System (LAMS). LAMS предоставляет преподавателям визуальные средства для разработки структуры учебного процесса, позволяющие задавать последовательность видов учебной деятельности. представляет собой революционно новое приложение для создания и управления электронными образовательными ресурсами. Она предоставляет преподавателю интуитивно понятный интерфейс для создания образовательного контента, который может включать в себя различные индивидуальные задания, задания для групповой работы и фронтальную работу с группой обучаемых.
Но основной проблемой на сегодняшний день является отсутствие поддержки русского языка.
) OLAT
Официальный сайт: http://www.olat.org
Текущая версия: 5.1.3
Стандарты: SCORM/IMS (IMS Content Packaging, IMS QTI)
Языки приложения: Java
СУБД: MySQL, PostgreSQL
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
Демонстрационный сайт: http://demo.olat.org
Разработка системы началась еще в 1999 году в University of Zurich, Switzerland, где она является основной образовательной платформой электронного обучения. Оснавной минус системы - отсутствие русского языка. По этому она не пригодна для использования в данных целях.
) OpenACS Architecture Community System это система для разработки масштабируемых, переносимых образовательных ресурсов. Она является основой для многих компаний и университетов, занимающихся использованием технологий электронного обучения.
|
|
|
Официальный сайт: http://openacs.org
Текущая версия: 5.3.1
СУБД: ORACLE
Лицензия: GNU General Public License (GPL)
Поддержка русского языка: есть
Исходя из рассмотренны выше систем, производится сравнение и выбор наиболее подходящей.
Соответствие целям проекта, базовые возможности.
програмное ядро должно обеспечивать следующие возможности:
сортировка
поиск
управление учетными записями
статистика
быстродействие
возможность настройки
защищенность
вывод отчетов в стандартных форматах типа doc, xls
расширяемость
Система Moodle как основа для учебного пособия
Сравнив вышеописанные системы, наибольший интерес вызывает moodle
.открытый код php
.большое количество дополнительных модулей
.распостранение под лицензией GNU
.встроенная поддержка кириллицы
.техничесакя поддержка на русском языке
.стандартные требования для сервера размещения
.возможность интеграции с системами управления содержимым сайта (например с «joomla!»)
.простота конфигурации
.большое количество технической документации
.проект постоянно развивается
Ресурсы
Работа в системе Moodle
Работа в системе moodle предпологает разделение на категории пользователей, обладающих своими правами. Пользователей можно разделить на группы: администраторы, преподаватели и ученики. Так же возможно использование группы гости, имеющей только возможность просматривать открытую часть системы. Каждый пользователь имеет свою учётную запись, содержащую личную и служебную информацию о нём.
В личную информацию входят: имя, фамилия, принадлежность к группе или род деятельности и другие необходимые сведенья.
Служебная информация содержит имя и пароль авторизации, отношение к заведённым в системе группам и права. Так же в служебной информации хранится статистика действий пользователя для дальнейшего анализа его действий.
Система Moodle поддерживает ряд различных типов ресурсов, позволяющих включать в содержание курсов почти все типы цифровой информации. Текстовая страница предназначена для написания обычного текста.
|
|
|
При добавлени на веб-страницу множества дополнительных элементов можно воспользоваться редактором WYSIWYG (What You See Is What You Get - редакторы, которые печатают именно то, что отображается на экране).
Администратор
Администратор - пользователь обладающий максимально возможными правами в системе. Задача администратора - управление системой и содержание её в работоспособном состоянии. Для этого в распоряжении администратора имеется панель администрирования, содержащая функции полного контроля над системой.
Редактирование настроек сайта
Администратору предоставляется возможность просмотра/редактирования основных настроек сайта, в число которых входят:
· основные характеристики сайта (язык, временная зона, настройки безопасности,
настройки операционной системы, настройки сервера электронной почты,
настройки отображения информации о пользователе, настройки разрешений пользователей и др.);
внешний вид сайта (название и краткое описание сайта, конфигурация первой страницы, обращение для преподавателей/студентов, настройка дизайна);
просмотр информации о программных модулях, реализующих функционал учебного процесса (Scorm, Wiki, Анкета, Глоссарий, Задание, Опрос, Пояснение, Рабочая тетрадь, Ресурс, Семинар, Тест, Урок, Форум, Чат);
установки автоматического резервного копирования и регламента его работы;
базовые настройки редактора HTML, используемого при создании курсов.
Добавление/Удаление/Редактирование пользователей
Администратор имеет возможность просматривать списки пользователей системы, а также добавлять, удалять и редактировать учетные записи пользователей. Для реализации данных операций необходимо выбрать соответствующий пункт в меню “Пользователи”.
Назначение преподавателей/создателя курса
Основной функцией администратора после установки и настройки системы является распределение прав создателей и преподавателей курса. Для получения прав на создание/редактирование курса пользователь должен пройти процедуру регистрации в общем порядке. Также пользователь может быть добавлен администратором вручную.
Для предоставления прав преподавателя/создателя курса зарегистрированному пользователю администратору необходимо перейти в меню “Назначить создателей курсов” и добавить выбранного пользователя в список создателей курсов.
Просмотр системных событий
Активность пользователей в системе записывается в виде последовательности действий, выполняемых пользователем с указанием даты и времени совершенного действия. Администратору доступна функция просмотра действий пользователя с использованием фильтрации по курсам, пользователям, дате, упражнениям (меню “Управление->Логи”).
|
|
|
Резервное сохранение/восстановление
Отдельно выбранный курс или вся система в целом может быть сохранена в виде архива (.zip) с целью обеспечения переноса системы/курса на другую систему или обеспечения резервного сохранения на случай системного сбоя.
Для создания резервной копии курса необходимо выбрать соответствующий
курс, перейти в меню “Резервное копирование”, выбрать компоненты, которыенеобходимо сохранить и осуществить сохранение. Данные курса сохраняются в формате xml, архивируются и помещаются в раздел “Файлы\backupdata”.
Преподаватель
Каждый преподаватель водит в систему со своими атрибутами. Для него доступны следующие функции
Редактирование курса
Также существует возможность просмотреть курс в том виде, в каком его будут видеть студенты.Модули элементов
Существует несколько интерактивных модулей элементов курса, которые можно добавить к курсу.
Обсуждения и совместная работа могут быть организованы с помощью Чатов и Форумов. Чаты, Форумы и Опросы Возможно использовать для получения обратной связи в группах. Добавление в курсы Wiki позволит студентам работать вместе над общим заданием.
С помощью Assignments и Workshops студенты могут сдавать свои работы, а преподаватели их оценивать. При использовании Тестов можно автоматически оценивать работы. Можно даже совместить экзамены по важным темам, добавить элемент Hotpot.
Содержание можно загружать и поддерживать с помощью Уроки и SCORM. Преподаватели могут добавлять в Глоссарий термины, а можно разрешить это студентам.
Анкеты и базы данных являются также очень важными добавлениями в любой курс.
Лекционные модули
Каждая лекция должна представлять собой логически законченный модуль по изучаемой теме. Содержание и структура лекций:
. Введение
Структура и содержание дисциплины, ее связь с другими дисциплинами учебного плана.(0,5часа)
2. Основы и классификация приборов и измерительных систем.
2.1 Назначение и необходимость приборов и систем в промышленности. Место и роль приборов в системах управления технологическими процессами и производством.
2.2 Определение измерительного прибора, измерительной установки, измерительной системы, измерительно-вычислительного комплекса.
Анализ классификаций измерительных приборов и измерительных систем по различным признакам.
Обобщенная функциональная структура измерительных приборов и систем.
Типовые функциональные компоненты приборов и измерительных систем.
2.6. Элементы и блоки приборов и систем: элементы сравнения, логические элементы, исполнительные и индикаторные устройства и др.
2.7 Измерительные информационные системы: понятие, классификация, функции, показатели назначения.
Измерительные управляющие системы: понятие, измерительные и управляющие функции, показатели назначения. (5 часов)
3. Основные характеристики измерительных приборов и систем.
Метрологическая характеристика, ее разновидности. Чувствительность и пороги чувствительности, временное и пространственное разрешение, диапазон измерений, вариации показаний, градуировочные характеристики.
Импульсная, частотная и передаточная характеристики приборов и систем.
Принципы оценки условий эксплуатации приборов и систем.
Погрешности приборов и систем как средств измерений.
Надежность средств измерений, понятия метрологической надежности и метрологического отказа, понятие метрологичности прибора как характеристики надежности. (4 часов)
4. Измерительные сигналы в приборах.
4.1 Понятие аналоговых и цифровых сигналов.
Понятие о квантовании и кодировании сигналов в приборах. Цифровые коды: двоичный, восьмеричный, код Грея, код Баркера, штриховой код, и др., перевод кодов, принципы кодирования и передача информации в производственных системах.
4.3 Обобщенные информационные модели процессов в элементах приборов.
Тенденции развития информационных моделей приборов. (4 часов)
5. Преобразование измерительных сигналов в приборах.
5.1 Понятие измерительного преобразователя, первичного измерительного преобразователя, датчика.
5.2 Классификации преобразователей датчиков, краткие физические основы функционирования преобразователей различных классов.
. Преобразователи различных физических величин и полей. Взаимосвязь и обратимость преобразователей.
Основные характеристики датчиков.
Принципы выбора элементов измерительных систем при проектировании.
Принципы помехозащищенности преобразователей датчиков.
. Взаимодействие преобразователей с внешней средой.
. Прибор как каскад преобразователей.
. Потери информации при преобразовании сигналов. (6 часов)
6. Методы расчетов характеристик прибора.
6.1 Основы расчета статических метрологических характеристик прибора.
6.2 Основы расчета импульсных, переходных и амплитудно-частотных измерительных характеристик каналов приборов.
Количество информации как общий показатель назначения прибора, расчет.
Оценка метрологической надежности и метрологического отказа прибора как средства измерения. (6 часов)
7. Этапы проектирования приборов и систем.
7.1 Смысловое назначение и содержание основных этапов проектирования как процедура моделирования, их зависимость от системы целей и постановки задачи проектирования.
7.2 Методы и средства автоматизации проектных процедур.
Системный подход к процедурам проектирования, методы вариационного и функционально-параметрического проектирования.
Особенности конструкторского и технологического проектирования приборов и систем. Синтез, анализ, оптимизация в процедурах проектирования.
. Типовой алгоритм проектирования приборов и измерительных систем.
Принципы использования интернет-ресурсов при проектировании приборов. (8 часов)
8. Заключение.
Основные тенденции развития, принципов построения, проектирования приборов и систем. (0,5 часа)
Система тестирования
Очень важным элементом системы интерактивного обучения является блок контроля знаний. В среде Moodle этот блок имеет широкие функциональные возможности. Эффективная реализация функций тестирования подразумевает возможность быстрого создания отчетов по результатам прохождения тестов студентами с различными наборами контролируемых данных.В качестве примера можно привести статистику результатов тестирования определенной группы обучающихся, статистику процента правильных ответов на определенный вопрос для контроля его корректности.
Важной информацией, регистрируемой при тестировании, является учет времени, затраченного на обдумывание каждого вопроса, количество отвечавших на данный вопрос и процент правильных ответов на него. На основании этих параметров реализуется объективная оценка сложности вопроса. Такая оценка позволяет динамически создавать равнозначные по сложности тесты с помощью случайной выборки набора вопросов из базы данных. При наличии достаточно большого числа вопросов в базе данных по изучаемому материалу появляется возможность многократного тестирования каждого обучаемого с предоставлением ему только тех вопросов, на которые он либо еще не отвечал, либо ответил неправильно.
Практические занятия
Практические занятия также возможно проводить в системе Moodle.
| № п/п | № раздела курса | Наименование практических занятий |
| 1 | 2 | Построение функциональной структуры прибора по заданной блок-схеме алгоритма измерений |
| 2 | 2 | Разработка требований к элементам функциональной структуры |
| 3 | 3 | Анализ заданных условий эксплуатации, ранжирование требований к элементам функциональной структуры |
| 4 | 5 | Выбор принципа преобразователя информации в заданных условиях для выбранной функциональной структуры |
| 5 | 5 | Выбор и обоснование преобразователей информации и функциональных компонентов для выбранной функциональной структуры |
| 6 | 6 | Расчет статических и динамических характеристик прибора полученной функциональной структуры |
| 7 | 7 | Синтез и оптимизация функциональных структур приборов |
| 8 | 7 | Типовой алгоритм проектирования приборов и измерительных систем |
Лабораторные занятия
Лабораторные работы представляют собой автоматизированные програмные модули встроенные в html страницы учебного пособия. Для их создания необходимо написание прграмм для их выполнения на языке java. Так же эти работы возможно выполнять и в реальных условиях. В этом случае в систему будет необходимо ввести полученные данные для обработки и последующей проверки.
| № п/п | № раздела курса | Наименование лабораторных работ |
| 1 | 1 | Изучение лабораторного оборудования. Инструктаж по технике безопасности (2 часа). |
| 2 | 2 | Стендовый разбор приборов. Исследование конструктивного исполнения и удобства эксплуатации измерительного прибора(4 часа) |
| 3 | 5 | Исследование телевизионного датчика контроля отклонения формы поверхности(4 часа) |
| 4 | 7 | Компоновка печатного узла и трассировка печатной платы (8 часа) |
Литература
1. Технологии создания электронных обучающих средств Г.А.Краснова М.И.Беляев Москва 2001г
2. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем Башмаков А.И. Башмаков И.А. Москва 2004г
3. Информационные технологии в образовании И.П.Норенков, А.М.Зимнин Издательство МГТУ имени Н.Э.Баумана Москва 2004
4. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование В.Н.Агеев, Ю.Г.Древс Москва 2003
5. Стандарт организации Элкетронные образовательные ресурсы на базе гипертекстовых технологий со встроенной системой компьютерной проверки знаний тестированием. Требования к структуре организации и интерфейсу. СТО СФУ 7.2.04-2007 Красноярск 2007
1. Сарафанов А.В., Трегубов С.И. Основы проектирования электронных средств: Учебное пособие. - Красноярск: КГТУ, 2005. - 140 с.
2. Сорокин И.М. и др. Основы радиоизмерительной техники. - М.: Энергия, 1996.
3. Новицкий П.В. и др. Электрические измерения неэлектрических величин. - М.: Высшая школа, 1996.
4. Шмендин В.М. Цифровые измерительные приборы. - М.: Энергия, 1999.
5. Проскурин В.М. Аналоговые измерительные приборы. - СПб.: Энергия, 1998.
6. Разевиг В.Д. Система проектирования печатных плат ACCEL EDA 12.1 (P-CAD для Windows). - M.: СК Пресс, 1997. - 368 с.
7. Ненашев А.П. Конструирование радиоэлектронных средств: Учеб. для радиотехнич. спец. вузов. - М.: Высш. шк., 1990. - 432 с.
|
|
|
