 |
Анкета для предварительного знакомства
|
|
|
|
Мы рады приветствоватьвас на тренинге эффективного общения. Для того чтобы ваше участие в работе тренинга стало более
эффективным, просим ответить на следующие вопросы.
Мой педагогический стаж:
Менее 1 года
От 1 года до 3 лет
От 3 до 5лет
От 5до 10лет
Более 10 лет
У меня есть дети:
1_____________________________________ (имя, возраст)
2 _____________________________________
З _____________________________________
4 _____________________________________
5 _________________________________
При взаимодействии с детьми лучше всего мне удается:
Играть в подвижные игры
Рисовать
Беседовать о жизни
Читать книги
Заниматься математикой
Учить их читать
Учить их писать
Разрешать конфликты между детьми
Мне хотелось бы получить дополнительную информацию о том, как взаимодействовать с:
агрессивными детьми
гиперактивньими детьми
тревожными детьми
аутичными детьми
Мне хотелось бы получить ответ на следующие вопросы:
1 _______________________________________________________
_______________________________________________________
2 _______________________________________________________
________________________________________________________
3 _______________________________________________________
________________________________________________________
4 _______________________________________________________
_______________________________________________________
На данном тренинге мне бы хотелось:
Отработать приемы взаимодействия
с «особым» ребенком
Разобрать сложную ситуацию из моей практики
Обменяться опытом с коллегами
Узнать новые игры
Получить дополнительную теоретическую
информацию о работе с «особым» ребенком
Спасибо за участие в работе!
Если вы не возражаете, укажите, пожалуйста, сведения о себе:
ФИО__________________________________________________________
Возраст_______________________________________________________
Телефон ______________________________________________________
Место работы _________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
|
|
|
КАРТОЧКА «ПОРТРЕТ «ОСОБОГО» РЕБЕНКА»
Ребенок:
Слишком говорлив
Продуктивно работает с пооперационными картами
Отказывается от коллективной игры
Чрезмерно подвижен
Имеет высокие требования к себе
Не понимает чувств и переживаний других людей
Ощущает себя отверженным
Любит ритуалы
Имеет низкую самооценку
Часто ругается со взрослыми
Создает конфликтные ситуации
Отстает в развитии речи
Чрезмерно подозрителен
Вертится на месте
Совершает стереотипные механические движения
Постоянно контролирует свое поведение
Чрезмерно беспокоится по поводу каких-либо событий
Сваливает вину на других
Беспокоен в движениях
Имеет соматические проблемы: боли в животе, в горле, головные боли
Часто спорит со взрослыми
Суетлив
Кажется отрешенным, безразличным к окружающему
Любит заниматься головоломками, мозаиками
Часто теряет контроль над собой
Отказывается выполнять просьбы
Импульсивен
Плохо ориентируется в пространстве
Часто дерется
Имеет отсутствующий взгляд
Часто предчувствует «плохое»
Самокритичен
Не может адекватно оценить свое поведение
Имеет мускульное напряжение
Увлекается коллекционированием
Имеет плохую координацию движений
Опасается вступать в новую деятельность
Часто специально раздражает взрослых
Задает много вопросов, но редко дожидается ответов
Робко здоровается
Годами играет в одну и ту же игру
Мало и беспокойно спит
Говорит о себе во 2-м и 3-м лице
Толкает, ломает, рушит все кругом
Чувствует себя беспомощным.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
«СКОРАЯ ПОМОЩЬ» ПРИ РАБОТЕ С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ
1. Отвлечь ребенка от его капризов.
2. Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность).
3. Задать неожиданный вопрос.
4. Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действие ребенка).
5. Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.
6. Не приказывать, а просить (но не заискивать).
|
|
|
7. Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас).
8. Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном).
9. Сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает.
10. Оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья).
11. Не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения.
12. Не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит)
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ
1. Заранее договариваться с ребенком о времени игры, о длительности прогулки и т. д.
2. Об истечении времени ребенку сообщает не взрослый, а заведенный заранее будильник, кухонный таймёр, что будет способствовать снижению агрессии ребенка.
3. Выработать совместно с ребенком систему поощрений и наказаний за желательное и нежелательное поведение.
4. Выработать и расположить в удобном для ребенка месте свод правил поведения в группе детского сада, в классе, дома.
5. Просить ребенка вслух проговаривать эти правила.
6. Перед началом занятия ребенок может сказать, что он хотел бы пожелать себе сам при выполнении задания.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Оформление стенда
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУРЫ « ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»
_______________________________________________________________
Пример 1. Ребенок во время тихого часа поет песни, шепчется с соседями, требует, чтобы воспитатель сидел рядом с ним и гладил его по спине. Угрожает, что если воспитатель не сядет к нему на кровать, он скажет маме, что в группе его наказали и нашлепали. Ваши действия.
________________________________________________________________
Пример 2. Ребенок 2-го класса отказывается выполнять какие-либозадания во время проведения контрольной работы. Он встает, ходит по классу и стирает с доски записи учителя (задания контрольной работы).
Ваши действия.
_________________________________________________________________
Пример 3. Ребенок 7 лет грубит родителям, употребляет нецензурные выражения, стены своей комнаты исписывает бранными словами. Ваши действия.
__________________________________________________________________
Пример 4. Ребенку 10 лет. В течение 45 минут урока математики он каждые 5—7 минут получает замечание учителя, на которое отзывается бранью и криками. В кабинет директора идти отказывается.
Ваши действия.
|
|
|
__________________________________________________________________
Пример 5. Ребенок 5лет за один вечер три раза подрался с братом (8 лет), разбил стакан, сломал папин калькулятор, разлил чай. Каждое происшествие сопровождалось слезами, криками и искренним раскаянием с обещаниями впредь вести себя хорошо. Но через несколько минут он уже снова дерется, кричит, носится по квартире как смерч и роняет по пути предметы.
Ваши действия.
__________________________________________________________________
Пример 6. Ребенок 6 лет требует подать ужин к телевизору, от экрана которого он не отходит уже в течение трех часов. Заявляет:
здесь главный! Вы все должны меня слушаться. Не будете слушаться — я буду психовать. Вам тогда не сдобровать! При малейшем неподчинении родителей он бросается на пол, бьется руками, ногами об пол, пронзительно визжит.
Ваши действия.
__________________________________________________________________
Пример 7. Ребенок 6 лет заявляет маме в игрушечном магазине: Ты, кажется, говорила, что меня любишь? Тогда быстро покупай мне новый пистолет». Ваши действия.
__________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
|
|
|
