 |
Диагностический случай № 1.
|
|
|
|
1. Новиков Александр Александрович.
2. Данные о клиенте: 10 лет, 4-ый класс, 12 января 1999 года.
3. Феноменология.
3.1. Запрос поступил от классного руководителя.
3.2. Данные, проведённые педагогами. Плохая успеваемость в школе, неусидчивый слишком возбуждённый, неуравновешенный ребёнок.
3.3. Данные, сообщенные родителями. Они сами не понимают, почему он плохо учится, ничего конкретного они сказать не смогли.
3.4. Наблюдение и беседа с ребёнком. Во время беседы Саша был общителен. Из беседы удалось узнать: живёт с папой – Александром Александровичем и мамой – Галиной Викторовной, есть сестра – 18 лет и брат – 15 лет. Живёт в 3-х комнатной квартире, в одной комнате с сестрой. Любит больше маму. Из детства помнит только то, что нравилось ходить в детский сад. В будущем хочет водителем. К школе относится нормально, учиться нравится, любимый предмет математика. Дружит с мальчиками ровестникуами, занимается футболом. Из страхов – боится темноты. Вредные привычки отрицает. Наблюдая за Сашей могу сказать, что он активный, общается легко, охотно.
3.4.1. Отношение ребёнка к обследованию. К обследованию Саша относится положительно, заинтересованно.
3.5. Диагноз не психологов. Диагноз педагогов. Плохая успеваемость, отставание в умственном развитии.
3.6. Резюме по феноменологии. Хочу сказать, что Саша открытый ребёнок, с ним интересно общаться. Думаю, моё обследование поможет найти к нему подход и исправить минусы в его учёбе.
4. Гипотезы.
4.1. Содержание гипотез. Из всего этого могу выдвинуть следующие гипотезы:
4.1.1. Саша принадлежит к гипертимному типу, скорее всего у него темперамент холерика.
4.1.2. Низкий уровень интеллектуального развития.
4.2. Обоснование каждой гипотезы. Обосновать первую гипотезу можно опираясь на рассказы учителей (неусидчивый, подвижный) и из наблюдений за Сашей (общительный и активный). Вторую гипотезу можно обосновать из наблюдений (плохое правописание).
|
|
|
5. Данные психологического обследования.
5.1. Новиков Александр Александрович.
5.2. 10 лет.
5.3. 4.12.1999. 11 часов дня.
5.4. Кабинет психолога, спокойная обстановка.
5.5. Самочувствие хорошее.
5.6. Методика: “Несуществующее животное”.
5.7. Цель: проекция личности, изучение личности.
5.8. Материал: лист бумаги, карандаш.
5.9. Инструкция: “Придумайте и нарисуйте несуществующее животное, назовите его несуществующим названием”.
5.10. Ход обследования: выдано все необходимое, прочитана инструкция. Мальчик согласился охотно. Проблем в общении не было.
5.11. Результаты обследования: на листочке изображение животного под названием “черт”.
5.12. Анализ и интерпретация результатов: Рисунок расположен ближе к верхней части листа, что говорит о высокой самооценке, недовольстве собственным положением в социуме, недостаточности признания со стороны окружающих. Голова направлена на рисующего – эгоцентризм. Лицо в виде пустого круга, глаз, носа, рта нет. Уши говорят о значимости мнения окружающих для себя. Опорная часть фигуры неосновательна – легкомысленность выводов, поверхность суждений. С корпусом ноги соединены тщательно – характер контроля за своими рассуждениями. Хвост направлен вверх – к собственным действиям относится уверенно, положительно. Количество изображенных деталей не велико, что говорит о небольшой энергии. Животное говорит нам о том, каким видит себя рисующий в мире, какое положение он занимает. Название банально, что свидетельствует не о слишком хороших интеллектуальных способностях. Саша нарисовал в виде животного черта и назвал его просто “черт”. Живет он один в лесу (как рассказал сам Саша), питается мышами, насекомыми. Ни с кем не дружит. Жить в лесу очень нравится. В руке “черт” держит копье – чтобы защищать себя, от кого нужна защита, Саша не знает.
|
|
|
5.13. Выводы: низкий интеллектуальный уровень, малая энергия, легкомысленность и поверхность суждений.
5.14. Литература:
5.14.1.Лучшие психологические тесты /А.Ф. Кудряшова. – Петрозаводск, 1992. – с.62– 67.
5.14.2.Рогов Е.И. Работа психолога с подростками // Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995. – с.163-166.
5.1. Новиков Александр Александрович.
5.2. 9 лет.
5.3. 10.12.99.10 часов дня.
5.4. Кабинет психолога, уютная обстановка.
5.5. Самочувствие прекрасное.
5.6. Методика: “Рисунок семьи”.
5.7. Цель: исследование межличностных отношений ребенка в семье.
5.8. Материал: лист белой бумаги, карандаши цветные.
5.9. Инструкция: “Нарисуйте свою семью”. При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово “семья”, а если возникают вопросы, следует еще раз повторить инструкцию.
5.10. Ход обследования: выданы инструменты, зачитана инструкция.
5.11. Результаты обследования: изображены все члены семьи, кроме себя.
5.12. Анализ и интерпретация результатов:
Саша изобразил всех членов семьи, кроме себя, что говорит, что мальчик неудовлетворен сложившейся в семье ситуацией. Он переживает неблагоприятные моменты в кругу семьи. Первым Саша нарисовал своего старшего брата – это говорит о том, что Саша полагается на брата, считает брата “авторитетом”. Сам хочет быть похожим на брата. Именно с ним находит взаимопонимание. Второй Саша изобразил сестру, затем следует отец. На последнем месте – мама. Маму нарисовал что-то делающей – руки находятся в движении. Одна рука раздвоена. Можно сказать, что мама наказывает мальчика, Саша боится свою мать, находится у нее под давлением. Поэтому Сашу нужно продиагностировать по другим тестам, выявляющим межличностное отношение в семье.
5.13. Выводы: у Саши сложные отношения с матерью, опора на старшего брата.
5.14. Литература: Рогов Е.И. Психологическая работа с детьми дошкольного возраста // Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995. - с. 33-37.
|
|
|
