 |
Понятие системного подхода
|
|
|
|
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Брянский государственный университет
Имени академика И.Г.Петровского
Факультет иностранных языков
Кафедра английской филологии
Курсовая работа
Системный подход к обучению английского языка
Выполнила:
студентка 4 курса 402 группы
Шевелёва Дарья Владимировна
Научный руководитель: к.п.н.,
доцент каф. англ. филологии
Изотова Надежда Васильевна
Брянск 2010
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Системный подход как метод обучения в методике……………….5
1.1. Понятие системного подхода……………………………………………5
1.2. Основные принципы системного подхода к обучению иностранному языку……………………………………………………………………………..6
1.3. Основные приемы системного обучения английскому языку………...9
Глава 2. Особенности обучения английскому языку в 7-х классах на основе системного подхода…………………………………………………………….16
2.1. Формирование грамматических навыков на основе системного подхода………………………………………………………………………….16
2.2. Совершенствование лексических навыков с использованием системного подхода…………………………………………………………….23
2.3. Урок по обучению грамматике в 7 классе гимназии на основе системного подхода…………………………………………………………….27
Заключение……………………………………………………………………...36
Список использованной литературы…………………………………………38
Введение
В настоящее время существует множество методик преподавания английского языка. Однако по-прежнему учителя пытаются найти такой подход к обучению, который сделал бы процесс овладение языком качественным и экономичным по времени. По сей день у изучающих иностранный язык существует разрыв между теорией и практикой, отсутствует определенная система полученных знаний. Многие, кто изучал язык в школе, жалуются, что ничего не помнят из школьной программы и не могут говорить на иностранном языке.
|
|
|
Возникшая в 80-е года ХХ века коммуникативная методика обучения запутала и без того нуждающиеся в упорядочении методы. Как утверждают специалисты из многих стран, сегодня коммуникатив нельзя назвать целостной методикой, скорее это комбинация нескольких методов неудовлетворяющих обучающих и обучающихся своими результатами. Поэтому коммуникативная методика, направленная на приобретения коммуникативной компетенции, к таковой не приводит. Принимая во внимание все вышеизложенное, мы понимаем, что на смену современным методам, должен прийти другой, научно-обоснованный, который бы давал качественные результаты, необходимые для полноценного использования иностранного языка. Все вышеупомянутые проблемы объясняют актуальность данной исследовательской работы, темой которой является: «Системный подход к обучению английского языка».
Объект исследования: обучение английскому языку.
Предмет исследования: системный подход к обучению английского языка.
Цель исследования: рассмотреть методологические основы системного подхода, использованные на уроке английского языка в школе.
В соответствии с выделенными объектом, предметом и целью исследования решались следующие задачи:
1) изучить понятие системного подхода.
2) рассмотреть основные принципы и приемы применения системного подхода в обучении английскому языку.
3) выявить особенности формирования лексических и грамматических навыков при системном подходе.
|
|
|
4) разработать урок на основе системного подхода в 7а классе.
Методы исследования: изучение и анализ литературы по выбранной теме.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы.
Глава 1. Системный подход в методике
Понятие системного подхода
В наше время происходит невиданный прогресс знания, который
привел к открытию и накоплению множества новых фактов, сведений
из различных областей жизни, и тем самым поставил человечество перед
необходимостью их систематизации, отыскания общего в частном, постоянного изменяющемся.
Изучение объектов и явлений как систем вызвало формирование нового подхода в науке — системного подхода. Системный подход как общеметодический принцип используется в различных отраслях науки и деятельности человека. Гносеологической основой является общая теория систем, начало которой положил австралийский биолог Л. Берталанфи. В начале 20-х годов молодой биолог Людвиг фон Берталанфи начал изучать организмы как определённые системы. В книге "Роботы, люди и сознание" (1967) он перенёс общую теорию систем на анализ процессов и явлений общественной жизни. 1969 - "Общая теория систем". Берталанфи превращает свою теорию систем в общедисциплинарную науку. Предназначение этой науки он видел в поиске структурного сходства законов, установленных в различных дисциплинах, исходя из которых, можно вывести общесистемные закономерности.
К числу основных постулатов системного подхода в любой отрасли научного знания относятся следующие:
а) выявление зависимости каждого элемента от его места и функций в системе с учетом того, что свойства целого несводимы к сумме свойств его элементов;
б) анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностями ее отдельных элементов, так и свойствами ее структуры;
в) исследование механизма взаимозависимости, взаимодействия системы и среды;
г) изучение характера иерархичности, присущего данной системе;
д) обеспечение множественности описаний с целью многоаспектного охвата системы;
е) рассмотрение динамизма системы, представление ее как развивающейся целостности.
В методике и педагогике системный подход понимают как совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем. Специфика системного подхода определяется тем, что он ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину [7].
|
|
|
Принимая во внимание вышеупомянутое, можно сделать вывод, чтосущность системного подхода заключается, во-первых, в понимании объекта исследования как системы и, во-вторых, в понимании процесса исследования объекта как системного по своей логике и применяемым средствам.
|
|
|
