 |
Темы контрольной работы №2 по «Педагогике»
|
|
|
|
Алгоритм выполнения контрольной работы
1. Определение темы контрольной работы в соответствии с интересом, спецификой и опытом работы.
2. Подбор основной и дополнительной литературы.
3. Осмысление содержания, выполнение записей по прочитанному материалу (контент-анализ, цитаты, выписки из цитат, конспекты в свободной форме).
4. Осмысление цели и направления работы.
5. Составление развернутого плана работы и написание основного текста контрольной работы:
а) введение, в котором определяется актуальность, значимость изучаемого вопроса для развития личности дошкольника, собственное отношение к проблеме;
б) основная часть - описание теоретических исследований различных авторов и cобственного практического опыта;
в) заключение - выводы по результатам проделанной работы;
г) список литературы;
д) приложение, в котором используются собственные методические разработки (планы, конспекты), материалы подобранных диагностик и др.).
Требования к написанию контрольной работы
Тема контрольной работы должна быть выбрана студентом из списка предлагаемых тем.
Структура контрольной работы:
первая страница – титульный лист
вторая страница – содержание работы
третья страница – введение.
Введение должно включать в себя:
а) актуальность избранной темы;
б) цель работы;
в) задачи работы (формулируются в соответствии с содержанием параграфов).
Далее следует основное содержание работы, раскрывающееся в параграфах (не главы!).
Выводы формулируются в разделе «Заключение».
На последней странице контрольной работы помещается список использованной литературы.
Рекомендуемое количество источников использованной литературы – 10-15 источников. Обязательное требование: источники должны быть изданы не ранее 2005 года!!! Ссылки на источники в тексте работы обязательно! Оформление: [№ источника; № страницы]
|
|
|
Общий объем контрольной работы – 10-15 печатных страниц. Шрифт – Times New Roman, кегль 14. Интервал – полуторный. Параметры страницы: все поля по 2 см, выравнивание по ширине. Нумерация страниц – внизу по центру страницы.
Заголовки разделов выделяются более крупным шрифтом. В конце заголовка точка не ставится. Заголовок должен быть отделен от основного текста одной пустой строкой до и после заголовка.
Критерии оценивания контрольной работы:
· соответствие содержания поставленным задачам;
· глубина содержания;
· логика раскрытия темы;
· аналитический характер изложения содержания;
· умение обобщать и делать выводы;
· оформление работы;
· использование указанных источников литературы в тексте.
Контрольная работа соответствует отметке «зачтено», если содержание адекватно теме, раскрывается логично в связи с поставленными задачами, каждый раздел или параграф сопровождается аналитическими выводами, используется каждый источник литературы, указанный в списке литературы; оформление согласуется с предъявляемыми требованиями.
Контрольная работа соответствует отметке «не зачтено», если в работе не определена или неверно определена цель, не поставлены или неверно поставлены задачи, содержание нелогично, непоследовательно раскрывает тему, не содержит выводов и аналитических заключений, оформление не согласуется с предъявляемыми требованиями, список литературы мал по объему, указанные источники литературы не используются при раскрытии содержания темы.
Работа должна быть выполнена в четкой логической последовательности. Ответы на вопросы должны быть конкретны, точны, по теме, с выводами и обобщениями, и с собственным отношением к проблеме. Общий объем контрольной работы – 10-15 страниц.
|
|
|
Темы контрольной работы №2 по «Педагогике»
разделы: «Теория обучения и воспитания»
1. Сущность и содержание процесса обучения. Обучение как специфический процесс познания, управляемый педагогом.
2. Общее понятие о дидактических принципах. Принципы и правила обучения.
3. Виды обучения и их характеристика.
4. Обучение как сотворчество преподавателя и ученика. Единство преподавания и учения.
5. Понятие о методах обучения. Классификация методов обучения.
6. Инновационные образовательные процессы.
7. Философские и психологические основы обучения. Зарубежные концепции обучения: бихевиоризм, прагматизм.
8. Исторически известные и современные формы обучения.
9. Педагогические технологии авторских школ и их характеристики.
10. Контроль и оценка знаний, умений и навыков.
11. Урок как одна из основных организационных форм обучения.
12. Технические средства обучения. Классификация средств обучения.
13. Сравнительная характеристика дидактических подходов к идее реализации проблемного обучения в школе.
14. Воспитание как социально-педагогическое явление, его характерные особенности.
15. Коллектив, его признаки и структура. Проблема взаимодействия коллектива и личности в современной педагогике.
16. Концепции воспитания: история и современность.
17. Закономерности воспитания: история и современность.
18. Основные виды воспитания, их сравнительная характеристика.
19. Целеполагание процесса воспитания: история и современные подходы.
20. Классификации методов, форм, средств воспитания в современной педагогике.
21. Эволюция принципов воспитания в истории педагогической науки.
22. Учебный диалог как фактор гуманизации процесса обучения.
23. Анализ дидактических систем обучения в современных авторских школах.
24. Интерактивные методы современного обучения.
25. Организация проблемного обучения в современной школе (на примере изучения конкретного учебного предмета).
26. Дидактические основы организации игрового обучения.
27. Современные подходы к организации диагностики результатов и достижений учащихся.
28. Альтернативные формы организации современного обучения.
29. Организация процесса обучения с использованием Интернет-технологий.
30. Сравнительная характеристика дидактических подходов к идее реализации проблемного обучения в школе.
|
|
|
