 |
В работе в системе используются педагогические технологии творчества.
|
|
|
|
Классификационная характеристика технологий творчества*
Уровень и характер применения: общепедагогический.
Философская основа: диалектическая.
Методологический подход: развивающий, творческий.
Ведущие факторы развития: психогенные.
Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная + развивающая.
Ориентация на личностные сферы и структуры: эвристическая (развитие творческих способностей).
Характер содержания: обучающе-воспитательный, светский, гуманитарный + технократический, общеобразовательный + профессиональный.
Вид социально-педагогической деятельности: развивающая.
Тип управления учебно-воспитательным процессом: система малых групп + индивидуальные – система «консультант».
Преобладающие методы: творческие.
Организационные формы: групповые + индивидуальные.
Преобладающие свойства: вербальные, знаковые + компьютерные + действенно-практические.
Подход к учащемуся и ориентации педагогического воздействия: субъект-субъектные (сотрудничество) + интерактивные + демократические + дидакто-, социо-, антропо- центрические + личностно-/ деятельностно- / средо- ориентированные + коллективного воспитания (воздействия) / индивидуальные (персонифицированные) + самовоспитания, самообразования.
Направление модернизации: альтернативное.
Категория объектов: массовые + продвинутые.
* Используются положения исследований Г.К. Селевко. Источник информации:Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т., Т. 1., М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с. – С. 77-88.
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Традиционные и новые технологии обучения студентов»
| Вид учебных занятий | Организация деятельности студента |
| Практические занятия | Готовиться к занятиям надо не накануне, а заблаговременно Изучить план практического занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательно продумать и изучить вопросы плана, проработать материал обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Продумать и подготовить план ответа по каждому вопросу. Сделать необходимые выписки из рекомендуемой литературы. Ответы на вопросы должны быть в свободной форме, но не считывание с листа. Речь должна быть грамотной, последовательной, убедительной. На основе индивидуальных предпочтений можно выбрать тему доклада по проблеме семинара и по возможности подготовить по нему презентацию. Если программой занятия предусмотрено выполнение практического задания, то его необходимо выполнить с учетом предложенной инструкции (устно или письменно). Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности студентов свободно отвечать на теоретические вопросы занятия, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий. Структура традиционного практического занятия. В зависимости от содержания и количества отведенного времени на изучение каждой темы занятие может состоять из четырех-пяти частей: 1. Обсуждение теоретических вопросов, определённых программой курсов. 2. Доклад и/ или выступление с презентациями по проблеме занятия. 3. Обсуждение выступлений по теме – дискуссия. 4. Выполнение практического задания с последующим разбором полученных результатов или обсуждение практического задания, выполненного дома, если это предусмотрено программой. 5. Подведение итогов занятия. 6. Домашнее задание. |
| Подготовка к экзамену | Экзамен - форма контроля и организации обучения, которая служит формой проверки степени усвоения учебного материала, качества усвоения студентами отдельных разделов учебной программы, сформированности умений и навыков. При подготовке экзамену необходимо обратиться к пройденному учебному материалу. Подготовка студента к экзамену включает в себя три этапа: -самостоятельная работа в течение семестра; -непосредственная подготовка к экзамену; -подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в билетах для экзамена. При подготовке к экзамену студент пользуется литературой, рекомендованной в учебно-методическом комплексе, интернет-ресурсами, повторяет материал, который изучался на практических занятиях В ходе подготовки к экзамену необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем. Экзамен проводится по билетам, охватывающим весь пройденный материал. Преподаватель вправе задать дополнительные и уточняющие вопросы, помогающие выяснить степень знаний студента в пределах учебного материала, вынесенного на экзамен; На подготовку к ответу по вопросам билета студенту дается 30 минут с момента получения им билета. Положительно оценивается стремление студента изложить различные точки зрения на рассматриваемую проблему, выразить свое отношение к ней. Критерии оценивания знаний студентов на экзамене «Отлично» - студент владеет знаниями по дисциплине в полном объеме учебной программы, самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивая при этом самое существенное; умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы. «Хорошо» - студент владеет знаниями по дисциплине почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и при наводящих вопросах дает ответы на вопросы билета. Однако не всегда выделяет наиболее существенное; не допускает серьёзных ошибок в ответах. «Удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. «Неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний по дисциплине, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора. Положительные результаты сдачи экзамена заносятся в ведомость и в зачётную книжку студента; отрицательные результаты – «неудовлетворительно» – вносятся только в ведомость. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине: «Традиционные и новые технологии обучения студентов»:
1. Организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты и skype.
2. Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.
3. Использование слайд-презентаций при проведении учебных занятий.
10. Требования к программному обеспечению учебного процесса – нет.
11. Иные сведения
Темызанятий согласуются с разделами курса, обозначенными в таблице 2.2.
Лист переутверждения рабочей программы дисциплины «Традиционные и новые технологии обучения студентов»
Рабочая программа:
утверждена на 2015/2016 учебный год. Протокол № 1 заседания кафедры педагогики и менеджмента в образовании от «30» августа 2015г.
Ведущий преподаватель: Н.В. Мартишина
Зав. кафедрой: Н.В. Мартишина
утверждена на 2016/217 учебный год. Протокол № 1 заседания кафедры педагогики и менеджмента в образовании от «30» августа 2016г.
Ведущий преподаватель: Н.В. Мартишина
Зав. кафедрой: Н.В. Мартишина
|
|
|
