 |
Оценка результатов производственной практики студента
|
|
|
|
__________________________________________________________________
Подпись преподавателя, принявшего зачет
по практике “___”______________ ________г. _________________
Отчетность по практике.
По окончанию практики студент-практикант составляет письменный отчет и сдает его курсовому руководителю. В отчете он дает самоанализ проведенной работы, обосновывает ее результативность и высказывает предложения по содержанию педагогической практики. Отчет должен содержать количественные и качественные итоги практики, выводы по овладению профессиональными умениями и компетенциями. В нем должны быть отражены ответы на следующие вопросы:
1. Общее впечатление об образовательном учреждении, педагогическом коллективе, о практике в целом. Какое отношение было к вам со стороны администрации, учителей, учащихся? Какие условия были созданы для выполнения программы практики?
2. Выполнение индивидуального плана по основным видам деятельности. Какие отклонения имелись и почему? Что особенно удалось в работе? Какие встретились трудности?
3. Содержание и самооценка учебно-воспитательной деятельности по предметам профиля (отдельно).
- Число наблюдаемых уроков у учителя, у студентов–практикантов. Назовите наиболее интересные из них. Что дало вам это посещение, что взяли в “методическую копилку”?
- Число проведённых уроков в закреплённом классе. Какие типы уроков проходили наиболее удачно и почему? Какие уроки принесли наибольшее удовлетворение вам? Какие вызывали затруднения и почему?
- Оцените умения и навыки, приобретённые вами к концу практики по видам деятельности:
- планирование,
- целеполагание,
- отбор материала, включая исторические сведения (справки),
|
|
|
- написание плана (конспекта),
- выбор методов и средств обучения,
- осуществление развивающего обучения,
- организация самостоятельной работы,
- активизация познавательной деятельности (за счёт проблемных ситуаций, игровых моментов и др.),
- использование содержания материала урока в воспитательных целях,
- управление ученическим коллективом,
- проведение опроса,
- ведение текущего учёта знаний,
- проверка домашнего задания,
- осуществление дифференцированного подхода.
- Число проанализированных уроков (самоанализ, поаспектный анализ, целостный анализ и др.). Что дал вам разбор своих уроков и уроков, данных практикантами? Полезен ли был он вам?
- Число уроков, данных по замене заболевших учителей и по другим причинам. Принесли ли они вам удовлетворение?
- Как использовался и учитывался передовой опыт работы? Приведите конкретные примеры применения инновационных методик, технологий обучения.
- Состояние кабинетной системы в образовательном учреждении. Все ли уроки вы проводили в кабинете? Чем он помог в вашей работе? Использовали ли вы ТСО, компьютер? Перечислите, что сделано вами по оформлению кабинета, его дооборудованию (число и названия изготовленного).
- Как вы справлялись с текущей работой учителя? Испытывали ли затруднения в проверке и оценке письменных работ? Какие ошибки чаще всего допускают учащиеся и их причина?
- Каков уровень предметной подготовки учащихся? Какие получены результаты усвояемости материала после ваших уроков?
- 4. Содержание и самооценка внеурочной деятельности по предметам профиля (отдельно).
- Число и тематика проведённых внеурочных мероприятий. Учебно-познавательное и воспитательное значение проведённых мероприятий, их результативность. Удалось ли вам провести физико-математический вечер? Если не удалось, то почему?
- Число проведённых кружковых или факультативных занятий. Какие трудности вы испытали при их подготовке и проведении?
|
|
|
- Какую индивидуальную работу с учащимися вы провели? Сколько занятий провели со слабоуспевающими учащимися и какова их результативность? Какую работу провели с одаренными учащимися? Какие затруднения вы испытывали?
- Какой литературой вы пользовались при проведении внеурочной работы?
- 5. Содержание и самооценка воспитательной деятельности (как классного руководителя).
- Какие основные воспитательные задачи решались в период практики? Какие формы и методы были включены в систему воспитательной работы с коллективом класса для их решения?
- Какие воспитательные мероприятия (дела) были проведены с учащимися (тема, содержание и результативность)?
- Удалось ли провести беседу о профессии учителя, о ВлГУ? Какова её результативность?
- Какую текущую воспитательную работу вы смогли осуществить? Удалось ли вам установить контакт с классом, отдельными учащимися? Какую индивидуальную работу вы провели с “проблемными” учениками? Удалось ли вам мобилизовать учеников на общественно-полезные дела?
- Какую работу с родителями вы провели?
- Оцените умения и навыки, приобретённые вами к концу практики по видам деятельности:
- определение и реализация воспитательных задач в работе с классом,
- планирование работы классного руководителя с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся,
- организация массовых воспитательных мероприятий,
- поддержание правильных взаимоотношений с учащимися во внеурочное время,
- организация учащихся на выполнение общественно-полезных дел,
- ведение документации и отчётности,
- создание педагогических условий воспитания,
- прогнозирование и предвидение результата воспитательного процесса,
- проведение работы по изучению отдельных учащихся и коллектива класса,
- выбор и применение оптимальных методов и приёмов воспитания,
- руководство воспитательным процессом и самовоспитанием учащихся,
- проведение работы с родителями.
- Оцените вашу готовность к выполнению различных функций классного руководителя (диагностической, коммуникативной, проектирующей, развивающей, стимулирующей, оценивающей и др.).
6. Содержание и самооценка осуществления методической и исследовательской деятельности. Что сделано в соответствии с программой и индивидуальным планом работы?
|
|
|
7. Содержание и формы помощи со стороны вузовских руководителей, учителей, администрации образовательного учреждения.
8. Оценка педагогических умений и навыков, приобретённых к концу практики. Что дала практика? Чему научились? Какие проблемы обнаружились?
9. Значение практики в вашем становлении как педагога (учителя и воспитателя).
10. Предложения по улучшению организации педагогической практики.
Дата написания и подпись.
Текст отчета должен быть отредактирован и напечатан с соблюдением правил оформления научных работ, предусмотренных ГОСТом, объемом – не менее 7-10 печатных страниц. Поощряется сопровождение текста фотографиями.
Отчет оценивается курсовым руководителем по четырехбальной системе с учетом полноты освещаемых вопросов.
Вторым отчетным документом является дневник педагогической практики, который включает информационный материал, индивидуальный план работы, индивидуальные задания преподавателей кафедр с отметкой о их выполнении, дневник работ, состав формируемых компетенций с их оценкой, характеристику работы студента от руководителей школы и ВлГУ.
Кроме этих двух важных документов студент представляет на соответствующую кафедру самостоятельно выполненные им индивидуальные задания:
- по методике предмета: тематический план с одним из конспектов урока с обоснованием избранной методики и технологии его проектирования (по каждому профилю подготовки – 2 штуки);
- по психологии: психолого-педагогическую характеристику ученика и класса;
- по педагогике: конспект и самоанализ воспитательного дела, самоанализ одного из проведенных уроков;
- задания по УИРС: материалы к курсовой работе по предметной методике, докладу, тезисы выступления на конференции и другие.
Староста школьной группы представляет оценочный (аттестационный) лист, в котором наряду с общими данными выставлены отметки каждому студенту за все виды деятельности, предусмотренные в данной программе (п.5) – своего рода открытый экран успеваемости, а также фотогазету о проделанной работе.
|
|
|
