 |
а) традиционное (или объяснительно-иллюстративный тип)
|
|
|
|
б) проблемное
в) программированное
118. В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:
а) Н.Д. Левитовым
б) Ф.Н. Гоноболиным
В) В.А. Крутецким
г) Л.М. Митиной
119. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога составляют суть:
а) дидактических способностей
Б) перцептивных способностей
в) коммуникативных способностей
г) организаторских способностей
120. Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимаются как:
а) становление
б) формирование
В) социализация
г) воспитание
121. К стилю учителя, который может оказать негативное влияние на учеников, относится…
А) бюрократический
б) авторитетный
в) познавательный
г) попустительский
122. …выделяют стили педагогической деятельности – эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный и рассуждающе–методичный.
А) А.К.Маркова, А.Я.Никонова
б) Ю.Б.Орлов,В.В.Петровский
в) К.Левин, Дж.Брунер
г) В.А.Кан-Калик, А.А.Леонтьев
123. Индивидуальный стиль педагогической деятельности проявляется
а) в темпераменте учителя, в характере реакции на те или иные педагогические ситуации
б) в выборе методов обучения, воспитания в стиле педагогического общения
в) все ответы верны
124. К главным и устойчивым требованиям к педагогу относятся:
а) любовь к детям и педагогической профессии
б) педагогическая эрудиция и интуиция
в) высокий нравственный и культурный уровень
г) все ответы верны
|
|
|
125. К общим способностям педагога относится:
А) способности, проявляющиеся в любом виде деятельности
б) способности, проявляющиеся в педагогической деятельности
в) способности, проявляющиеся в воспитательной деятельности
г) способности, проявляющиеся в учебной деятельности
125. Педагогическая саморегуляция – это:
а) саморегулирование эмоциональным состоянием
б) саморегулирование познавательными процессами
в) саморегулирование поведенческим состоянием
г) все ответы верны
126. Аутотренинг деятельности педагога:
А) система упражнений, направленных и предназначенных для саморегуляции психических, физических состояний
б) психологическая коррекция
в) гипноз
г) релаксация
ДЕ - 6
Тема: Учебно-педагогическое сотрудничество
Педагога и психолога и общение
127. Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал:
а) А.А. Бодалев
б) М.С. Каган
В) М.И. Лисина
г) Л.П. Буева
128. Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:
а) межличностной коммуникации
Б) восприятия и понимания друг друга
в) межличностного взаимодействия
129. Психологические механизмы управления обучением изучались …
а) Н.Ф.Талызиной
Б) А.Н.Леонтьевым
в) А.К.Марковой
г) К.Роджерсом
130. … общение - это такой вид общения с учащимися, которое создает наилучшие условия для развития личности ученика, его мотивации, творческого характера учебной деятельности и обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения.
а) групповое
б) вербальное
в) межличностное
Г) педагогическое
131. Средствами воспитания, содержащими воздействия, реализуемые без личных контактов воспитателя и воспитуемого, называется …
а) комплексными
б) прямыми
В) косвенными
г) поведенческими
|
|
|
132. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика называется:
а) попустительским
б) игнорирующим
в) демократическим
Г) авторитарным
133. Ученик рассматривается как равноправный партнер при …. стиле педагогической деятельности.
А) демократическом
б) либеральном
в) попустительском
г) авторитарном
134. В структуре мотивационной сферы учения … выделяет три типа отношения- положительное, отрицательное и нейтральное.
а) Д.Б. Эльконин
б) А.Н.Леонтьев
в) П.Я.Якобсон
Г) А.К.Маркова
135. … - устойчивые системы отношений учителя (к ученику, к себе, к коллегам), определяющие его поведение.
а) педагогическая направленность
Б) профессиональные педагогические позиции
в) стиль педагогического руководства
г) профессиональные навыки
136. По мнению …., на конкретного школьника необходимо воздействовать не прямо, а через коллектив.
а) Я.А. Коменского
б) Л.И. Божович
в) С.Л. Рубинштейна
Г) А.С. Макаренко
137. Целью …. воспитания является гармоничное развитие личности и гуманный характер отношения между участниками педагогического процесса.
А) гуманистического
б) традиционного
в) авторитарного
г) демократического
138. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:
а) темперамент
Б) характер
в) способности
г) направленность личности
139. Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность свойственны:
а) интровертированному типу
Б) экстравертированному типу
в) интуитивному типу
г) шизоидного
140. Наличие чувства меры во взаимоотношениях с людьми – это:
а) воспитанность
б) психологический такт
в) педагогический такт
г) нравственность
д) все ответы верны
141. Умение внимательно молчать, не вмешиваясь в речь собеседника со своими замечаниями – это:
а) нерефлексивное слушание
Б) рефлексивное слушание
в) творческое слушание
г) репродуктивное слушание
142. Выберите форму общения, которая возникает в случае общей цели и усилий по ее достижению:
|
|
|
а) конфликт
б) противоборство
В) сотрудничество
143. Учебно-педагогическое взаимодействие должно осуществляться на уровне:
А) субъект – субъект
б) субъект – объект
в) объект – объект
144.Внешним проявлением контакта является:
а) эмпатия
б) поведение
В) сопереживание
145. Сотрудничество – это:
А) совместная развивающая деятельность детей и взрослых
б) групповая работа
в) коллективная форма работы
146. Педагогическое общение – это:
А) специфическая форма общения между учителем и учеником
б) любое общение между обучающими и обучаемыми
в) процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов
147. Барьер общения связанный с непониманием учителем ценностей молодежной субкультуры называется:
а) возрастным барьером
Б) статусным барьером
в) этносоциокультурным барьером
148. Какую функцию общения определяет А.Б. Добрович в данном высказывании «Какой бы предмет ни преподавал учитель, он передает ученику, прежде всего, убеждение в силе человеческого разума, тягу к знаниям, любовь к истине и установку на общественно полезный труд»
а) обучающую
Б) воспитывающую
в) развивающую
149. К активизации общения относится:
а) запрещение
Б) побуждение к действию
в) угрозы
150. Фаза приобщения к деятельности включает:
а) подражательные действия
б) саморегулирующие действия
В) самопобуждаемые действия
|
|
|
