 |
Выкладывание различных фигур из заданного числа палочек
|
|
|
|
Цель: развитие мышления, воображения, мелкой моторики.
Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.
Возраст: 6-8 лет.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: палочки.
Описание игры: ребенку предлагается из определенного числа палочек (можно использовать спички, очищенные от серы) сложить какую-нибудь фигуру. Можно договориться, что разрешается использовать другие необходимые предметы.
Комментарий: если в игре принимает участие несколько человек, интереснее устроить так, чтобы они не видели фигур, создаваемых другим играющим. Сравнивать можно как каждую фигуру, так и несколько фигур, созданных за определенное время. Детей, придумавших самые оригинальные фигуры, необходимо отметить словесно.
Знайка (И. Климина)
Цель: развитие внимания, зрительной памяти.
Нарушение: СДВГ.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: мольберт с рисунком.
Описание игры: дети выбирают «Знайку», он становится рядом с мольбертом с собственным рисунком. Дети по очереди задают ему всевозможные вопросы. «Знайка» должен ответить на них быстро и правильно.
Комментарий: вопросы могут касаться цветовой гаммы рисунка, изображенных на нем предметов, их расположения. Интересно задать вопросы о том, помнит ли «Знайка», как расположен рисунок на мольберте и что он вообще рисовал.
Дорисуй фигуры
Цель: освоение эталонов формы, развитие мелкой моторики.
Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.
Возраст: 2-3 года.
Количество играющих: один или более.
Необходимые приспособления: рисунок с недорисованными линиями в изображениях геометрических фигур.
Описание игры: ребенку дают заготовленные рисунки с неполными изображениями геометрических фигур и предлагают дорисовать недостающие линии.
|
|
|
Комментарий: в процессе рисования ребенок должен обозначать, какую именно фигуру он дорисовывает в настоящий момент. Можно попросить его найти все такие же, объединить их одной линией или закрасить одним цветом. Необходимо разнообразить способы узнавания фигур, чтобы ребенок лучше их запомнил и ему легче было их различать.
Нехотелка (авторская)
Цель: развитие двигательной активности, межполушар-ного взаимодействия, мыслительных процессов.
Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность, -РДА, ЗПР.
Возраст: 5-6 лет.
Количество играющих: 8-10 человек.
Описание игры: чтение стихотворения дети сопровождают соответствующими движениями.
Некий мальчик, мой знакомый, {дети шагают)
Убежал вчера из дома, {дети бегут)
Не хотел он умываться, {на слова «не хотел» машут головой, затем имитируют умывание)
Одеваться, {имитируют одевание)
Убираться, {имитируют подметание)
Надоело есть и пить {имитируют процесс еды и питья)
И спасибо говорить, {кланяются)
Не хотел на пианино {имитируют игру на пианино)
Гаммы нудные играть
И за ручку с мамой чинно {ходьба)
Час по улице гулять.
Не хотел остаться дома {на слова «не хотел» машут головой, на слова «остаться дома» — присаживаются на корточки)
И ушел вчера из дома, {ходьба)
Он один на белом свете, {разводят по кругу руками)
Он свободен, словно ветер, {«полет птицы»)
Что захочет — то захочет, {хватательные движения)
Что не хочет — не захочет. {Отталкивающие движения)
Шел он, шел, и вот ему {ходьба)
Скучно стало одному: {кулачком подпереть подбородок, опустить голову)
Кто возьмет его за руку, {пожимание плечами, «незнайка» с поворотом туловища)
Кто развеет сказкой скуку? (имитация движений «утят»)
Слово некому сказать.
Захотел он есть и спать, (имитация еды и сна)
Захотел увидеть маму, («бинокль»)
|
|
|
Захотел он даже гамму
Громко, весело сыграть, (имитация игры на пианино, высоко поднимая руки)
Тут же мальчик мой знакомый
Повернул обратно к дому, (ходьба)
Все, что раньше не терпел,
Нехотелка захотел, (кивки в знак согласия)
Комментарий: такие игры очень нравятся детям. Но кроме того, они способствуют общему развитию.
Делаем зарядку
Цель: развитие внимания, элементов логического мышления, регуляции движений собственного тела.
Нарушение: СДВГ, агрессивность, РДА, ЗПР.
Возраст: 4—5 лет.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: рисунки 20x30 см со схематичным изображением человечков.
Описание игры: детям показывают по очереди рисунки, он должен посмотреть на них и принять такую же позу, какая изображена на картинке. После этого можно провести «зарядку»: детям показывают картинки, а они должны выполнять движения, которые на них нарисованы, до тех пор, пока им не покажут новую картинку. Тот, кто не успел вовремя сориентироваться и продолжает делать старое упражнение, выбывает из игры.
Комментарий: в эту игру можно играть и одному ребенку.
Игра учит детей пользоваться схемами, моделями.
Задачу можно усложнить: если игра проводится систематически, дети легко запомнят, под каким номером какая картинка. Поэтому взрослый может давать определенное количество звуковых сигналов для смены движений.
Закрась фрукты
Цель: развитие способности цветовосприятия.
Нарушение: РДА, ЗПР.
Возраст: 2—3 года.
Количество играющих: один или более.
Необходимые приспособления: рисунки с черно-белым изображением различных фруктов, или овощей, или цветов, или животных; цветные карандаши.
Описание игры: ребенку дают картинки с черно-белыми изображениями предметов или животных и предлагают их раскрасить цветными карандашами в соответствующие цвета.
Комментарий: данная игра направлена на передачу естественного цвета предлагаемых групп предметов. Поэтому взрослый должен следить, чтобы ребенок придерживался этого правила.
Игра может включаться в занятия по ознакомлению с окружающим миром как дополнительный метод.
Чудесный лес
Цель: развитие творческих способностей.
|
|
|
Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.
Возраст: 3—4 года.
Количество играющих: один и более.
Необходимые приспособления: большие листы с нарисованными деревьями и контурами или отдельными линиями, ветками деревьев или неопределенными силуэтами; карандаши.
Описание игры: детям раздают листы с рисунками, на которых нужно дорисовать то, что лишь намечено: ветки, животных, муравьев и бабочек. Каждый ребенок рисует то, что, как ему кажется, там должно быть нарисо-
вано, может быть, даже какие-то фантастические вещи. Заранее оговаривается, что нужно дорисовать все заготовленные фигурки.
Если в игре принимают участие несколько детей, то можно устроить обсуждение рисунков, сочиняя в ходе его сказочную историю о чудесном лесе.
Так же можно играть в «Чудесный луг», «Чудесное море», «Чудесный дом» и т. д.
Комментарий: роль взрослого в этой игре заключается, в основном, в ее организации и подготовке необходимых материалов.
Если дети младшего дошкольного возраста, им лучше предложить трафареты-заготовки в виде животных, цветов, насекомых и т. д. (которые можно изготовить самим или купить готовые). Детям более старшего возраста лучше предлагать заготовки-рисунки в виде различных линий на листе бумаги.
|
|
|
