| Функции
| № проб
| Описание проб
|
|
|
|
|
| 1. КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ ПРАКСИС 1а. Выполнение по зрительному образцу
| Ребенку предлагается воспроизводить заданные положения пальцев руки.
|
|
| Соединить 1-й и 2-й пальцы в кольцо
|
|
| Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 3-й пальцы вытянуты
|
|
| Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 5-й пальцы вытянуты
|
| 4-6
| То же левой рукой
|
| 16. Выполнение по тактильному образцу
| Глаза ребенка закрыты. Исследователь придает руке ребенка определенную позу, а затем снимает ее. Ребенок должен воспроизвести позу той же рукой.
|
|
| Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 3-й пальцы вытянуты
|
|
| Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 5-й пальцы вытянуты
|
| 9-10
| То же левой рукой
|
| 1в. Перенос поз
| Глаза ребенка закрыты. Исследователь придает руке ребенка определенную позу, а затем снимает ее. Ребенок должен воспроизвести позу другой рукой.
|
|
| Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 3-й пальцы вытянуты
|
|
| Пальцы сжаты в кулак, 2-й и 5-й пальцы вытянуты
|
| 13-14
| То же левой рукой
|
| 2. ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ПРАКСИС
| Ребенок сидит напротив исследователя. Исследователь придает определенное пространственное положение своей руке, ребенок должен воспроизвести его той же рукой.
|
|
| «Голосование» — рука согнута в локте и поднята вверх
|
|
| Рука горизонтально перед грудью ладонью вниз
|
|
| Большой палец под подбородком, ладонь сагиттально, пальцами вперед
|
|
| Ладонь горизонтально к подбородку, пальцами к себе
|
|
| Ладонь горизонтально от подбородка, пальцами от себя
|
|
| Левая рука касается правого уха
|
|
| Правая рука касается левого глаза
|
| 3. ДИНАМИЧЕСКИЙ ПРАКСИС За. Смена 3 положений кисти
| Ребенку предлагается последовательно придавать своей руке положения кулака, распрямленной кисти, расположенной «ребром», и ладони, ударяющей по столу плашмя.
|
|
| Задание выполняется правой рукой
|
|
| Задание выполняется левой рукой
|
| 36. Выполнение графических проб
|
| Ребенку предлагается рисовать заданный узор в течение 20 сек. ЛЛАЛ
|
|
| Ребенку предлагается рисовать заданный узор в течение 20 сек. _П_1 LJTJ L.
|
|
| Ребенку предлагается рисовать заданный узор в течение 20 сек. I~VN~V\
|
| Зв. Реципрокная координация
|
| Ребенку предлагают положить перед собой руки, одна из которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем он должен одновременно изменять положение обеих кистей, расправляя одну и сжимая другую.
|
| 4. СЛУХО-МОТОРНЫЕ КООРДИНАЦИИ 4а. Оценка ритмов
| Исследователь стучит по столу, ребенку предлагают определить, сколько раз он стучит или сколько ударов содержится в каждой «пачке».
|
|
| Одиночные «пачки» (II, III)
|
|
| Серии «пачек» (I I11 I I, I I I I I I III)
|
| 46. Воспроизведение ритмов по слуховому образцу
| Исследователь выстукивает ритм, ребенку предлагается повторить его.
|
| Простые ритмы:
|
|
| II II II
|
|
| III Ш Ш
|
|
| I I I I 11
|
| Акцентированные ритмы:
|
|
| II I I I 11 I I I 11 I I I
|
|
| III II III 11 I I I II
|
| 4в. Воспроизведение ритмов по инструкции0
| Ребенку предлагается выполнять ритмы по речевой инструкции
|
|
| Стучать «по 2 раза»
|
|
| Стучать «по 2 раза сильно и 3 раза слабо»
|
| 5. СТЕРЕОГНОЗ
| Глаза.ребенка закрыты. Исследователь вкладывает предмет в его руку. Ребенок должен на ощупь узнать его. (Используются хорошо знакомые предметы по три в каждую руку: расческа, ключ, булавка.)
|
|
| Ощупывание предметов правой рукой
|
|
| Ощупывание предметов левой рукой
|
| 6. ЗРИТЕЛЬНЫЙ ГНОЗИС
| Ребенку предлагаются различные предметные изображения, которые он должен узнать (несколько изображений на одном листе).
|
|
| Реалистические изображения
|
|
| Схематические изображения
|
|
| Наложенные изображения
|
|
| Ребенку предъявляется сюжетная картинка и предлагается рассказать, что на ней изображено.
|
| 7. РЕЧЬ 7а. Сенсорная функция речи
|
| Ребенка просят показать называемый объект (используются те же картинки, что при исследовании зрительного гнозиса).
|
| 76. Моторная функция речи
|
| Ребенка просят повторить звуки: у, б, л, н, д, т
|
|
| Ребенка просят повторить слоги: ба-па, да-та, би-ба-бо
|
|
| Ребенка просят повторить слова: дочка, точка, кадр, кораблекрушение
|
|
| Ребенка просят повторить фразу: «В саду за высоким забором росли яблони».
|
| 7в. Номинативная функция речи
| Оценивается по результатам выполнения проб № 39-42.
|
| 8. СЛУХО-РЕЧЕВАЯ ПАМЯТЬ 8а. Запоминание 2 групп по 3 слова
|
| Ребенку предлагается повторить слова: холод, цветок, книга. После этого предъявляется вторая группа слов: слон, вода, пол. Затем спрашивают: «Какая была первая группа слов?», а после этого: «Какие слова были во второй группе?» При невозможности воспроизведения процедура повторяется, но не более 5 раз.
|
| 86. Запоминание 5 слов
|
| Ребенку предлагается повторить слова: дом, кот, лес, ночь, звон, которые он должен воспроизвести в заданном порядке (последнее обстоятельство подчеркивается). При неудаче задание повторяется, но не более 5 раз.
|
| 8в. Воспроизведение слов после интерференции
|
| Ребенка просят припомнить 2 группы слов, а затем — опять пять слов, которые он только что воспроизвел.
|
| 8г. Повторение рассказа
|
| Ребенку предъявляется короткий рассказ, а затем просят передать его содержание (например, рассказ Л. Н. Толстого «Курица и золотые яйца»).
|
| 9. РИСУНОК 9а. Самостоятельный
|
| Ребенку предлагается нарисовать домик, человечка
|
| 96. Срисовывание с образца
|
| Ребенку предлагается срисовать домик (образец прилагается) правой рукой
|
|
| Задание выполняется левой рукой
|
| 10. ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ 10а. Запоминание вербальных стимулов
|
| Ребенка просят скопировать 5 букв: Е Г Р К У, а затем воспроизвести их по памяти. При невозможности воспроизведения снова показывают образец, но не более 5 раз.
|
| 106. Запоминание невербальных стимулов
|
| Ребенку предлагается срисовать 5 фигур СК N D h M, после чего ребенок должен воспроизвести их по памяти. При невозможности воспроизведения образец показывают повторно, но не более 5 раз.
|
| 10в. Воспроизведение после интерференции.
|
| Ребенка просят письменно воспроизвести все буквы, а потом — все фигуры, которые ему предъявлялись для запоминания
|
| 11. ЧТЕНИЕ
|
| Ребенку предлагается назвать буквы, прочесть отдельные слова и короткие фразы.
|
| 12.ПИСЬМО
|
| Ребенка просят написать под диктовку правой рукой слова: дом, окно, халат.
|
|
| Списать правой рукой фразу: «Я хочу домой»
|
|
| Ребенка просят написать под диктовку левой рукой слова: кровать, луч.
|
|
| Списать левой рукой слова ток, нос
|
|
| Написать в максимально быстром темпе цифры от 1 до 10 правой рукой.
|
|
| То же — левой рукой.
|
| 13. СЧЕТ
|
| Ребенку предлагается сказать, сколько будет: 3+4; 7+5; 8-3; 11-4; 18:6; 5x3.
|
| 14. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
|
| Ребенка просят решить задачу: «У Пети 2 яблока, у Маши — 6. Сколько яблок у обоих».
|
|
| Ребенка просят решить задачу: «У Кати 4 игрушки, у Сони — на 3 больше. Сколько игрушек у обеих?»
|
| | | | | |
