Дитина знає та називає основні частини свого тіла, має уявлення про їхню елементарну будову, місцезнаходження, призначення і дію.
Добре орієнтується в основних проявах органів чуття.
Усвідомлює вікові характеристики: життєвий цикл людини (народження – дитинство – юність – зрілість – старість – смерть); вікові періоди людини (немовля, дошкільник, молодший школяр, підліток, юнак, дорослий, старий).
Орієнтується в статевих відмінностях: хлопчик – дівчинка, хлопець – дівчина, чоловік – жінка, дідусь – бабуся.
Здатна описати власну зовнішність: зріст (високий, середній, низький), статуру (худий, середній, повний), волосся (колір, довжина, форма), очі (колір), шкіра колір).
Я-психічне
Оперує займенником «Я», виробляє елементарні судження про свої досягнення, риси, вчинки.
Знає про існування свого внутрішнього світу (думок, почуттів, бажань, ставлень, інтересів).
Може розповісти про себе, про свої особистісні якості, уподобання, уміння, бажання.
Називає основні емоції (радість, подив, сум, злість, страх, сором, спокій тощо). Орієнтується у специфічних зовнішніх проявах основних емоцій. Установлює причинно-наслідкові та смислові зв′язки між подіями й емоціями. Визначає зміст емоційно забарвлених ситуацій. Упізнає, розрізняє наочне зображення емоцій людини. Здатна охарактеризувати свій емоційний стан.
Здатна до порівняння себе з іншими, переважно за ознаками зовнішності, іноді за якісними характеристиками особистості.
Я-соціальне
Усвідомлює себе як члена родини, групи, соціуму.
Знає свій вік, орієнтується у віці братів і сестер,
усвідомлює, хто старший, а хто молодший.
Знає своє прізвище, ім′я та по батькові.
Усвідомлює власну стать та її незмінність.
Орієнтується у складі своєї сім′ї.
Знає імена батьків, сестер, братів.
Знає, де живе (адресу).
Обізнана у професійній діяльності батьків.
Орієнтується в основних моральних цінностях і вимогах, приймає їх та керується ними.
Розрізняє соціально схвальну поведінку від несхвальної, асоціальної.
Розуміє невербальну поведінку людей, їх рухи (рук) та пози, використовувані в спілкуванні.
Я у часі
Усвідомлює та переживає своє минуле та сьогодення, орієнтується у пов′язаному з ним майбутньому.
Емоційно-оцінний складник Я-концепції
Ставлення до себе
Має певну самоповагу, здатна виявляти впевненість у собі, усвідомлює власну гідність.
Адекватно ставиться до себе.
Самооцінка
Має загальну, адекватну самооцінку;
Здатна до критичного ставлення до себе;
Здатна виявити помилки у власній діяльності, поведінці та їх усунути.
Рівень домагань
Має рівень домагань, що виявляється в цілепокладанні з урахуванням можливостей;
Має прагнення до визнання навколишніми
Поведінковий складник Я-концепції
Самокерування
Дитина здатна до стійкої довільної поведінки;
Планує дії на основі внутрішнього мовлення;
Керує своїми діями згідно з: попередніми діями; відстроченою в часі інструкцією, зразком, правилом; соціальними нормами поведінки; власним задумом;
Активно ставиться до труднощів, здатна докладати вольове зусилля для їх подолання.
Самостійність
Самостійно застосовує здобуті способи поведінки у нових ситуаціях;
Здатна до прийняття рішення та елементарної відповідальності за нього;
Здатна виявляти самостійність у різних ситуаціях.
Я-концепція
Дитина має змістовний образ-Я, усвідомлює свої фізичні, психічні, соціальні характеристики. Орієнтується у змінах свого «Я» в часі.
Здатна до адекватного самооцінювання, постановки реальних цілей, що відповідають її можливостям, ціннісного ставлення до себе, що виявляється у самоповазі, прийнятті себе, відчутті своєї значущості для інших людей.
Здатна до довільної поведінки, що виявляється у здатності до самокерування та самостійності.
