 |
Оформление. учебно-исследовательских работ. Методические рекомендации. ВВЕДЕНИЕ
|
|
|
|
|
| Министерство образования и науки Пермского края |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кунгурский центр образования № 1» | |
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «ОФОРМЛЕНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ» |
Оформление
учебно-исследовательских работ
Методические рекомендации
| Должность | Ф. И. О. | Дата | |
| Разработал | Методист Зав. отделением | Мальгина М. А. Собянина И. А Мосеев Ю. Б. | 5. 06. 2017 |
| Проверил и согласовал | Заместитель директора по НМР | Третьякова О. П. | 5. 06. 2017 |
Требования к оформлению учебно-исследовательских работ. Пособие для обучающихся и педагогов.
Разработчики:
Мальгина М. А. – преподаватель, методист ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1».
Собянина И. А. – преподаватель, зав. отделением ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1»
Мосеев Ю. Б. – преподаватель, зав. отделением ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1»
В пособии дана характеристика основных видов и структура учебно-исследовательских работ, выполняемых обучающимися ГБПОУ «КЦО №1».
Рекомендованы требования к оформлению учебно-исследовательских работ, выполняемых обучающимися ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1».
Методическое пособие составлено в соответствие с нормативными документами, регламентирующими требования оформления учебно-исследовательских работ в средних профессиональных образовательных учреждениях.
Пособие рекомендуется преподавателям, мастерам ПО, курирующим учебно-исследовательскую работу обучающихся, руководителям курсовых и дипломных работ, а также обучающимся образовательного учреждения, выполняющим учебно-исследовательские работы – рефераты, исследовательские работы, курсовые работы, дипломные работы, индивидуальные проекты.
|
|
|
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 4
1 ВИДЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ, ИХ СТРУКТУРА.. 6
1. 1 Учебно-исследовательские работы обучающихся. 6
1. 2 Виды исследовательских работ и их структура. 8
1. 3 Курсовые работы.. 10
1. 4 Государственная итоговая аттестация по программам подготовки специалистов среднего звена. 13
1. 5 Выпускная квалификационная работа по профессии. 16
2 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ 20
2. 1. Текст учебно-исследовательской работы (УИР) 20
2. 2 Заголовки. 22
2. 3. Ссылки. Сноски. 23
2. 4 Оформление списка и кавычек. 25
2. 5 Таблицы.. 25
2. 6. Иллюстрации. 28
2. 7 Сокращения. 29
2. 8 Числительные. 30
2. 9Математические формулы.. 31
2. 10 Список используемых источников. 33
2. 11 Приложения. 37
3 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 38
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 40
ВВЕДЕНИЕ
Социально - экономические условия жизни современного общества предъявляют высокие требования к подготовке специалистов, их профессиональной культуре. Состояние и перспективы развития как промышленности в целом, так и отдельных ее отраслей и даже предприятий, в огромной мере зависит от специалистов – от их профессиональной и научной квалификации, от их творчества и способности решать конкретные производственные задачи. Современное общество определяет социальный заказ на подготовку компетентного специалиста, способного приносить прибыль, предлагать и разрабатывать идеи, находить нетрадиционные решения и реализовывать экономически выгодные проекты. Стать таким специалистом без хорошо сформированных умений и навыков самостоятельной учебной и исследовательской деятельности невозможно.
Обучающиеся образовательного учреждения – это будущие специалисты-профессионалы, поэтому эффективность их профессионального становления зависит во многом от сознательной, целенаправленной, самостоятельной деятельности в процессе обучения в образовательном учреждении.
|
|
|
Это объясняется, во-первых, тем, что учебные занятия ограничиваются временными рамками и соответственно не позволяют раскрыть все богатство изучаемых наук. Во-вторых, в современных условиях информации во всех отраслях знаний стало так много, что ее невозможно освоить без умения отбирать и анализировать. В-третьих, меняются методы работы, и на сегодняшний день акцент делается на самостоятельную деятельность и самопознание. Что немаловажно в любой профессиональной деятельности.
Итак, требования к молодым специалистам возрастают и он должен владеть не только профессиональными знаниями в области профессии, которую получает, но и:
иметь представление:
· об особенностях научного познания и его методологических основах.
знать:
· методы научного исследования;
· содержание основных понятий и категорий научного поиска;
· подходы к ведению научно-исследовательской работы, правила оформления результатов исследования.
уметь:
· формулировать тему исследования, разрабатывать его структуру и план выполнения;
· подбирать из литературы и адаптировать методы для осуществления конкретного исследования;
· организовывать опытно-экспериментальную работу;
· систематизировать опыт исследовательской работы, делать выводы, обобщения;
· оформлять учебно-исследовательскую работу и публично выступать с результатами исследований.
Именно таких знаний и умений обучающиеся должны достичь в процессе выполнения учебно-исследовательских работ – курсовых, выпускных квалификационных и разнообразных исследовательских работ.
В методическом пособии рассмотрены основные виды и классификация учебно-исследовательских работ, выполняемых обучающимися и их структура. Рекомендованы требования к оформлению учебно-исследовательских работ, выполняемых обучающимися ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1».
Пособие составлено в соответствие с нормативными документами, регламентирующими структуру и требования к оформлению учебно-исследовательских работ:
|
|
|
· Реализация основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования. Сборник нормативных правовых документов.
· ГОСТ. 2-105 – 95. ЕСКД. Общие требования к текстовым документам. – М.: Издательство стандартов, 1996.
Основная цель составления методических рекомендаций – обеспечить единство оформления учебно-исследовательских работ в ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1».
|
|
|
