 |
Основные направления деятельности школьного педагога-психолога
|
|
|
|
1. Школьная прикладная психодиагностика
- Выявление психологических особенностей школьников, влияющих на эффективность учебной деятельности детей;
- составление карт развития детей начальной школы;
- определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении и общении;
- выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения;
- контроль динамики психического развития детей.
2. Психологическая профилактика
· Создание и соблюдение в образовательном учреждении психологических условий, психокоррекционная и коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками;
· сохранение физического и психического здоровья школьников, привитие навыков здорового образа жизни;
· оказание консультативной помощи родителям (или лицам, их заменяющим), педагогам;
· оказание психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределении подростков.
3. Психокорреционная и развивающая работа со школьниками
· Осуществление учебной работы, на основе учета разнообразия познавательных, мотивационных, эмоциональных проявлений учащихся, самостоятельности, развития познавательной сферы учеников (проектная работа);
· внедрение в практику работы с детьми развивающих программ, направленных на преодоление трудностей общения со сверстниками и со значимыми взрослыми.
| Развивающая деятельность | Психокоррекционная деятельность |
| Имеет целью создание социально-психологических условий для целостного психологического развития школьников. Данная деятельность ориентирована на «психологически благополучных» школьников, уровень развития и актуальное состояние которых позволяет им решать достаточно сложные психологические задачи. Развивающая работа школьного психолога предусматривает, прежде всего, развитие познавательной, эмоционально-личностной, социальной сферы психической жизни и самосознания детей. Работа осуществляется в различных формах (тренинги, развивающие, обучающие занятия). Предусматривается использование развивающих педагогических технологий на учебных занятиях и вне учебы. («Круглые столы», олимпиады, КВНы). | Работа ориентирована на школьников с различными психологическими проблемами и направлена на их решение. Осуществляется как в форме групповой, так и индивидуальной деятельности. Выбор конкретной формы работы зависит от характера проблемы (некоторые формы могут быть противопоказаны для групповой работы), возраста ребёнка, его пожеланий. |
· Своевременное выявление такие особенности ребёнка, которые могут привести к определённым сложностям, к отклонениям в его поведении, в обучении и в отношениях с окружающими;
|
|
|
· отслеживание возможных отклонений в связи с переходом на следующую возрастную ступень.
4. Психологическое консультирование учащихся, их родителей и педагогов
· Оказание психологической поддержки школьникам, их родителям, педагогам;
· проведение индивидуальных и групповых консультаций с учащимися, их родителями и педагогами (по запросу);
· организация сотрудничества педагогов в решении различных школьных проблем и профессиональных задач самого педагога;
· психолого-педагогический консилиум, представляющий собой разработку и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения ребёнка в процессе его обучения.
5. Психологическое просвещение учащихся, их родителей и педагогов
· Создание условий, в рамках которых педагоги могли бы получить профессионально и личностно значимое знание: умение строить взаимоотношения со школьниками, с коллегами по работе, с родителями детей;
|
|
|
· ознакомление педагогов-предметников и классных руководителей с основными закономерностями и особенностями психического развития школьников определённого возраста;
· формирование у педагогов и воспитателей потребностей в психологических знаниях, желания использовать эти знания в своей работе с детьми;
· включение школьников в актуально-значимые для данного возраста мероприятия: олимпиады, конкурсы, проекты;
· знакомство родителей с актуальными проблемами возраста, способствуя тем самым более глубокому пониманию взрослыми динамики детского развития.
Приоритетным направлением работы психологической службы является профилактика и коррекция неблагоприятных вариантов личностного и социального развития обучающихся
Цель работы: психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, содействие педагогическому коллективу школы в создании условий, способствующих сохранению психического здоровья всех участников образовательного процесса, успешной адаптации учащихся к современным условиям жизни, социализации и самореализации.
Основные задачи психологической службы школы:
· психологическое сопровождение естественного развития школьников;
· содействие родителям (законным представителям), учителям в воспитании учащихся;
· содействие администрации и педагогическому коллективу в создании благоприятных условий для развития личности учащихся;
· оказание помощи учащимся в различных сферах их жизнедеятельности.
Направления работы психологической службы:
1.Консультативно-диагностическое направление.
1.1.Индивидуальное психологическое обследование учащихся:
· определение актуального уровня развития ребенка и причин неуспеваемости в обучении;
· диагностика особенностей развития в эмоционально-личностной и волевой сферах (трудности общения, дезадаптация в коллективе сверстников, поведенческие проблемы);
· готовность к обучению в школе.
1.2.Консультирование родителей:
· по вопросам обучения и воспитания ребенка с проблемами развития;
· определение способностей ребенка и их развитие;
|
|
|
· особенности учебной и познавательной деятельности детей;
· особенности эмоционально-личностной сферы и поведения;
· трудности взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
1.3.Диагностика семейных и детско-родительских отношений:
· консультирование по вопросам воспитания ребенка и семейных взаимоотношений.
1.4.Фронтальное психологическое тестирование учащихся:
· познавательные процессы и интеллектуальное развитие;
· особенности личности и межличностные отношения в коллективе школьников;
· психологическая готовность детей к обучению в школе;
· комплексное тестирование учащихся при переходе с одной ступени обучения на другую;
· профессиональное определение.
1.5.Консультирование подростков:
· проблемы самоопределения и профориентации;
· взаимодействие со сверстниками, учителями и родителями.
1.6.Консультирование педагогов по вопросам:
· оптимизации и повышения эффективности учебного процесса;
· работы с проблемными и одаренными детьми;
· группового взаимодействия и сплоченности в классе.
2. Развивающее направление.
2.1. Психологическая работа с учащимися:
· групповые развивающие занятия с учащимися в контексте психолого-педагогического сопровождения учебного процесса;
· групповые психологические тренинги для учащихся;
· индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с учащимися, испытывающими трудности в усвоении учебной программы, а также с поведенческими проблемами.
2.2. Психологическое сопровождение педагогов:
· лекции и семинары;
· групповые психологические тренинги;
· тематические выступления и доклады на педсоветах.
2.3. Психологическое сопровождение родителей:
· тематические выступления на родительских собраниях;
· индивидуальные и групповые консультации родителей по расширению адаптивных возможностей детей;
· детско-родительские развивающие занятия (по запросам родителей).
· тренинги.
Деятельность психологической службы реализуется через индивидуальные и групповые консультации, тренинги, тематические лекции, беседы с учащимися, педагогами и родителями, коррекционно-развивающие занятия для учащихся.
|
|
|
