 |
Характеристика профессиональной деятельности выпускников по специальности «Туризм» по ФГОС СПО
|
|
|
|
А. Дурович «Организация туризма»
Область профессиональной деятельности выпускников: формирование, продвижение и реализация туристского продукта, организация комплексного туристского обслуживания.
Объекты профессиональной деятельности:
— запросы потребителей туристских услуг;
— туристские продукты;
— туристские ресурсы;
— услуги: размещение; питание; занятия; экскурсионные, транспортные;
— технологии формирования, продвижения и реализации туристского продукта;
— справочные материалы по туризму;
— первичные трудовые коллективы.
Специалист по туризму готовится к следующим видам деятельности (по углубленной подготовке):
— предоставление турагентских услуг;
— предоставление услуг по сопровождению туристов;
— предоставление туроператорских услуг;
— управление функциональным подразделением организации;
— предоставление экскурсионных услуг.
В условиях динамично и быстро меняющихся требований современного общества, работодателя, заказчика, потребителя, специалист должен обладать необходимым запасом навыков и способностей не только к оказанию качественной туристской услуги и к созданию качественного туристского продукта, но также к освоению новых технологий. Такие способности должны способствовать внесению принципиально новых качеств в услуги и продукты на основании меняющихся и вновь появляющихся запросов.
Иными словами, должен формироваться деятель, который обладает достаточными навыками для самостоятельного создания и реализации туристического продукта, при необходимости может освоить принципиально иные средства, способы и технологии работы с запросом, и более того, положить свои взаимоотношения с потребителем, заказчиком в более широкий пространственный и временной контекст, сценируя последствия собственной деятельности.
|
|
|
Современная специфика многих профессиональных областей заключается, прежде всего, в том, что частью деятельности специалистов разного профиля и разного уровня подготовки становится управление (менеджмент на рубеже веков «перерастает» свое прежнее назначение как функции управления бизнесом) и маркетинг, который из инструмента исследования товарного рынка постепенно превращается в одну из ведущих технологий управления ресурсами и работы с информационной средой.
В течение целого ряда лет, авторы принимали непосредственное участие в организации образовательного процесса, его анализе и корректировке на различных этапах, преподавательской и научно-исследовательской деятельности, связанной с реализацией образовательной технологии – социально-трудового проектирования.
Указанная технология реализуется в «Колледже предпринимательства №11». Изначально апробированная при подготовке по специальности «Маркетинг» (повышенный уровень: с дополнительной подготовкой в области управления), она успешно внедрена в ряд других специальностей.
Суть социально-трудового проектирования стала особенно актуальна с появлением нового ФГОС СПО, который ставит во главу угла формирование компетенций.
Технология СТП преследует четко обозначенную цель – профессионализацию учащихся, т.е. овладение ими современными деятельностными способностями, выходящими за рамки ограниченной предметной области. Она способствует развитию у учащихся, в первую очередь, менеджерских и коммуникативных способностей, навыков самостоятельной организации целенаправленной коллективной деятельности, и, самое главное, работе с информационной средой, которая стремительно размывает границы предмета деятельности и меняет содержание профессиональной области.
|
|
|
По сути, технология СТП является средством для формирования общих компетенции по ФГОС СПО специальности 100401 «Туризм»:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
Содержательные принципы и механизмы реализации процессов социально-трудового проектирования соответствуют основным признакам и функциям материалистической, личностно-ориентированной технологии обучения, основанной на программном обучении и активизации и интенсификации деятельности учащихся. Данная технология способствует также формированию ряда других, кроме указанных, компетенций и способностей, без которых в современном мире человек «теряется», даже если обладает обширными знаниями и хорошими предметными навыками.
|
|
|
