 |
Изучение маскулинности–фемининности
|
|
|
|
Вопросник Сандры Бэм по изучению маскулинности-фемининности
(Может применяться как для обследования детей подросткового и юношеского возрастов, так и обследования супругов)
Испытуемому дается следующая инструкция: «Отметьте в нижеследующем списке те качества, которые, по вашему мнению, есть у вас».
Перечень качеств:
1) вера в себя;
2) умение уступать;
3) способность помочь;
4) склонность защищать свои взгляды;
5) жизнерадостность;
6) угрюмость;
7) независимость;
8) застенчивость;
9)совестливость;
10) атлетичность;
11) нежность;
12) театральность;
13) напористость;
14) падкость на лесть;
15) удачливость;
16) сильная личность;
17) преданность;
18) непредсказуемость;
19) сила;
20) женственность;
21) надежность;
22) аналитические способности;
23) умение сочувствовать;
24) ревнивость;
25) способность к лидерству;
26) забота о людях;
27) прямота, правдивость;
28) склонность к риску;
29) понимание других;
29) скрытность;
30) быстрота в принятии решений;
31) сострадание;
32) искренность;
33) самодостаточность (полагаться только на себя);
34) способность утешить;
35) тщеславие;
36) властность;
37) тихий голос;
38) привлекательность;
39) мужественность;
40) теплота, сердечность;
41) торжественность, важность;
42) собственная позиция;
43) мягкость;
44) умение дружить;
45) агрессивность;
46) доверчивость;
47) малорезультативность;
48) склонность вести за собой;
49) инфантильность;
50) адаптивность, приспосабливаемость;
52) индивидуализм;
53) нелюбовь к употреблению ругательств;
54) несистематичность;
55)дух соревнования;
56) любовь к детям;
57) тактичность;
58) амбициозность, честолюбие;
59) спокойствие;
60) традиционность, подверженность условностям.
|
|
|
Результаты испытуемого (отмеченные им характеристики) сравниваются с ключом, и за каждое совпадение начисляется 1 балл.
Ключ:
маскулинность (номера вопросов): 1,4,7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58;
фемининность (номера вопросов): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59.
Показатели маскулинности (М) и фемининности (F) вычисляются следующим образом: сумма баллов по маскулинности делится на 20 - это М и сумма баллов по фемининности делится на 20 - это F.
Вычисляется также IS (основной индекс) по формуле: IS = (Г - М) умножить на 2,322
Интерпретация
Испытуемого относят к одной категории из пяти.
1. IS меньше -2,025 - ярко выраженная маскулинность;
2. IS меньше -1 - маскулинность;
3. IS от-1 до +1 - андрогенность;
4. IS больше +1 - фемининность;
5. IS больше +2,025 - ярко выраженная фемининность.
РАЗДЕЛ 4. ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ И ТРЕНИНГИ
Воспоминания детства
Время – 30-40 мин.
Цель – актуализация состояния «Я-ребёнка» (по Э. Берну).
Студентам на занятии (участникам тренинга) предлагается вспомнить и рассказать о своей самой любимой:
- игрушке;
- книжке;
- песне;
- считалке;
- игре;
- можно рассказать о самом ярком воспоминании из детства.
Ассоциации
У каждого из участников тренинга есть ручка и бумага для записи. Ведущий предлагает команде поиграть с ассоциациями.
Все, что для этого нужно, — слушать задание и записывать первые же образы, пришедшие в голову.
Вопросы-задания могут быть такими.
Если семья — это постройка, то она... (крепость; кооперативная квартира; коммуналка; только не дача; общежитие; шалаш на двоих...);
Если семья — это цвет, то она... (серо-буро-малиновая; и цветов-то таких в природе не существует; нежно-розовая; черно-белая, как зебра; серая, унылая; кроваво-красная...);
Если семья — это музыка, то она... (скрипка; фуга Баха; тяжелый металл; цыганщина; романтическая баллада; задушевная песня у костра; «Взвейтесь кострами, синие ночи!»; мелодия, которая не кончается; какофония; «форте»...);
|
|
|
Если семья — это геометрическая фигура, то она... (круг; вектор; «треугольник, только не подумайте чего-то «такого»!»; зигзаг удачи; точка; многоточие; спираль...);
Если семья — это название фильма, то она... («Фантомас разбушевался»; «Розыгрыш»; «Богатые тоже плачут»; «Рабыня Изаура»; «Отверженные»; «Семь невест ефрейтора Збруева»; «Единственная»; «...И младенец в люльке»; «Красавица и чудовище»; «Бригада», «Война и мир», «Властелин колец», «Не родись красивой»...);
Если семья — это настроение, то она... (радость; тоска смертная; постоянный стресс; блаженство; «детский смех, если можно так определить настроение»; тревога; «это праздник со слезами на глазах»...).
Мячик
Бросая мячик сидящим в кругу участникам, ведущий просит каждого, поймавшего мяч, назвать (каждый круг — один вопрос):
- свое имя;
- свое семейное положение, профессию или любые другие биографические данные, которые хотелось бы озвучить...
Перебрасывая мячик, участники продолжают начатое ведущим предложение, а затем передают мячик любому из игроков в кругу. Например:
Когда я вспоминаю свое детство, то я думаю, что оно было...
Традицией нашей семьи было...
Я ищу в семье...
Мне кажется, что счастливая семья — это...
Мне хотелось бы, чтобы мой ребенок рос человеком...
Когда я злюсь, я...
Я горжусь тем, что я...
Завершая тренинг, можно использовать игру с мячиком, чтобы, передавая его друг другу, участники говорили комплименты, оценивая успешность совместной работы в ходе встречи, какие-то особенные качества, успехи партнеров и т.д.
4.4. «Пойми меня!»
Материалы: беруши и широкая резинка или платок, две повязки на каждую тройку участников.
Вся команда разбивается на тройки. Один человек из каждой тройки получает две повязки, которыми в ходе игры воспользуется, чтобы завязать себе глаза и рот. Второй участник получает беруши и повязку: в ходе игры он затыкает себе уши и завязывает рот. Третий игрок получает беруши и широкую резинку, которой он перехватит свои руки, чтобы не пользоваться ими в ходе упражнения (вместо резинки можно просто связать кисти рук с помощью платка). Раздавая реквизит для игры, ведущий определяет коммуникативные возможности участников.
|
|
|
Первый — ничего не видит и не разговаривает. Он может лишь слышать и жестикулировать. Второй — ничего не слышит и не говорит; его коммуникационные каналы — зрение и жестикуляция. Третий имеет возможность говорить и видеть, но не может жестикулировать, а также ничего не слышит.
Тем не менее, участникам тройки необходимо будет о чем-то договориться, при этом придется проявить недюжинную активность, фантазию и энергию. Участники могут договариваться о том:
• на какой фильм они пойдут после тренинга;
• в каком месте встретятся до похода в кинотеатр;
• какой подарок они купят общему другу на его день рождения;
• какое блюдо каждый из них приготовит на вечеринку, которую компания организует в складчину.
Упражнение это непростое, но очень эффективное и веселое. Важно только, чтобы ведущий постоянно был в курсе событий и жестко контролировал соблюдение всех наложенных на игроков ограничений. Поначалу участники могут путаться, но затем преодолевают свои проблемы и концентрируются на коммуникационной задаче.
Сцены из семейной жизни
Команда разбивается на две подгруппы, которым присваиваются номера. В каждом раунде проходит соревнование «экспертов» – по одному из каждой группы. Когда эксперты выбраны, группы проводят короткую (3-5 минут) репетицию и втайне от соперников готовят живую скульптуру, в которой, кроме «эксперта», принимают участие несколько игроков этой группы. Тема скульптуры — какая-то сцена семейной жизни. Когда репетиция закончена, команды собираются вместе. На площадку выходит первая команда и выстраивает свою живую скульптуру. «Эксперт» соперников может в течение 30 секунд осмотреть статую, после чего покидает комнату. В это время в скульптуре происходят изменения позиций, мимики и жестов, расположения действующих лиц, ролей. Когда «эксперт» возвращается, он должен как можно точнее восстановить предшествующую картину. Затем наступает очередь второй команды.
|
|
|
Какой вы партнер в браке?
Материалы: распечатка текста «Классификация поведения в браке».
Сначала ведущий просит участников вспомнить и рассказать какую-то ситуацию из семейной жизни, в которой ярко проявляется необходимость партнерского взаимодействия между мужем и женой. Участники обсуждают ситуацию, а не поведение героев, пытаются прояснить проблематику рассказа. Затем группа разбивается на пары. Каждая из пар получает свой номер из приведенной ниже классификации партнерского поведения в браке. (Желательно, чтобы получилось 7 пар, если же участников больше, оставшихся игроков можно присоединить к какой-либо паре либо предложить им роль «экспертов».)
В течение десяти минут каждая пара пробует разыграть обсуждаемую ранее ситуацию таким образом, чтобы один из партнеров вел себя в точном соответствии с ролью, заданной номером классификации, а второй свободно импровизировал. Скажем, в паре номер четыре один из участников будет выступать в роли «детского» партнера, а второй выберет для себя любой вариант.
Зрители (или «эксперты») постараются определить, какому чипу партнерских отношений соответствует поведение импровизирующего участника. Пары представят свои сцены одна за другой. Затем начинается обсуждение.
Обсуждение
• Попытайтесь для каждого из партнеров найти всю палитру качеств и свойств, которые проявились в импровизации (лексика, жесты, мимика, текст и подтекст, приемы влияния на партнера и манипуляции).
• Запишите на доске продемонстрированные ролевые комбинации и проанализируйте, в каком направлении развивались партнерские отношения в каждой из пар.
При анализе можно использовать следующую классификацию профилей брака:
- симметричный (например, независимый-независимый, рациональный-рациональный, равноправный-равноправный...). В таком союзе у обоих супругов равные права и нет подчинения одного другому. Проблемы здесь решаются путем обсуждения и компромисса, соглашения;
- комплементарный (родительский-детский) характеризуется подчинением внутри пары. Один распоряжается, руководит, принимает решения, другой исполняет, подчиняется, ждет указаний;
- конфликтный — союз «романтика» или «товарища» с «независимым», «романтика» с «рационалистом».
Помогла ли работа над сценами или просмотр этюдов определить, какой тип поведения в браке свойственен лично вам?
|
|
|
