 |
Учение о характере в психологии. Классификация черт характера. Структура характера и ее свойства. Психологические и социальные условия формирования характера. Понятие «акцентуация характера».
|
|
|
|
«Характер» появился в 4 в.д.н.э. от греч.слова «чеканка, слепок, заострение» Одним из первых исследователей хар-ра считается Феофраст. В сер. 19в. появляется термин Характериология и наука о характере – родоначальник Банзен. Основная задача данной науки- разработка и построение типологии характера.
В совр. Психологии Характером называют систему индивидуально устойчивых черт личности, кот. определяют отношение чел.к чему-либо и способы действия в опред.ситуациях. Например: доброта к людям,жив-ым, каждая черта характера обладает опред-ой устойчивостью, обобщенностью, выраженностью, условиями актуализации (проявление черты характера), мотивационным потенциалом (черты хар-ра стимулируют к опред-м поступкам).
Черты характера всегда являются св-вами личности, но не все св=ва считаются характериологическими.пример: самооценка, уровень притязаний, скл-сть к отклоняющемуся поведению.
Свойства личности отвечают на вопрос: ради чего действует чел? к чему он стремится?
А черты хар-ра: как он это делает?
Б.Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленность, привычки, коммуникативные свойства, эмоционально-динамические проявления, сформированные на основе темперамента. А.Г. Ковалев и В.Н. Мясищев включают в структуру характера такие пары свойств, как "уравновешенность — неуравновешенность", "сензитивность — агрессивность", "широта — узость", "глубина — поверхностность", "богатство (содержательность) — бедность", "сила — слабость". Н.Д. Левитов выделяет определенность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу и твердость. Эти и множество других попыток выделения структурных свойств характера требуют дополнительного серьезного анализа и обобщения.
|
|
|
Большинство исследователей выделяет в структуре сложившегося характера прежде всего две стороны: содержание и форму. Они неотделимы друг от друга и составляют органическое единство. Содержание характера составляет жизненную направленность личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы, идеалы и социальные установки. Содержание характера проявляется в виде определенных индивидуально-своеобразных отношений, которые говорят об избирательной активности человека. В разных же формах характера выражаются различные способы проявления отношений, темперамента, закрепившиеся эмоционально-волевые особенности поведения.
(По уч. Маклаков) Первая классификация — по психическим процессам. В этом случае черты характера делят на эмоциональные, волевые и интеллектуальные. К эмоциональным относятся: эмоциональность, жизнерадостность, впечатлительность, отзывчивость, доброта, жестокость и пр. К волевым: настойчивость, самостоятельность, неуверенность, решительность, смелость. К интеллектуальным: любознательность, сообразительность, находчивость, легкомысленность, вдумчивость.
Вторая классификация — по направленности личности. В этом случае выделяют три группы черт характера, которые связаны с:
□ отношением к окружающему миру (принципиальность, беспринципность);
□ отношением к деятельности (добросовестность, лень, трудолюбие, амбициозность);
□ отношением к людям (общительность, чуткость, вежливость, эгоизм, альтруизм)
Акцетуация характера. Чаще всего в структуре характера человека 1-2 свойства являются ведущими. Когда эти свойства приобретают максимальную выраженность, но еще не мешают успешной социальной адаптации их называют акцентуациями характера. Трудность описания черт характера состоит в том, что каждая черта имеет много градаций, постепенно переходя уже в другую черту, часто противоположную:
□эгоист—альтруист;
□добрый—жадный;
□деликатный—грубый.
Когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у крайней границы нормы, возникает акцептуация характера (крайний вариант нормы как результат усиления отдельных черт). При этом у индивида появляется повышенная уязвимость к одним стрессовым факторам при устойчивости к другим. Это может приводить к психопатии.
|
|
|
Важнейшие типы акцентуации характера:
1) интровертный тип — замкнутость, затруднение в общении, уход в себя;
2) экстравертный тип — жажда общения, говорливость, непостоянство увлечений;
3) сензитивныи тип— повышенная чувствительность, пугливость, застенчивость;
4) демонстративный тип — эгоцентризм, потребность в постоянном внимании, восхищении и сочувствии, лживость, склонность к позерству и рисовке.
Типология акцентуации характеров, предложенная немецким ученым А". Леонгардом, относится к наиболее известным в мировой психологии. Она основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и выделяет несколько типов самостоятельных характеров.
1) Гинертимный тип- Чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики
2)Дистимный тип -Низкая контактность, немногословие доминирующее пессимистическое настроение
3)Циклоидный тип- Частые периодические смены настроения в результате чего также часто меняется манера общения с окружающими людьми
4) Возбудимый тип- Низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций
5) Застревающий тип- Умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость
6) Педантичный тип -Последовательный, упорный, внимательный к мелочам
7) Тревожный тип -Низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение
8) Эмотивный тип -Представители этого типа предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова»
9) Демонстративный тип- Представители этого типа характеризуются легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы
|
|
|
10) Экзальтированный тип- Высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, по не доводят дело до открытых конфликтов
11) Экстравертированныи тип- Высокая контактность, наличие большого количества друзей, знакомых, словоохотливость до болтливости, открытость для любой информации
12) Интровертированный тип- Очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию.
Акцентуация характера, по А. Е. Личко, ~ это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Классификация акцентуаций характеров у подростков по Личко:
1) Гипертимный тип- Подвижность, общительность, склонность к озорству
2) Циклоидный тип -Повышенная раздражительность и склонность к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками
3) Лабильный тип- Представители этого типа крайне изменчивы в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо
4) Астеноневротический тип- Повышенная мнительность и капризность, утомляемость и раздражительность. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы
5) Сензитивный тип- Повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных озорных игр
6) Психастенический тип-Ускоренное и раннее интеллектуальное развитие, склонность к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают больше сильны на словах, а не на деле
7) Шизоидный тип -Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых
8) Эпилентоидный тип-Представители этого типа часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, пишет А. Е. Личко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы
|
|
|
9) Истероидный тип- Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке
10) Неустойчивый тип-Этот тип характера подростков иногда неверно характеризуют, приписывая ему такие черты как, «слабоволие» и «склонность плыть по течению". На самом деле подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности
11) Конформный тип- Данный тип демонстрирует бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе
Отличие акцентуации от психопатии:1)Акц-я чаще всего встречается в подростковом возрасте; психопатия не привязана к возрасту. 2)акц.могут переходить в норму характера; психопатия устойчива во времени. 3)акц.делает человека уязвимым в ограниченных ситуациях; пс-п-я отражает дезатаптивность и проявляется всегда. Опросник для изучения акц-ии хар-ра «Чертово Дюжина».
Формирование характера
Характер формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни.
Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими его людьми. В свойственных для него поступках и формах поведения ребенок прежде всего подражает своим близким. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых.
Сензитивным периодом для становления характера можно считать возраст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем.
Весьма важны для становления характера ребенка стиль общения взрослых друг с другом, а также способ обращения взрослых с самим ребенком. В первую очередь это относится к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей.
Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества — эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.
|
|
|
Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, — складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное подкрепление).
В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками и учителями не подтверждает как правильные те формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинает! ч постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными ш [утренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.
В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.
Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеждений и привычек нравственного поведения, которые вырабатывает у себя человек, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. Этот процесс в современной психологической литературе рассматривается как процесс самовоспитания.
Самовоспитание характера предполагает, что человек способен освободиться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т. е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или, наоборот, которые хотел бы выработать у себя. Неоценимую помощь в воспитании характера оказывают старшие, поэтому большинство людей стремится найти себе хорошего наставника. Неслучайно на Востоке говорят; «Если есть ученик, учитель найдется». В этом высказывании заложен глубокий смысл. Никакой учитель не в состоянии обучить того, кто не хочет учиться. Тот, кто хочет учиться, всегда найдет, на кого ему равняться.
Пример для подражания не обязательно должен быть реальным. Это может быть киногерой или герой литературного произведения, отличающийся глубокой принципиальностью и исключительной твердостью характера, герой войны, передовой ученый и т. д. Кроме этого, особое значение в формировании характера принадлежит общественной деятельности человека, активное участие в которой развивает чувство ответственности перед коллективом, способствует развитию организованности, выдержки, чувства долга.
Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности.
|
|
|
