Упражнения для вызывания и постановки звука с.

КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОВ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

 

 

Книга для логопеда

 

 

Москва «Просвещение» 1987

 

 

ББК 74.3 Е91

Рецензенты: логопед А. Ф. Платонова (Москва); инспектор Министер­ства просвещения СССР Ю. К. Сафронова

Ефименкова Л, Н.

Е91 Коррекция звуков речи у детей: Кн. для логопеда.— М.: Просвещение, 1987.—200 с: ил.

В книге приводится материал по коррекции у детей произношения свистя­щих и шипящих звуков и их дифференциации, а также практические упражне­ния на развитие логического мышления, внимания и памяти в целях формиро­вания правильной речи.

Книга рассчитана на логопедов специальных и массовых школ.

87 ВБК 743

© Издательство «Просвещение», 1987

Предисловие

Пособие предназначено для логопедов, работающих на школьных логопедических пунктах, а также в школах специ­ального назначения.

Нарушение звукопроизношения может проявляться как самостоятельный дефект, а также в сочетании с другими ре­чевыми нарушениями (фонетико-фонематическое недоразви­тие, общее недоразвитие речи, при которых имеет место несформированность фонематического восприятия, лексико-грамматической стороны речи, связной речи). Поэтому, наряду с основной задачей — коррекцией звукопроизношения, мы ставили своей целью развитие и других сторон речи. Помимо закрепления навыков правильного произношения звуков в словах различной слоговой структуры, различения их в речи, детям дается возможность практически понять и усвоить лек­сическое, грамматическое значения слов и их связей в пред­ложении. Автоматизируя звуки в предложении, дети парал­лельно учатся понимать и правильно употреблять предложе­ния разной структуры, грамматически правильно строить их.

Учитывая, что у детей могут быть нарушены и неречевые процессы, задания, предложенные в книге, предполагают раз­витие логического мышления, внимания, памяти, последова­тельности, что способствует правильному формированию всех звеньев речевой системы. Например, в задании № 7 с. 8, наряду с основной задачей — автоматизацией звука с в слогах и словах, дети с этим звуком образовывают новые слова, объ­единенные одним корнем. Такая работа помогает расширить качественную сторону словаря, а также воспитывает слуховое восприятие и память, развивает мышление. В задании 23 на с. 12, наряду с основной, детям предлагается грамматическая тема «Согласование имени существительного с именем прила­гательным в роде и числе» и т. д.

На более поздних этапах работы, при автоматизации зву­ков в связной речи, дети учатся осмысленному пересказу, составлению целых рассказов.

В пособие включен материал по коррекции свистящих и шипящих звуков и их дифференциации. Этой работе предше­ствуют описание правильной артикуляции звука и система коррекционных упражнений.

При проведении специальных упражнений учитывается их последовательность и целесообразность, а также возможные затруднения детей при выполнении заданий. Предлагаются упражнения, направленные на развитие движений органов ар­тикуляционного аппарата (динамические упражнения), кото­рые чередуются с упражнениями, помогающими выработать определенное положение органов артикуляционного аппарата (статические упражнения).

Большинство заданий построено в игровой форме. Такое построение поможет быстрее усвоить предлагаемый материал.

В целях экономии времени и повышения эффективности занятия по коррекции звукопроизношения целесообразно про­водить сразу с несколькими детьми, имеющими идентичные речевые дефекты. В пособие включены примерные конспекты занятий.

Логопед может использовать материал данной книги пол­ностью или частично, в зависимости от дефектов речи ре­бенка.

Звук с

Правильная артикуляция звука с. Язык находится в низу ротовой полости. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам.

Губы слегка растянуты.

Зубы сближены, но не сомкнуты.

Воздушная струя сильная, холодная, проходит по середине языка.

Голосовые связки не работают.

Упражнения для вызывания и постановки звука с.

Чтобы вызвать у ребенка интерес к упражнениям, необхо­димо ввести игровые моменты, например упражнение «Вол­шебный пузырек». Небольшой пустой пузырек, обклеенный разноцветными полосками или раскрашенный. Логопед объ­ясняет ребенку, что пузырек этот не простой, а волшебный. Если в него правильно подуть, то он запоет.

1. Для развития силы и направления воздушной струи.
Набрать воздух, с силой подуть на ватку, карандаш, султанчик.

Язык «желобком», подуть на ватку, в пузырек, на каран­даш.

2. Для губ.

Исходное положение — губы спокойные. Растянуть губы в улыбке. Удержать в таком положении на счет «три, четыре». Принять исходное положение.

3. Для языка.

Широко открыть рот. Высунуть язык, язык широкий как «лопата». В таком положении удержать его на счет «три, че­тыре» на нижней губе. Затем язык убрать, рот закрыть. Если У ребенка это упражнение не получается, ему предлагается плотно сжать губы, затем растянуть их в улыбке и протиснуть между ними язык. Пошлепать по нему губами, произнеся при этом бя-бя-бя. По сигналу логопеда язык «застыл в положении лопаты», фиксируется внимание ребенка на том, что язык спокойный, широкий. Если наблюдается подрагивание его, ребенку предлагается слегка покусать его, начиная от кончи­ка до середины, и наоборот.

Кончик широкого языка закрепить за нижними зубами. Спинка языка поднята вверх. Упражнение «Мостик». Если упражнение не получается, предлагается упражнение «По­чистим зубки». Движение языка влево, вправо за передними нижними зубами. Кончик языка скользит по зубам. По сигна­лу логопеда язык останавливается за нижними зубами. Необ­ходимо удержать его в заданном положении на счет «три, четыре».

Повторить упражнение несколько раз.

Язык в положении «мостик».

1-й вариант. Ребенку предлагается произносить слоги: та-та-та или тя-тя-тя. По сигналу логопеда ребенок перестает произносить слоги, и при этом образуется нужный артикуля­ционный уклад на звук с. Логопед фиксирует внимание ребен­ка на положении губ, зубов, языка.

2-й вариант. Язык в том же положении, ребенку предлага­ется длительно произнести звук и-и-иииии. Фиксируется вни­мание на артикуляционном укладе.

Постановка звука с. Рот открыт. Широкий язык находится внизу ротовой полости. Кончик языка касается нижних зубов. Края языка примыкают к верхним коренным зубам. Губы растянуты в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты (рассто­яние 1,5 мм). Спокойно, но активно выдыхать воздух. Конт­роль — ватка, султанчик. Воздушная струя должна быть хо­лодная. Слышится звук, близкий к звуку с. В этот момент ни в коем случае не фиксировать внимание ребенка на звуке с. Слышим песенку, а не звук. В противном случае может раз­рушиться образовавшийся новый уклад на звук и возродиться старый, дефектный.

Изолированный звук с — песенку обыграть. Игра «Насос», «Свистулька» и т. д., где ребенку предлагается длительно про­изнести звук сссссс (песенку). Затем звук с произносится от­рывисто: с, с, с.

Логопед предлагает ребенку вспомнить, на какой звук по­хожа эта песенка. Выясняется — на звук с.

Автоматизация звука с. При автоматизации звуков лого­педу необходимо использовать не только метод отраженного произнесения звука в слогах, словах и т. д., но и требовать от ребенка самостоятельного произнесения. Правильные ответы детей логопедом не повторяются.

Автоматизацию звуков з и с целесообразнее начинать в слогах с гласными а и ы, так как положение губ на гласные a и ы не противоречит артикуляционному укладу звука с.

Автоматизация звука с в слогах.

Задание 1. а) Произнеси слитно два звука. Звук с потяни.

б) Произнеси слоги отраженно.

А СА-САСА

С

Ы СЫ-СЫ-СЫ

Задание 2. Запомни и повтори ряд слогов.

Логопед произносит сразу два, три, четыре слога. Ребенок воспроизводит слоговые ряды.

СА — СЫ СА — СЫ — СА

СЫ — С А СЫ —СА —СЫ

СА —СА —СЫ —СЫ

СА — СЫ — СА — СЫ

Задание 3. Закончи слово, добавив слог са. Найди соответ­ствующую картинку.

Логопед произносит начало слова, дети добавляют слог са. Находят соответствующую картинку и выставляют ее на на­борное полотно.

Образец. Ко...(са) — коса.

Ли..., ко..., кас..., ро..., поло..., колба....

Задание 4. Произнеси слова отраженно (со слогом са).

а) сад, сам, сами, садик, сайка, коса,

б) сало, сахар, лиса, полоса, краса,

в) сады, сапог, касса,

г) салат, салют, самолет, санитар, самовар, сарафан.

Задание 5. Догадайся, какое получилось слово.

Дети поочередно называют слог са, логопед заканчивает слово, добавляя соответствующий слог. Затем ребенок произ­носит все слово.

Образец. Са..,(ни) — сани. Са...(ми) — сами.

Слова в помощь логопеду: сами, Саня, сапог, салют, сарай и т. д.

Задание 6. Рассмотри картинки. Назови их без помощи логопеда.

Задание 7. Запомни и назови ряд слов.

Сад — садовод — посадил; садовник — садовый — посадка.

Ответь на вопросы одним словом.

Что посадил садовод?

Кто посадил сад?

Что сделал садовод?

Как называется человек, который разводит сады?

Образец. Сад, садовник, посадил, садовод.

Задание 8. а) Прослушай стихотворение «Как растут сло­ва».

Логопед читает стихотворение, выделяя голосом родствен­ные слова с корнем сад-.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовый

Был он только словом.

Это слово, словно корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло —

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот еще посадки рядом.

А вот садовод.

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

(Е. Измайлов.)

Задание 9. Закончи слово, добавив слог сы. Произнеси все слово.

О б р а з е ц. У...(сы) — усы.

Но..., ве..., ко..., у..., бу..., о....

Задание 10. Произнеси слова отраженно (со слогом сы).

а) Сыты, весы, носы, босые, сыпать, косынка.

б) Сыро, сырость, посылка, посылать.

в) Сыны, сынок, осы, бусы, косы, выписывать.

Задание 11. Самостоятельно назови картинки. Четко про­изнеси звук с.

 

 

Задание 12. Рассмотри картинки, запомни их. Назови их по порядку.

Логопед раскладывает перед детьми картинки.

Дети молча рассматривают их. Затем логопед закрывает эти картинки и предлагает назвать их в том порядке, в кото­ром они были разложены. Сначала дается ряд из двух карти­нок, затем из трех, четырех и более. Можно увеличить ряд до семи картинок.

Картинки подбираются логопедом.

Задание 13. Запомни и воспроизведи ряды слов.

усы — косынка — косы сыр — сырой осы — посылка — весы сыровар — сырок сын — русый — самый

Ответь на вопросы одним словом.

Что варит сыровар?

Кто варит сыр?

Картофель не сварили, какой картофель?

Мясо не сварили, какое мясо?

Морковь не сварили, какая морковь?

Овощи не сварили, какие овощи?

Вспомни и назови слова, похожие на слово сыр.

Задание 14. Произнеси слова отраженно.

Соки, сода, Соня, соты, кусок, носок, поясок, осо­ка, высокий.

Сокол, лесок, голосок, сор, сорт, колесо, фасоль.

Задание 15. Догадайся, какое получилось слово.

Образец. Со...(да) — сода. Со...(ва) — сова. Со...(ты), со...(вы), Со...(ня), со...(мы), со...(кол), со...(лить), со...(да).

Задание 16. Закончи слово, добавив слог сок.

Логопед называет первый слог или часть слова, дети до­бавляют слог сок и затем произносят получившееся слово.

Образец. Ку...(сок) — кусок.

Но..., ви..., вы..., поя..., голо..., коло....

Задание 17. Рассмотри картинки. Назови их без помощи логопеда.

Задание 18. Запомни и назови ряды слов.

соты—колесо—высокий

сок — носок — сокол

колесо—высокий—соты

носок — сок — сокол

сокол — носок — сок

соль — солонка — посолить — соленый

Ответь на вопросы...

Где хранится соль?

Что хранят в солонке?

Почему огурец соленый?

Какой стал огурец?

Вспомни и назови слова, похожие на слово соль.

Задание 19. Рассмотри картинки, запомни их. Назови по порядку.

Дети рассматривают картинки, не называя их, запоминают порядок расположения. Затем картинки закрываются или убираются. Дети восстанавливают первоначальный ряд кар­тинок и называют их. Постепенно ряд картинок увеличивает­ся до семи. (Картинки подбираются логопедом.)

Задание 20. Измени слова по образцу. Образец. Нос — носы.

Волос —..., фокус —..., насос —..., пыле­сос —....

Задание 21. Произнеси слова отраженно.

Сук, сухо, суп, несу, пасу, посуда;

плясун, рисую;

вынесу;

сувенир, суровый.

Задание 22. Запомни и назови ряды слов.

Сук — сумка — несу; сук — рисую — посуда;

сук — сухарь — сухо — сухой.

Задание 23. Закончи предложения одним словом. Ответь на вопросы.

Хлеб высушили, получился... (сухарь).

Какой сухарь? (сухой)

Траву высушили, трава стала... (сухая).

Какая трава? (сухая)

Листья высушили, листья стали... (сухие).

Какие листья? (сухие)

Задание 24. Вспомни и назови слова, похожие на слово сухой.

Задание 25. Закончи предложение одним словом, образуя от слова несу подходящее по смыслу слово.

Я сумку несу. А потом мусор.... По дороге в

школу Лене книгу.... Малыша через лужу....

Слова для справок: несу, вынесу, занесу, перенесу.

Задание 26. Рассмотри картинки. Назови их без помощи логопеда. Четко произнеси звук с.

 

Звук с в закрытом слоге

ОС —ОС —ОС —нос

Задание 27. Отраженно произнеси слоги и слова. АС — АС — АС — квас УС — УС — кактус

ИС — ИС — ИС — Борис

Задание 28. Отраженно произнеси слова.

Бас, квас, нос, насос, уксус, покос, пылесос, как­тус, фикус, мыс;

волос, голос, колос, глобус, класс.

Задание 29. Измени слова по образцу. Образец. Носы — нос.

Фокусы —..., волосы —..., насосы —..., но­сы —..., пылесосы —....

Задание 30. Запомни и назови ряды слов.

Кактус — нос — лес; голос — насос — фокус; квас — голос — пылесос; бас — голос — волос — квас; ус — пылесос — насос — уксус.

Задание 31. Запомни ряд картинок. Назови по порядку.

Задание 32. Рассмотри картинки. Отбери те, в названии которых содержится звук с. Назови их.

Примерный перечень картинок: сад, сани, дере­во, сук, рак, сумка, лимон, кран, сапог, конфета, коса, лопа­та, белка, бусы, посуда, коньки, носок, нос, ухо, лес, кактус, фикус, рука, нога, кукла.

Задание 33. Подними красный флажок, если в слове услышишь звук с.

Сумка, сыр, вода, трава, колбаса, квас, сок, слад-кий, масло, ноги, нос, дом, кактус, вкусный.

Звук с со стечением согласных

Задание 34. Произнеси отраженно слоги, слова.

ВА-СВА СВА-СВО

С

ВО-СВО СВОСВА

а) Свалить, сводит, сварить, свой, небосвод.

СКА-СКА СКА-СНОСКУ

С КО-СКО СКО-СКУ-СКА

КУ-СКУ СКУ-СКА-СНО

б) Сказка, скакать, скамейка, скала, скалка,
сколько, скоро, сковорода, скулы, скупой, скулит.

МА-МА СМА-СМУ-СМЫ

С СМУ-СМУ СМУ-СМА-СМЫ

МЫ-СМЫ СМЫ-СМО-СМА

в) Смог, смола, смыть, смыто, смуглый, смотрит.

ПА-СПА СПА-СПО-СПЫ

С ПО-СПО СПО-СПЫ-СПА

ПУ-СПУ СПУ-СПА-СПЫ

г) Спать, проспать, спор, поспорить, спутник, спу­тать, спокойно.

ТЫ-СТА СТА-СТО-СТУ-СТЫ

ТО-СТО СТО-СТА-СТЫ-СТУ

С

ТУ-СТУ СТУ-СТА-СТО-СТЫ

ТЫ-СТЫ СТЫ-СТО-СТУ-СТА

д) Стая, ставни, ставить, стакан, достать, стать, старик, пристань, приставить, сто, стойка, постой, настойка, столько, стук, ступка, ступенька, стул, стукнуть, стыть, остыть, остывать.

Задание 35. Прослушай предложения. Ответь на вопросы.

Соня гуляла с мамой. Катя гуляла с папой. Тата гуляла с Катей. Саня гуляла с Татой.

С кем гуляла Соня? С кем гуляла Катя? С кем гуляла Тата? С кем гуляла Саня?

Задание 36. Запомни и воспроизведи ряды слов.

Ставить — скамейка; скамейка — сковорода; стол — старик — стул; ступенька — сны — наступил; стройка — сказка — ставни.

Задание 37. Рассмотри картинки. Назови их.

Закрепление звука с в словах разной структуры

Задание 38. Прослушай стихи, закончи их одним словом.

Серый волк в густом лесу встретил рыжую... (лису).

Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для...(нас)

(С. Маршак.)

Эй, не стойте слишком близко. Я — тигренок, а не... (киска).

Верещунья, белобока, а зовут ее... (сорока).

(В. Кремнев.)

Висит сосулька – чистый лед. Никто сосульку не … (сосет).

(Е. Измайлов)

На бахче у нас растет, как разрежешь, сок течет. Свеж и сладок он на вкус, называется... (арбуз).

Лентяй

Сидел он на окошке

И размышлял о кошке.

Вдруг подумал: «А у сов

Есть усы иль нет …

(усов)!»

Все лицо и руки

Залепил мне снег.

Мне в сугробе горе,

А ребятам... (смех).

(И. Суриков.)

Загадки для отгадывания.

Задание 39. Прослушай и отгадай загадки.

Ребенок называет только отгадку. Логопед следит за чет­ким произношением звука с. Непонятные детям слова необхо­димо объяснить.

Гладишь — ласкается, Дразнишь, кусается. На цепи сидит, Дом сторожит. (Собака.)

Я, признаюсь, виновата. Я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком Часто бегаю тайком.

(Лиса.)

Я над речкою лежу, Оба берега держу. (Мост.)

Девочка Аленушка Посадила зернышко. Летом выросло на грядке Маленькое солнышко. (Подсолнух.)

 

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие как братья.

Мы за обедом — под столом,

А ночью — под кроватью. (Сапоги.)

 

В небо дыра, в землю дыра,

А посередине огонь да вода. (Самовар.)

 

Весной одевается, осенью раздевается. (Лес.)

 

Тысяча братьев одним пояском опоясаны. (Сноп.)

Щеки красные, нос белый.

В темноте сижу день целый.

А рубашка зелена

Вся на солнышке видна.

(Редиска.)

Сто одежек, все без застежек. (Капуста.)

Под крышей четыре ножки,

А на крыше суп да ложки (Стол.)

Слова для объяснения: плутовата, тайком, ку­рятник, опоясаны.

Задание 40. Прослушай стихотворения. Найди одинаково звучащие слова. Объясни их смысл.

Пословица

Если спор не очень спор,

Доведет до ссоры спор.

(спор — спор)

Хороша у Алены коса

Хороша у Алены коса.

И трава на лугу ей по косу.

Скоро лугом пройдется коса:

Приближается время к покосу.

(коса — косу, по косу — покосу)

Заревел медведь в лесу

Заревел медведь со сна

И в густом лесу, вздрогнув

Стукнула сосна шишкою лису.

Я. Козловский.

(сосна — со сна, лесу — лису)

Слова и выражения для объяснения: «лугом пройдется», покос, удалью блесну, блесна, леса.

Задание 41. Придумай слова со звуком с.

Задание можно дать одному ребенку или группе детей. Задание проводится в виде игры «Кто больше придумает слов со звуком с?». Ребенок, придумавший большее количество слов, получает приз.

Задание 42. Нарисуй картинки, в названии которых слы­шится звук с. Назови эти картинки.

Такое задание можно дать на дом или провести итоговое групповое занятие.

Закрепление звука с в предложениях

Задание 43. Произнеси словосочетания отраженно. Ответь на вопросы.

Высокая сосна. Какая сосна?

Сытая собака. Какая собака?

Сломанный сук. Какой сук?

Вкусный квас. Какой квас?

Сухой лист. Какой лист?

Сосновый лес. Какой лес?

Сухой песок. Какой песок?

Светлые волосы. Какие волосы?

Свежий сом. Какой сом?

Спелый колос. Какой колос?

Пустой стакан. Какой стакан?

Задание 44. Закончи словосочетания по картинке и без нее. Произнеси словосочетания целиком.

Логопед подбирает картинки, изображающие сосну, сук, лес, колос, стакан, лист, собаку.

Пустой... — пустые...; сухой... — сухие...; свежий... — свежие...; сосновый... — сосновые...; спелый... — спелые...; сломанный... — сло­манные...; высокая... — высокие...; сытая... — сытые...; свежая... — свежие....

Задание 45. Закончи предложения по картинке. Произнеси предложения целиком.

Логопед подбирает картинки, изображающие сову, бусы, санки, усы.

На суку.... У Сони.... У Сани.... У па­пы....

Задание 46. Ответь на вопрос «Кто где спит?» по картин­кам. Произнеси предложения целиком.

Образец. Лиса спит... (в лесу). Лиса спит в лесу.

Собака спит.... Сойка спит.... Оса спит.... Сова спит....

Картинки: лес, солома, сосна, куст, сук.

Задание 47. Прослушай предложения. Ответь на вопросы целым предложением.

Саня и Соня несут сумку. В сумке сок, сахар и сыр.

Кто несет сумку?

Что несут Саня и Соня?

Что в сумке?

Слава послал посылку Соне.

В посылке сыр, кол­баса, сахар.

Кто послал посылку?

Что сделал Слава?

Кому послал Слава посылку?

Что в посылке?

В саду сосна. Сосна высокая. На сосне сойка. Под сосной скамейка. На скамейке Саня.

Где сосна? Какая сосна? Кто на сосне? Что под сосной? Кто на скамейке?

Задание 48. Прослушай предложения. Ответь на вопрос: у кого что?

Логопед подбирает картинки, изображающие хвост, усы, косынку, самокат, выставляет их на наборное полотно, читает предложения целиком. Дети, отвечая на вопрос, должны най­ти соответствующую картинку и повторить предложение.

Образец. У Сани самокат.

У лисы хвост. У осы усы. У Сони косынка. У Са­ни самокат.

Задание 49. Рассмотри картинки. Ответь на вопросы це­лым предложением.

Кого кусает оса?

Кто на сосне, а кто под сосной?

Задание 50. Составь предложения по опорным словам.

Сад, посадить, садовод. Сыр, сыровар, варить. Вкусный, Саня, суп, съел. Сладкий, Соня, пьет, сок. Соль, солонка, насыпать, в. Лес, в, лесник, живет.

Задание 51. Рассмотри и назови картинки. Дай имя девоч­ке, чтобы в нем был звук с.

Задание 52. Составь предложения про Саню и Соню, сло­на и лису.

 

Задание 53. Прослушай предложения. Исправь их.

Сани едут на Сане. Сахар кусает Соню. Стол по­стелили на скатерть. Стену поставили к стулу. На следах остался снег. На посуду поставили стол. Са­поги надели Саню. Бусы носят Соню.

Задание 54. Рассмотри картинки. Составь предложения, используя слова: стакан, стол, астры, скамейка.

Звук с в связных текстах

Задание 55. Прослушай рассказы. Ответь на вопросы.

Сливы

Мама купила сливы. Сливы сладкие и сочные. Мама сварила в соковарке из слив сливовый сок. Сок получился вкусный.

Что купила мама?

Какие были сливы?

Что сварила мама?

Какой получился сок?

Как называется сок из слив?

Перескажи, как запомнил.

Стадо

Настал май. Скотину выгнали на луг. Совхозное стадо пасут два пастуха. Слова для объяснения: скотина, совхоз, стадо, пастух, пасут.

Кого пасут пастухи?

Перескажи рассказ, как запомнил.

Свинопасы

Соня и Саня свинопасы... Они пасут свиней. С ни­ми собака. Свиньи были у овса. Саня свистнул соба­ку. Собака отогнала свиней от овса.

Кого называют свинопасами?

Кого пасут свинопасы?

Кто помогал Соне и Сане пасти свиней?

Как помогала собака Соне и Сане?

Перескажи, как запомнил.

Задание 56. Вспомни рассказы «Стадо» и «Свинопасы». Ответь на вопросы.

Кого пасут пастухи? Кого пасут свинопасы? Кто пасет стадо? Кто пасет свиней?

Задание 57. Прослушай рассказ. Перескажи его.

По лесу идет охотник с собакой. Собака идет по Следу. Она гонит лису. А вот куст. Лиса в кусты — и нет лисы.

Задание 58. Прослушай начало рассказа. Закончи его по картинкам.

Помощница

Мама мыла посуду. Саня ставила посуду на стол. Она поставила...

Какую посуду ставила Саня на стол? Перескажи весь рассказ.

Задание 59. Прослушай рассказы.

Березка

Ваня принес маленькую березку. Мы принесли кадку, насыпали в нее земли и посадили туда берез­ку. Кадку поставили в самой светлой комнате у ок­на. Через день ветки березки поднялись. Она вся по­веселела. В саду поселилась осень. Но листья ма­ленькой березки остались зелеными...

(По К. Паустовскому.)

Слова для объяснения: кадка, поселилась, пове­селела.

Ответь на вопросы.

Что принес Ваня?

Что сделали с березкой?

Куда поставили кадку?

Что случилось через день с березкой?

Перескажи, как запомнил.

Столовая

Сонина мама работает в столовой. Она подметает пол, расставляет стулья к столам. Соня помогает ма­ме. Мама моет посуду, а Соня ставит стаканы на подносы. Потом они стелют скатерти на столы и ставят свежие астры.

Расскажи, как работает Сонина мама в столовой. Расскажи, как Соня помогает маме. Расскажи, как ты помогаешь своей маме.

Сосновый лес

В этом лесу растут одни сосны. Поэтому лес на­зывается сосновым. Даже днем в сосновом лесу темно. На высоких соснах можно увидеть сову. Под соснами в сухих иголках снуют мыши. С наступле­нием темноты совы охотятся на мышей.

Перескажи, как запомнил.

Пословицы, поговорки, чистоговорки, загадки для заучи­вания наизусть.

Логопед знакомит детей с содержанием пословиц, погово­рок и т. д., выясняет, понятен ли их смысл. Затем пословица или поговорке заучивается наизусть. На последующих заня­тиях дети по возможности должны употреблять ту или иную пословицу или поговорку.

Есть квас, да нет вас.

Спасибо, мороз, что снегу нанес.

Где снег, там и след.

 

У Саньки новые санки.

У Сони и Сани в сетях сом с усами

 

Мороз не велик, да стоять не велит.

 

Не летает, не кусает, в дом не пускает. (Замок.)

 

В ясный день в углу, в ненастный день гуляю с вами. (Зонт)

 

Маленькому Сане

Мы купили сани

Ой какие сани

Мы купили Сане!

 

Сова

В лесу темно.

Все спят давно.

Одна сова не спит,

На суку сидит,

Во все стороны глядит.

(И. Токмакова.)

 

Филиппова смола

Мы спросили

У Филиппа:

—Как смола

К тебе прилипла?

—Не смола,—

Сказал Филипп,—

Это я

К смоле прилип.

(Л. Клюшев.)

 

У маленькой Сани сани едут сами.

 

Светит, сверкает, Всех согревает. (Солнышко.)

Сперва блеск, потом треск, За треском плеск. (Молния, гром, дождь.)

 

Вез на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, А на Сане сани.

Осень

Осень наступила. Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты.

(А. Плещева.)

Носорог

Носорог бодает рогом. Не шутите с носорогом! (С. Маршак.)

Слон

Спит спокойно старый слон — Стоя спать умеет он. (С. Маршак.)

 

Пахнет в воздухе весной,

Веселеет садик мой.

И поет в тени ветвей

Соловейко-соловей.

 

Сорок сорок

Сорок сорок для своих сорочат

Сорок сорочек, не ссорясь, строчат.

Сорок сорочек прострочены в срок —

Сразу поссорились сорок сорок. (Ю. Кушак.)

Сосулька

Сосулька испугалась высоты,

Сосулька от испуга стала плакать.

И потому опять настала слякоть,

И потому опять в галошах ты. (А. Кондратьев.)

Хлеб Слониха

Слава миру на земле! Стало тихо, тихо, тихо.

Слава хлебу на столе! Спит в углу моя слониха.

Слава тем, кто хлеб Двое маленьких слонят

растил, Спать давным-давно

Не жалел трудов и сил! хотят.

(А. Барто.)

Конспект занятия.

Тема. Звук с.

Цель. Учить детей правильно произносить звук с в сло­вах.

Готовить детей к умению сливать слоги в слова, воспиты­вать слуховое внимание и память, развивать мышление.

Оборудование: картинки, изображающие косу, лису, колбасу, кассу, осу, сани, сапог, сарай.

Ход занятия.

Организационный момент.

Уточнение артикуляции на звук с.

Логопед предлагает детям вспомнить положение языка, губ, зубов на звук с и длительно потянуть звук: сссссссс.

3. Закрепление звука с в словах.

Задание. Закончи слово, добавив слог са. Выделить голо­сом звук с. Найди соответствующую картинку.

Логопед называет начало слова, дети заканчивают его, добавляя слог са. Затем находят и показывают соответствую­щую картинку, не называя ее.

Ли,..(са), ко...(са), кас...(са), колба...(са).

Логопед. Почему ты взял эту картинку?

Задание. Догадайся, какое получилось слово.

Дети поочередно называют слог са, логопед заканчивает слова, добавляя соответствующий слог. Затем дети произносят слово целиком.

 

СА	НИ	сани
СА	МИ	сами
СА	МА	сама
СА	НЯ	Саня

Задание. Запомни ряд слов. Назови их в том же порядке. Логопед называет, дети повторяют.

Сад — гусак; сад — садовник — посадил; сад — садовод — посадка — садовый.

Задание. Ответь на вопросы одним словом.

Что посадил садовод? (Сад.)

Кто посадил сад? (Садовод.)

Что сделал садовод? (Посадил.)

Как называется человек, который разводит сады? (Садовод.)

Задание. Вспомни и назови слова, похожие на слово сад.

Задание. Кто больше запомнит слов?

Логопед называет 8—10 слов, содержащих звук с: сад, коса, лиса, Саня, гусак, сам, садовник, посадил, посадка.

Дети называют те слова, которые запомнили. Логопед до­бивается, чтобы дети как можно больше запомнили слов.

4. Итог занятия.

Звук С

Закрепление звука с в слогах и словах

Задание 1. Произнеси слоги и слова отраженно, выделяя голосом звук с.

СИ-СИ-СИ — сито АСЬ-АСЬ-АСЬ — карась

СЕ-СЕ-СЕ — сено ОСЬ-ОСЬ-ОСЬ — лось

СЯ-СЯ-СЯ — сядь УСЬ-УСЬ-УСЬ —гусь

СЁ-СЁ-СЁ — Сёма ЫСЬ-ЫСЬ-ЫСЬ — рысь

Задание 2. Запомни и воспроизведи ряды слогов.

СИ —СИ — СЕ

СЕ —СЕ —СИ

СИ —СЕ —СИ

СЯ —СЯ —СЕ

СЕ —СЁ —СЯ

СЯ —СЁ —СЯ

СЁ —СИ —СЕ

СЕ —СЯ —СЁ

Задание 3. Произнеси слова отраженно.

а) Сима, синий, синька, осина, висит, погаси; си­ла, сильный, косилка, носилки, укусил, погасил, ке­росин; гуси, сидеть, носит, косит, босиком; сигнал, лисий, василек, сироп, сирень, бросит, просит,
персик.

б) Сено, семь, Сеня, сети, осенний, весенний; сеялка, кисель, висел, серп, север, серьги, серый; осень, семена, секунда, пасека, седло, секрет, се­ледка.

Задание 4. Запомни и воспроизведи ряды слов.

Синий—осина—погаси носи—гуси—косит кисель—лисий—василек сироп—сирень—персик

Задание 5. Закончи слово, добавив слог си. Произнеси слово целиком.

НО... (СИ) —носи ГА... (СИ) —гаси

НЕ... (СИ) — неси

КО... (СИ) — коси

ПОГА... (СИ) — погаси

ТРЯ... (СИ) — тряси

Задание 6. Измени слова по образцу. Образец. Коса — косит.

Носи —..., гаси —..., коси —..., погаси —....неси —...,

Задание 7. Рассмотри картинки, назови их самостоя­тельно.

Задание 8. Произнеси слова отраженно.

Сядь, гусята, Муся, десять, косят, носят, Люся, бросит.

Сема, гусенок, тесьма, сёла, веселый, лисенок, по­селок, поросенок.

Гусь, ось, весь, лось, рысь, брось, Васька, моська, письмо, восьмой.

Задание 9. Измени слова по образцу.

Образец. Гусенок — гусята; гусята — гусенок.

Гусенок..., лисенок..., лосенок..., рысе­нок..., поросенок....

Гусята..., лисята..., лосята..., рысята..., поросята....

Задание 10. Запомни и воспроизведи ряды слов.

Гусята — Вася — носят — гусь; Сима — тесемка — лисята — письмо.

Задание 11. Измени слова по образцу. Включи их в пред­ложения.

Образец. Сеня косит. Дети косят.

Сима носит. Дети.... Муся гасит. Дети.... Лю­ся просит. Дети.... Сема косит. Дети....

Звук с' со стечением согласных

Задание 12. Произнеси слоги отраженно. СМИ —СМЕ —СМЯ СНИ —СНЕ —СНЯ СПИ — СПЕ — СПЯ СТИ — СТЕ — СТЯ

Задание 13. Произнеси слова отраженно. Сесть, совсем, сосёнка, сестра, скрести. Задание 14. Запомни и воспроизведи ряды слов.

Смех — снимок — стена; спинка — сметана — стих.

Задание 15. Самостоятельно назови картинки. (Картинки подбирает логопед.)

Закрепление звука с в предложениях

Задание 16. Закончи предложения по вопросам. Произне­си предложения целиком.

а) У кого кто?

Образец. У гуся гусята.

У лисы.... У свиньи.... У лося.... У рыси.... У гуся....

б) Кто кого позвал?

Образец. Гусь — гусят.

Лиса.... Свинья.... Лось.... Рысь.... Гусь....

в) Кто с кем гулял?

Образец. Гусь с гусятами.

Лиса.... Рысь.... Лось.... Свинья.... Гусь....

Задание 17. Произнеси отраженно словосочетания. Ответь на вопросы.

Весенний день. Весенняя зелень. Весеннее небо.

Какой день? Какая зелень? Какое небо?

Синий василек. Синяя синька. Синее небо.

Какой василек? Какая синька? Какое небо?

Осенний день. Осенняя листва. Осеннее небо.

Какой день? Какая листва? Какое небо?

Весенние листья. Какие васильки?

Какие листья? Осенние листья.

Синие васильки. Какие листья?

Задание 18. Ответь на вопрос: кто с кем вышел погулять? Мила с Леной.

С кем вышла Лена? (Лена с Милой.)

С кем вышла Мила? (Мила с Леной.)

Петя с Таней.

С кем вышла Таня? (Таня с Петей.)

С кем вышел Петя? (Петя с Таней.)

Лиля с Ритой.

С кем вышла Лиля? (Лиля с Ритой.)

С кем вышла Рита? (Рита с Лилей.)

Степа со Светой.

С кем вышел Степа? (Степа со Светой.)

С кем вышла Света? (Света со Степой.)

Задание 19. Произнеси предложения отраженно. Ответь на вопрос одним предложением.

Образец. Сима сидит. Сеня сидит. Сёма сидит.

Что делают Сима, Сеня, Сёма? (Сима, Сеня и Сёма сидят.)

Сима спит. Сеня спит. Сёма спит. Что делают Сима, Сеня, Сёма?

Задание 20. Закончи предложения по картинкам. Ответь на вопросы.