 |
Фрагменты занятий по теме «Домашние животные»
|
|
|
|
«Кто как ест?»
Цель. Усвоение глагольного словаря по теме «Домашние животные». Учить детей составлять предложение с однородными членами.
Оборудование. Картинки, изображающие домашних животных.
Ход занятия.
Логопед показывает детям картинки, изображающие домашних животных, и рассказывает, кто как ест. (Корова жует. Лошадь жует. Коза жует. Свинья жует. Собака грызет. Кошка лакает.)
1. Ответы на вопросы.
Логопед. Как ест корова? (Корова жует.)
2. Отгадывание загадок.
Логопед. Отгадай, кто это? Лает, грызет... (Собака.) Как ты догадался? (Собака лает, грызет.)
«Кто что ест?»
Цель. Расширение словаря. Учить детей правильно употреблять форму винительного падежа имен существительных, а также составлять простое распространенное предложение.
Ход занятия.
Логопед показывает детям картинки и говорит, что с их помощью мы будем учиться составлять предложение. Логопед берет любую картинку и начинает предложение. Ребенок смотрит, что на ней нарисовано, и заканчивает предложение, начатое логопедом.
Корова жует... (траву). Лошадь жует... (траву). Собака грызет... (кость). Кошка лакает... (молоко).
Задание 1. Составить предложение по картинкам самостоятельно.
Логопед выставляет две картинки, например: «корова» и «трава». Дети должны составить предложение. (Корова жует траву.)
Задание 2. Рассказать о корове а) по образцу.
Образец: Корова — домашнее животное. У коровы есть рога, хвост. Корова мычит. Корова жует траву.
б) Самостоятельно. (Если дети затрудняются составить предложение, тогда логопед помогает им вопросами.)
Задание 3. Прослушать рассказ «У козы день рождения».
«У козы день рождения. В гости придут разные животные. И для каждого свое угощение. Для коровы — трава. Для лошади — трава и овес. Для кошки — молоко. Для собаки — кости. Для овцы — трава. Много хлопот у хозяйки-козы. А вот и гости... Сели гости за стол. Корова с удовольствием жует траву. Лошадь жует овес. Кошка лакает молоко. Собака грызет косточку. Овца жует траву. Гости довольны угощением».
|
|
|
Вопросы. Что приготовила коза для коровы? для лошади? для собаки? для кошки? для свиньи? для овцы?
Образец ответа: Для кошки — молоко. Для собаки — кости.
Задание 4. Прослушать рассказ «У свиньи день рождения».
«У свиньи день рождения. Свинья тоже решила пригласить в гости животных. И всем приготовила угощение. Корове — косточку. Собаке — овес. Кошке — траву и листья. Лошади — молоко. Попробовали гости угощение, поморщились. Посидели, посидели и ушли. Недовольные ушли гости».
Вопросы. Что не понравилось гостям? Что любит корова? собака? кошка? овца? свинья? лошадь?
Образец ответа: Корова любит траву.
Задание 5. Прослушать рассказ «Спор животных».
«Заспорили животные: кто нужен человеку? Корова говорит: «Я нужна человеку — я даю молоко». «Нет, я, — говорит лошадь, — я вожу тяжелые вещи, я тоже даю молоко». «Мы очень нужны человеку, — сказали коза и овца.—Мы даем человеку шерсть, мясо, молоко». Собака недовольно зарычала: «Я нужна человеку — я охраняю его дом. Я помогаю пограничникам и пожарникам». «Нет, без меня никак не обойтись человеку, — захрюкала свинья. — Я даю человеку сало и щетинку». Не выдержала кошка: «Я ведь очень нужна человеку. Я пугаю мышей».
Вопрос. Кто нужен человеку?
Логопед. Правильно, все животные нужны человеку. Их называют домашними животными, так как они помогают человеку.
Задание 6. Назвать домашних животных.
Вопрос. Почему животных называют домашними?
Игры
«Помоги детенышам найти свою маму»
Оборудование. Картинки, изображающие домашних животных и их детенышей.
Логопед. На лужайке гуляли детеныши домашних животных и потерялись. Испугались малыши и стали звать своих мам. «Му-у», — замычали телята. «Муу-у», — ответила им мама.
|
|
|
— Кто мама у телят? (Корова.)
«И-го-го», — заржали жеребята. «И-го-го», — ответила им мама.
— Кто мама у жеребят? (Лошадь.)
«Хрю-хрю», — захрюкали поросята. «Хрю-хрю», — ответила мама.
— Кто мама у поросят? (Свинья.)
В дальнейшем можно поиграть в «животных» с детьми. Одна часть детей — детеныши, другая—-их мамы.
«Кто у кого?»
Цель. Закрепление словаря по теме «Домашние животные». Усвоение формы родительного падежа имен существительных.
I вариант. На наборном полотне выставляются предметные картинки, изображающие домашних животных и их детенышей. Предлагается подобрать картинки парами, например: теленок и корова. Ответить на вопрос: кто у кого?
Образец ответа: У коровы теленок.
II вариант. То же, но без опорных картинок.
Задание. Рассказать о животном (свинье, козе, корове): а) по вопросам; б) самостоятельно.
Вопросы. 1. Свинья какое животное (домашнее или дикое)? 2. Чем покрыто тело свиньи? 3. Что свинья ест? 4. Как называются детеныши свиньи? Или: Кто есть у свиньи?
Стихи для прослушивания
Овса поела — Рогами помахивает,
И снова за дело. Бородой потряхивает,
Козел Копытами постукивает,
Идет козел мохнатый, Идет блеет,
Идет козел бородатый. Коз и козлят зовет.
После прочтения стихотворения проводится словарная работа.
«Дикие животные»
Работа по теме «Дикие животные» строится аналогично работе по теме «Домашние животные».
На первых занятиях логопед (воспитатель) знакомит детей с жителями наших лесов (белкой, зайцем, волком, медведем, лисой, ежом, лосем). Рассматривают этих животных на картинках. Отмечают характерные черты внешнего вида. Усваивают словосочетания: длинные уши, короткий хвост, длинный хвост, короткие уши, пушистый хвост, теплая шкурка.
При прохождении данной темы можно использовать русские народные сказки «Колобок», «Теремок».
Примерный словарь: медведь, волк, лиса, заяц, белка, еж, лось, медвежонок, волчонок, лисенок, зайчонок, бельчонок, лосенок, ежонок, берлога, нора, логово, дупло, пушистый, рыжий, злой, хитрый, трусливый, косолапый, прыгает, бродит, воет.
|
|
|
