 |
Понятие и задачи психодиагностики
|
|
|
|
В психологии существует множество классификаций психодиагностических методик. В качестве примеров можно привести наиболее известные из них.
Классификация С.Л. Рубинштейна (1945 г.)
Основные методы исследования:
. Наблюдение прямое (за человеком), косвенное (за продуктами деятельности человека), внешнее (объективное).
. Эксперимент лабораторный (смоделированный); естественный (во время профессиональной деятельности); вспомогательный (анкета, беседа); по обучению.
Особые методы исследования:
. Генетический (сравнение между разными возрастными группами).
. Сравнительный (между нормой и патологией).
Классификация Б.Г. Ананьева (1977 г.)
Организационные методы:
. Сравнительный метод (сравнение различий в пределах одного возраста).
. Лонгитюдный (сравнение различий по одному какому-либо признаку в пределах довольно большого промежутка времени).
. Комплексный метод (определяются равноправие или подчинение отдельных свойств личности, прогнозируется ситуация).
Эмпирические методы:
. Обсервационные - методы наблюдения и самонаблюдения.
. Экспериментальные - лабораторный, естественный, обучающий, полевой.
. Праксиметрические - анализ деятельности и ее продуктов.
. Моделирования (математическое, кибернитическое).
. Тесты.
. Биографический (анализ фактов и событий жизни).
Методы обработки экспериментальных данных:
. Количественные.
. Качественные
Методы интерпретации:
. Генетический - определение закономерностей изменений.
. Структурный - изучение взаимосвязей между свойствами личности.
Психодиагностические методики подразделяют:
по форме ответа - на устные и письменные;
|
|
|
по количеству обследуемых - на индивидуальные, групповые;
по однородности (неоднородности) задач - на гомогенные и гетерогенные;
по ориентации - на скорость, на мощность, на диагностику межличностных отношений;
по компетентности - на одиночные и тестовые батареи;
по назначению - на общедиагностические, профессиональной пригодности;
по влиянию диагноста на получаемые результаты - на объективные и субъективные.
Остановимся более подробно на последней классификации.
Все существующие методики можно разделить на объективные и субъективные. В объективных методиках влияние диагноста на результаты минимально, а в субъективных - результат напрямую зависит от опыта и интуиции психолога.
К объективным методикам относятся:
. Приборные, психофизиологические, в которых приборы определяют дыхание, пульс, биотоки мозга.
Рассматривая психофизиологические методы диагностики, необходимо сказать, что это направление возникло в нашей стране и еще не в полной мере вошло в мировую практику психодиагностики. Основой этих методик стала отрасль в психофизиологии, которая изучает особенности протекания психических процессов у человека. Эти особенности выражаются в работоспособности, помехоустойчивости, переключаемости и других показателях протекания психических процессов.
Данный тип методик отличается от других тем, что не содержит оценок, так как нельзя сказать, что одни свойства нервной системы лучше, а другие хуже.
. Аппаратурные поведенческие, регистрирующие скорость реакции, точность, координацию.
Они являются наиболее надежными. Но из-за сложности и громоздкости их используют чаще всего в научно-исследовательской работе и для доказательства точности бланковых методик.
. Тесты-опросники, в которых выбирается ответ из предложенных вариантов, описывая индивидуальные способности или предпочтения личности.
|
|
|
. Методики самооценки, в которых испытуемый сам оценивает какие-либо объекты (себя, свою жизнь в прошлом, в будущем, знакомых, окружающий мир).
Среди субъективных методик выделяют:
. Наблюдение, опрос. Они позволяют получать обширную информацию о человеке, о межличностных отношениях в семье, на производстве. При кажущейся простоте эти методы диагностики требуют особого искусства.
. Анализ продуктов деятельности человека (личных писем, сочинений, дневников, фотодокументов, орудий труда). Одним из способов изучения подобных источников является контент-анализ (анализ содержания).
. Ролевые игры. В процессе игры человек проявляет свои личностные качества. Это дает основание поставить диагноз.
. Проективные методики. От других их отличает нестандартность процедуры проведения и толкования. Чтобы хорошо работать с проективными методиками, психологу-практику надо помимо высокой профессиональной классификации творчески мыслить, иметь особый подход к каждому случаю, интуицию.
Наиболее распространенная на сегодняшний день методика психодиагностики - тесты. Но прежде чем перейти к ее описанию, хочется сказать несколько слов о методе наблюдения.
Во внешнем виде, поведении проявляется многое, что происходит у него внутри. За едва заметными движениями рук, глаз, тела психолог-диагност должен видеть характер, настроение, стремление исследуемого. Одежда, манера говорить, построение фраз также могут сказать о человеке многое. Задача наблюдателя как раз и заключается в том, чтобы увидеть и обобщить это многое.
Тесты - наиболее надежный метод в психодиагностике. Тест - проба, испытание, стандартизированное исследование различных, прежде всего личностных характеристик человека, предполагающее выполнение им определенных заданий.
По форме проведения тесты бывают индивидуальными и групповыми; устными и письменными; бланковыми, аппаратурными и компьютерными; словесными и несловесными. Любой тест состоит из нескольких частей. В его состав входит инструкция, тестовая тетрадь с заданиями, стимульный материал (если это необходимо), бланк, шаблон для обработки данных.
Результаты теста сопоставляются с нормами, которые, в свою очередь, определяют опытным путем. Нормой считают уровень статистически среднего человека. Результаты, сравнивая с нормами, называют низкими, средними или высокими.
|
|
|
Качество теста определяется такими характеристиками, как надежность, валидность, достоверность.
Таким образом, психодиагностика - раздел психологического знания и психологической практики, формирующийся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими запросами жизни.
В самом общем понимании психодиагностика - это наука и практика постановки психологического диагноза, под которым понимается распознавание отклонения от нормального психического функционирования и развития, а также определение психического состояния либо конкретного объекта (индивида, семьи, малой группы), либо той или иной психической функции или процесса у конкретного лица.
|
|
|
