 |
Компетенции, формируемые у студента в процессе прохождения учебной практики
|
|
|
|
План учебного процесса
| Код | Наименование практики
| Вид практики (расср./конц.) | Количество недель | Трудоем--кость, З.Е./ Часы
| Очное обучение | Заочное обучение |
Кафедра | ||
| Номер семестра | З.Е./ Часы | Номер семестра | З.Е./ Часы | ||||||
| Учебная практика(психолого-педагогическая) | 8 | 12 | 2 | 432 | Практической психологии. | ||||
Рабочая программа учебной практики составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»
по профилю «Психология семьи и семейное консультирование».
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА
Учебно - ознакомительная
(Название практики согласно учебному плану)
Доцент Воронова Е.Ю. _________________________кафедра практической психологии
(Должность, Ф.И.О. составителя, подпись) (Название кафедры)
| Рабочая программа принята на заседании кафедры: | |
| (наименование кафедры) | |
| Протокол заседания кафедры №________ от _______20___г. Заведующий кафедрой: | |
| (Ф.И.О. заведующего, подпись) |
СОГЛАСОВАНИЕ:
| Отдел практики УМУ | |
| (Ф.И.О. заведующего отделом, подпись, дата) |
|
|
|
сРОК ДЕЙСТВИЯ ПРОГРАММЫ: 2018-2019 Г.г.
Место учебной практики в структуре ООП
Учебная практика (психолого-педагогическая) входит в состав рабочего учебного плана магистратуры программы 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» по профилю «Психология семьи и семейное консультирование».
Данная дисциплина изучается магистрами в 2 семестре на 1 курсе (первом году обучения).
Раздел основной образовательной программы бакалавра "Учебной практики (психолого-педагогической)" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Учебная практика (психолого-педагогическая) основана на компетенциях, знаниях, умениях и навыках, сформированных в рамках курсов «Методология и методы научного исследования социально-гуманитарного направления», «Состояние и перспективы развития современного образования: психолого-педагогический анализ» по основной образовательной программе 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»
Данный курс взаимосвязан с другими дисциплинами основной образовательной программы магистра: Методы семейной диагностики, Диагностика семейных отношений.
Прохождение учебной практики(психолого-педагогической) является важным для прохождения магистрами научно-исследовательской, производственной практики.
Цели учебной практики
В соответствии с основной образовательной программе 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» практика, как важнейшая часть профессиональной подготовки психолога, направлена на достижение следующих целей:
|
|
|
- знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля;
- освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;
- овладение навыками проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности.
Задачи практики:
- закрепление и совершенствование полученных теоретических знаний, умений и навыков по профилю программы обучения и получение опыта их практического использования;
- формирование и развитие навыков практического участия в деятельности психолога; изучение деятельности организаций, являющихся местом прохождения практики;
- изучение профессиональной деятельности и должностных обязанностей психолога;
- практическое знакомство с методами психодиагностики;
- формирование профессиональной позиции будущего специалиста
Компетенции, формируемые у студента в процессе прохождения учебной практики
По профилю «Психология управления образовательной средой» и "Психологическое сопровождение развития индивидуальности в условиях современного образования» процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
ОК-3 готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;
ОПК-2 способностью использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации;
ОПК-3 умением организовывать межличностные контакты, общение;
ОПК-5 способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности;
ПК-1 способностью проводить диагностику психического развития обучающихся;
ПК-7 способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии обучающихся.
По профилю «Психология семьи и семейное консультирование» процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
|
|
|
готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и профессионально-этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);
способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности (ОПК-5);
- способностью проводить диагностику психического развития обучающихся (ПК-1).
По профилю «Психология развития личностного потенциала» процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью проводить диагностику психического развития обучающихся (ПК-1);
-готовностью модифицировать, адаптировать существующие и создавать новые методы и методики научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии с использованием современных информационных технологий (ПК-2);
- способностью анализировать базовые механизмы психических процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом антропометрических, анатомических и физиологических параметров жизнедеятельности человека в фило-социо- и онтогенезе (ПК-3).
По профилю «Психологическое консультирование и неврачебная психотерапия» процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью осуществлять постановку проблем, целей и задач исследования, на основе анализа достижений современной психологической науки и практики, обосновывать гипотезы, разрабатывать программу и методическое обеспечение исследования (теоретического, эмпирического) (ПК-1);
- готовностью к диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, психических процессов, различных видов деятельности человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам(ПК-5);
- способностью к самостоятельному поиску, критическому анализу, систематизации и обобщению научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных методов и технологий их достижения (ОПК-3).
|
|
|
| № | КОД/содержание | Базовый уровень | Продвинутый уровень |
| ОК-2 - готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); | Знание: норм профессиональной этики и требования профессионального стандарта Умение: предвидеть последствия (положительные результаты и риски) своей деятельности и бездействия Владение: готовностью соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики | Знание:приемы решения нестандартных ситуаций Умение: предусматривать несколько вариантов развития ситуации Владение: опытом решения нестандартных ситуаций в квази-профессиональной деятельности | |
| ОПК-5 способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности | Знать: теорию, методологию психодиагностики, классификацию психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования Уметь: подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования Владеть: навыками проектирования, организации и реализации диагностической работы в профессиональной деятельности | Знать: этические требования и стандарты, предъявляемые к организации и проведению диагностической работы, методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи Уметь: планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов Владеть: способами оценки валидности, надежности, эффективности, достоверности и совершенствования диагностической деятельности | |
| ПК-1: способность проводить диагностику психического развития детей и подростков | Знать: теорию психодиагностики, классификацию психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования Уметь: подбирать психодиагностический инструментарий, адекватный целям психодиагностического обследования детей и подростков Владеть: навыками проектирования, организации и реализации психодиагностического обследования детей и подростков | Знать: методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики развития детей и подростков, способы интерпретации и представления психодиагностического обследования детей и подростков Уметь: составить психолого-педагогическое заключение по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся Владеть: способами оценки валидности, надежности, эффективности, достоверности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся |
|
|
|
|
|
|
