 |
I. Организационно-методический раздел
|
|
|
|
Цели и задачи дисциплины «Психология труда» состоят в том, чтобы обеспечить ориентировку студентов в специфических психологических составляющих труда (являющегося предметом многих наук). Это позволит молодому специалисту, с одной стороны, уверенно сохранить профессиональную позицию в работе (не «дрейфуя» в социологию труда, физиологию труда, гигиену труда и т. д.) а с другой стороны, взаимодействовать с представителями смежных областей знания о труде при решении междисциплинарных задач.
Студент получит возможность сформировать систему научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах активности человека как субъекта труда, понимаемого в самом широком смысле слова (и как производство материальных предметов или информации, или полезных действий по обслуживанию людей, по управлению социальными процессами).
Должно быть уделено большое внимание фундаментальным аспектам рассматриваемых в данном курсе вопросов. Было бы неправильным следовать той точке зрения, которая априорно относит вопросы психологии труда к категории прикладных.
Психологу необходимо владеть всеми методами психологии труда (как гностическими, так и конструктивными, Бездейственными). Важно видеть все аспекты дела — от идеи до внедрения, и это есть непременный признак собственно университетской подготовки.
Воспитательные цели курса состоят в укреплении и развитии у студентов интереса к фактам и закономерностям психики на материале разнообразных видов активности индивидуальных и групповых субъектов труда; в культивировании равного уважения к разным видам труда и представителям разных профессиональных общностей, в формировании правильного отношения к труду психолога-практика как человека, в сфере деятельности которого не только применяется, но и порождается жизнеспособное и истинное психологическое знание. Формирование у студентов готовности и способности работать не только «по интересам», но и «по заданию» является важнейшим условием успешной адаптации выпускника университета в различных сферах практики (народное хо-
|
|
|
* Авторы-составители'. Е.А.Климов, доктор психологических наук, академик РАО, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова; А.С.Кузнецова, кандидат психологических наук, доцент МГУ им. М.В.Ломоносова; Е.М.Иванова, кандидат психологических наук, доцент МГУ им. М.В.Ломоносова; О.Г.Носкова, доктор психологических наук, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова.
зяйство, образование, здравоохранение, новые информационные технологии и др.).
Место курса в системе подготовки специалиста-психолога в университете. В связи с тем что трудовая деятельность — важнейший вид деятельности, предполагается, что любая, сколь угодно рафинированная, подготовка студентов в университете будет неполной, если у них не сформированы представления и понятия, умения и отношения личности, обеспечиваемые курсом психологии труда.
Средства и условия подготовки студентов в области психологического трудоведения. Курс психологии труда должен не быть чисто вербальным, а проводиться с применением адекватных средств наглядности и активизации деятельности студентов (таких, как проведение модельных демонстрационных экспериментов; демонстрация кинофрагментов о тех видах труда, которые по разным причинам недоступны наблюдению в естественных условиях; рассмотрение хорошо документированных фактов, «казусов», характеризующих тот или иной труд, аварийную ситуацию и пр., включая и работу самих психологов труда). Помимо лекций и семинаров, работы студентов с текстами часть занятий следует проводить в форме лабораторных занятий по наблюдению и анализу простейших моделей трудовых процессов, которые можно представить в условиях учебного заведения.
|
|
|
Некоторые разделы лучше выделить для режима компьютерной поддержки обучения.
Требования к уровню освоения содержания курса. На экзамене студент должен не только показать знание различных разделов курса, но и решать определенные учебные задачи (подвести частный случай под понятие, проанализировать протокол наблюдений за трудовой деятельностью, наметить план дальнейшей работы профконсультанта в связи с конкретным «казусом», дать оценку рациональности организации рабочего места и т.д.).
II. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1
Тема 1. ОБЗОРНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
Психология труда как область знания, складывающаяся в общественной практике.
Психология труда как отрасль научного знания о труде и трудящихся, изучающая условия и разрабатывающая пути и методы решения практических задач в области формирования и функционирования индивидуальных и групповых субъектов труда.
Психология труда как профессия и учебная дисциплина. Смежные области психологического и междисциплинарного научного знания о человеке и труде.
Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда как прикладной психологии в сфере хозяйственной жизни общества.
Т е м а 2. ТРУДОВОЙ ПРОЦЕСС И ЕГО КОМПОНЕНТЫ
Понятия «эрратическая система», «эрратическая функция» (их виды и эволюция в истории человеческого общества). Продукты труда, их виды. Объекты труда и их основные разновидности (биологические системы, неживые природные и технические системы, социальные и знаковые системы, формы художественного отображения действительности). Предмет труда и типология его разновидностей. Цели труда. Объективно заданные и субъективно принятые цели труда, их разнообразие. Цели труда как субъективные образы желаемого будущего. Средства, орудия труда и их классификация. Условия труда. Обзорная характеристика основных разновидностей объектных условий труда в различных трудовых процессах.
Т е м а 3. СУБЪЕКТ ТРУДА И ЕГО СТРУКТУРА
Субъект труда как главный компонент эргатической системы.
|
|
|
Теоретические модели индивидуального и группового субъекта труда. Субъект труда как многопризнаковая разноуровневая система.
Уровни изучения субъекта труда: деяния (отдельная деятельность) как целостный цикл (этап) трудовой деятельности; психологические действия и операции, психические функции и процессы.
Психические регуляторы трудовой деятельности: знания, умения, профессиональный опыт, представления, образы, ценностные ориентации, интересы, цели и мотивы, сознание Я и профессиональное самосознание.
Внутренние условия и средства деятельности субъекта труда: функциональное состояние профессионала в труде (трудоспособность, профессиональная работоспособность, особые психические состояния в труде); свойства индивидуальности субъекта труда (профессионально важные качества — свойства интегральной индивидуальности разных уровней: способности, свойства психических процессов, темперамента, характера, личности, возрастные особенности).
Психологические признаки субъекта труда (в отличие от субъекта игры, учения).
Т е м а 4. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
Методы построения теории в психологии труда. Эмпирико-познава-тельные методы. Методы диагностики. Методы анализа и интерпретации эмпирических данных.
Возможности и ограничения, правила применения эмпирико-позна-вательных методов.
Преобразующие, или конструктивные, методы психологии труда: методы обучения, развития субъекта труда; консультирование; методы коррекции поведения, состояния субъекта труда; методы реконструкции рабочего пространства, органов управления и средств индикации, режима труда и отдыха, способов планирования труда, нормирования и контроля.
|
|
|
