 |
Ожидаемые результаты и компетенции по завершению практики
|
|
|
|
| № п.п. | Формирование компетенций | Образовательные результаты, соответствующие формируемым компетенциям | ||
| индекс | компетенция | индекс | результат | |
| 1. | ПК-19 | Способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций. | З-1 | Цель, задачи и основное содержание «Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования». |
| У-1 | Проектировать и разрабатывать просветительские программы на основе базовых национальных ценностей российского общества (патриотизм, гражданственность, здоровье, труд и творчество, наука, образование и др.). | |||
| В-1 | Способами реализации просветительских программ по ведущим направлениям развития личности (духовно-нравственного, спортивно-оздоровительного, общеинтеллектуального). | |||
| 2. | ПК-21 | Способностью формировать культурно-просветительскую среду. | З-2 | Сущность, содержание и основные формы внеурочной воспитательной деятельности. |
| У-2 | Проектировать и организовывать внеурочные формы воспитательной работы эффективно взаимодействовать с субъектами педагогического процесса. | |||
| В-2 | Способами формирования культурно-просветительской среды с поликультурном социуме. |
Структура педагогической практики включает три этапа: подготовительный, основной, заключительный.
| № п/п | Этап практики | Содержание этапа | Результаты, форма контроля |
| Подготовительный этап Основной этап Заключительный этап | Установочная конференция. Проведение практикума «Внеурочная воспитательная работа». Разработка документации к педпрактике: рабочая тетрадь (дневник педпрактики) рабочие проекты внеурочной воспитательной работы. Встреча с администрацией школы. Знакомство с классным руководителем и классом. Знакомство с содержанием «Программы воспитания и социализации обучающихся». Планирование воспитательной работы с классом. Проведение диагностики профессиональных намерений учащихся: опросник «Профессиональные намерения учащихся». Обсуждение результатов диагностики. Подготовка и проведение экскурсии по теме «Каникулы в КГУ». Проведение консультации с учащимися и их родителями о профессиональных намерениях обучающихся. Подготовка отчета по результатам воспитательной работы. Анализ итогов практики. Подготовка выступлений и презентаций. Оформление отчетной документации и сдача ее на кафедру педагогики кафедральному руководителю. | Собеседование Планирование воспитательной работы с учащимися. Разработка воспитательного мероприятия, проведение и анализ воспитательной деятельности в классе. Отчет, дневник. Разработка внеурочного мероприятия. Зачет. |
|
|
|
Приложение 1
Диагностика профессиональных намерений учащихся
Намерение – сознательное решение, выполняющие функцию побуждения и планирования поведения деятельности человека. Оно организует поведение человека, позволяет ему произвольно действовать с целью удовлетворения своих потребностей.
Под профессиональными намерениями понимается совокупность сознательных побуждений к овладению определенным видом деятельности и совершенствованию в нем, опирающаяся на профессиональное самоопределение. (Зеер Э.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности.-М.,2008 с. 165).
Оснащение: опросник «Профессиональные намерения», бланк ответов.
Инструкция. Обведите кружком выбранные ответы на вопросы опросника, а там, где требуется, впишите их самостоятельно.
|
|
|
Бланк ответов
| № | Варианты ответов | № | Варианты ответов |
| а б в г д е | а б в г д | ||
| а б в г д________________________ | а б в г д________________________ | ||
| а ________________________ б ________________________ в_________________________ г_________________________ д_________________________ е_________________________ | а б | ||
| а ________________________ б ________________________ в_________________________ г_________________________ д_________________________ е_________________________ | а б в г________________________ _________________________ | ||
| а б в | а б в г д | ||
| а б в г | а б в г | ||
| а б в г | а б в г | ||
| а б | а б | ||
| а б в г_________________________ | а б в | ||
| а б в г | а ________________________ б ________________________ в_________________________ | ||
| а б в г_________________________ | а б в г д |
Текст опросника
1. Чем Вы думаете заниматься после обучения в школе?
а) продолжить обучение в вузе;
б) поступить в техникум;
в) поступить в колледж;
г) работать;
д) работать и учиться в вузе или техникуме;
е) не определился.
2. Какой профессии Вы бы хотели посвятить себя?
а) рабочего;
б) инженера;
в) преподавателя;
г) юриста;
д) другой вариант (впишите в бланк).
3. Знания по каким предметам необходимы представителю избранной Вами профессии в первую очередь? Впишите в бланк.
4. Какие качества личности особенно необходимы для представителя выбранной профессии? Самому значимому из них присвойте номер 1, менее значимому-2 и т.д.
5. каковы Ваши представления об условиях работы по выбранной профессии?
а) представляю хорошо;
б) имею некоторые представления;
в) не представляю.
6. Каким образом Вы готовитесь к будущей профессиональной деятельности?
а) развиваю и систематизирую знания, необходимые для работы по профессии;
б)овладеваю навыками, формирую умения, необходимые для профессии;
в)развиваю в себе качества личности, необходимые представителю данной профессии;
г)занимаюсь формированием качеств, компенсирующих недостающие способности.
7. Проявляются ли у Вас профессионально важные качества:
а) в процессе учебной деятельности?
б) на семинарах, факультативных занятиях?
в) во время самостоятельной работы?
г) не выявил проявления.
8. Знаете ли Вы, где можно получить подготовку по избранной профессии?
а) да;
б) нет.
9. Где и что Вы читали о выбранной профессии?
|
|
|
а) в художественной литературе;
б) в научно-популярной литературе;
в) в специальной литературе;
г) другой вариант (впишите в бланк).
10. С кем Вы беседовали по собственной инициативе об избранной профессии?
а) с родителями;
б) со сверстниками;
в) с преподавателями;
г) ни с кем.
11. Имеются ли профессии, близкие или родственные избранной Вами, которыми Вы могли бы успешно овладеть?
а) да, имеются;
б) нет;
в) не знаю;
г) назовите 2—3 родственные профессии.
12. В каком классе Вы осуществили свой профессиональный выбор?
а) в 7-м классе;
б) в 8-м классе;
в) в 9-м классе;
г) в 10-м классе;
д) в 11-м классе.
13. Что мешает Вам в осуществлении профессионального самоопределения?
а) отсутствие устойчивого интереса к чему-либо;
б) плохая информированность о профессиях;
в) неуверенность в себе, низкая самооценка;
г) неуспех в выполнении многих дел;
д) другие причины (впишите в бланк).
14. Свое решение о выборе данной профессии Вы считаете окончательным?
а) да;
б) нет.
15. Кто в наибольшей степени повлиял на Ваш выбор профессии Проранжируйте предлагаемые варианты ответов.
а) родители;
б) учителя;
в) сверстники;
г) другой ответ (впишите в бланк).
16. Что для Вас было наиболее важным при выборе профессии?
а) желание принести пользу обществу;
б) представление о высоком социальном статусе профессии;
в) возможность хорошо заработать;
г) интерес, творчество в работе;
д) соответствие работы личным возможностям.
17. Чтобы стать хорошим специалистом, по Вашему мнению, нужно:
а) получить профессиональную подготовку в вузе;
б) окончить техникум;
в) окончить колледж;
г) попробовать себя в выбранной профессии.
18. Как часто рассказывают преподаватели о профессиях на занятиях?
а) часто;
б) изредка;
в) очень редко;
г) не рассказывают.
19. Как Вы предпочитаете работать?
а) индивидуально;
б) коллективно.
20. В процессе профессиональной деятельности что Вам больше нравится?
а) быть исполнителем;
б) быть организатором;
в) руководить.
21. На каких предметных факультативах Вы бы хотели заниматься? Ответ впишите в бланк ответов.
|
|
|
22. Какая область знаний увлекает Вас в большей степени?
а) о природе;
б) об искусстве;
в) о технике;
г) о человеке;
д) об экономике.
Обработка и интерпретация результатов Все вопросы группируются по пяти направлениям, а ответы свидетельствуют об уровне сформированности и осознанности каждого из них. В качественный анализ включаются:
1. Жизненные планы испытуемых (вопросы 1, 2, 6 (в, г), 12,
13, 16, 17, 20, 22).
2. Увлечения и профессиональные намерения (вопросы 2,
9, 11, 12, 19,20,21,22).
3. Знания о профессии (вопросы 3,4, 5,6 (а, г), 11, 12, 17,21,
4. Оценка своей пригодности к профессии (вопросы 4, 7, 9,
11, 12, 13,21).
5. Эффективность профориентационной работы (вопросы 6 (б, в), 8, 9, 10, 12, 13 (б), 14, 15, 18, 22).
На основе полученных результатов устанавливается обоснованность профессиональных намерений с целью оказания помощи в профессиональном самоопределении.
Приложение 2
|
|
|
