 |
Схема методической разработки воспитательного мероприятия
|
|
|
|
1.Введение.
· дата проведения мероприятия, его тема, участники (класс, школьный коллектив учащихся и т.д.), кто проводит;
· чем обусловлен выбор темы- классными(школьными) традициями, системой воспитательной работы класса(школы), возрастными особенностями учащихся и т.д.;
· воспитательные цели и конкретные задачи, которые должны быть решены в результате этого мероприятия;
· форма (сообщения учащихся, диспут, беседа, викторина, КТД, КВН, аукцион, гостиная и т.д.);
· план воспитательного дела.
2. Подготовка.
· кто был инициатором проведения воспитательного дела и как оно готовилось?
· учет интересов школьников при выборе мероприятия, их отношение к выполнению заданий, самостоятельность, инициатива.
3. Сценарий дела.
· Подробное изложение содержания мероприятия (с приложениями, схемами, таблицами, фотографиями и т.д.).
4. Анализ и общая оценка.
· насколько убедительно, четко, эмоционально раскрыты перед школьниками цели и задачи мероприятия;
· какие знания, умения, навыки приобрели учащиеся, их увлеченность ходом мероприятия;
· результативность мероприятия;
· степень достижения поставленных целей и задач;
· причины успехов, неудач, ошибок;
· значение мероприятия для совершенствования межличностных отношений в классе, пробуждения интереса к вопросам, которым было посвящено мероприятие;
· методические ошибки и недочеты, снизившие эффективность мероприятия, способы их устранения;
· выводы и предложения.
6. Список использованной литературы.
7. Оглавление.
Приложение 3
Примерная схема психолого-педагогического анализа внеклассного
Воспитательного мероприятия.
I Общие сведения о воспитательном мероприятии.
|
|
|
1. Школа, класс, фамилия студента, проводившего работу.
2. Цель мероприятия.
3.Чем обусловлен выбор мероприятия (классными, школьными традициями, общей системой воспитательной работы класса, школы и т.д.).
II Анализ подготовительного этапа мероприятия.
1. Инициаторы и организаторы мероприятия (учитель, отдельные
учащиеся и т.д.).
2. Учет интересов школьников при выборе мероприятия.
3. Особенности подготовки мероприятия.
4. Формирование новых понятий и представлений у детей в процессе подготовки и проведения мероприятия.
5. Влияние подготовительной работы на классный коллектив (соответствие мероприятия целям и задачам воспитания сплоченность; коллектива; учет возрастных и индивидуальных особенностей групп; проявления требовательности и взаимопомощи, критики и самокритики; взаимоотношения между мальчиками и девочками и т.д
III Анализ содержания воспитательного мероприятия.
1. Организованность и дисциплинированность школьников во время проведения мероприятия
2. Соответствие внешнего вида учащихся, оформления помещения, оборудования целям, задачам проводимой работы.
3. Увлеченность детей ходом мероприятия. Как оно способствует осуществлению комплексного подхода к воспитанию школьников.
4. Массовидные явления, наблюдаемые во время проведения мероприятия
(подражания, вдохновения, смена коллективного настроения и т.д.).
IV. Влияние личности учителя на подготовку и проведение
мероприятия.
1.Создание эмоционального климата в коллективе.
2.Педагогический такт.
3.Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
V. Психолого-педагогические выводы.
1.Воспитательная ценность мероприятия.
2.Значение мероприятия для последующего развития коллектива и отдельных обучающихся для совершенствования межличностных отношении в классе, для пробуждения интереса к тем вопросам, которым было посвящено мероприятие.
|
|
|
3.Методические ошибки и недостатки, снизившие эффективность мероприятия. Способы их устранения.
Приложение 4
Отчет по воспитательной работе для студентов
(примерная схема)
1. Место и время проведения педагогической практики.
2. Система учебно-воспитательной работы классного руководителя, ее педагогическое описание.
3. Описание индивидуального педагогического почерка как учителя и как воспитателя детского коллектива.
4. Ведущие задачи практики по воспитательной работе.
5.Характеристика классного коллектива, в котором велась воспитательная работа (состав класса, особенности взаимоотношений, уровень воспитанности учеников: отношение школьников к делам коллектива, взаимоотношения педагогов и учащихся, особенности познавательной и творческой деятельности школьников и др.).
6. Содержание воспитательной работы с классным коллективом. Формы и методы воспитательной работы. Анализ организации воспитательной работы (что получилось, что не получилось, почему?).
7. Индивидуальная воспитательная работа с различными категориями детей. Ее содержание и результаты.
8. Работа с детскими и юношескими организациями класса, школы, объединениями детей по месту жительства.
9. Выводы и предложения по содержанию организации воспитательной работы со школьниками.
Отчетная документация
1. Отчет о воспитательной работе с классом.
2. Рабочая тетрадь студента-практиканта по воспитательной работе.
3. методическая разработка оригинального коллективного творческого дела, подготовленного и проведенного в ходе практики.
4. Групповой отчет(по школам) о выполнении творческого задания (газеты, доклады, альбомы, кассеты с видеозаписью урока или воспитательного мероприятия).
Материалы утверждаются руководителем и предоставляются факультетскому руководителю в сроки, определенные установочной конференцией.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие./Под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – 4-е изд. – М., 2008
Дополнительная
1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону, 1999.
|
|
|
2. Вопросы воспитания: системный подход./Под ред. Л.И. Новиковой. – М., 1981.
3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня./Под общ. Ред. Н.Л. Селивановой. – М.: Педагогическое общество России, 1998.
4. Зимняя И.А. Педагогика и психология. – М., 2003.
5. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.
6. Исламова З.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – Уфа, 2002.
7. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – М.: Педагогическое общество России, 2000.
8. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. – М., 2005.
9. Конаржевский Ю.А. Анализ итогов учебно-воспитательной работы школы развивающего обучения за учебный год. – Псков, 1996.
10. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Прометей, 2010.
11. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. – М., 1996.
12. Макаренко А.С. Книга для родителей.//Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8-ми т. – М., 1985. – Т.5.
13. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М.: Педагогическое общество России, Издательский дом «Ноосфера», 1999.
14. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. – М., 2002.
15. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Бим-Бад Б.М. –М.: Изд-во БРЭ, 2002. -528 с.
16. Поляков С.Д. Технологии воспитания: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002.
17. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000.
18. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М., 2002.
19. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 2000.
20. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / под ред. И.А. Зимней. – М., 2004.
21. Сборник практических материалов по воспитательной работе. – М.: просвещение, 2000.
22. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. Избранные психологические труды. – М., 1995.
23. Хрестоматия по педагогической психологии. / Составители: А.М. Красило, А.П. Новгородцева. – М., 1995.
24. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. – СПб., 2005.
|
|
|
25. Бондаревская Е.В. Антикризисная направленность современного воспитания. // Педагогика. – 2007. – №3. – С.3-14.
26. Гукаленко О.В. Воспитание в современной России//Педагогика. – 2005. – №10. – С.3-17.
27. Куприянов Б. Классификация форм воспитательной работы.//Воспитание школьников. – 2002. – №5. – С.21-29.
28. Калейдоскоп возможных форм работы с детьми (тематика мероприятий)// Классный руководитель. - № 1, 2001. – с. 55-65.
29. Куликова Л. Классному руководителю о воспитании//Воспитательная работа в школе. – 2006. – №6. – С.29
30. Маленкова Л. Методика и техника планирования воспитательной работы. // Народное образование. – 2006. – №1. – С.205-210.
31. Никандров Н.Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности. // Педагогика. – 2007. – №1. – С,3-14.
32. Основные факторы и условия воспитания детей в РФ//Воспитательная работа в школе. – 2006. – №5. – С.13
33. Скворцова Ю. Современный классный руководитель//Воспитательная работа в школе. – 2006. – №6. – С.101
34. Сластенин В.А. Деятельностное содержание профессионально-личностного развития педагога//Педагогическое образование и наука. – 2006. – №4. – С.4.
35. Степанов Е. Создание системы воспитания: формы, методы и приемы//Директор школы. – 2000. – №2. – С.19-26.
36. Степанов Е. Технология моделирования и построения воспитательной системы. // Воспитание школьников. – 2006. – №7. – 2-4.
37. Филонов Г.Н. Общенациональная программа воспитания//Педагогика. – 2001. – №9. – С.3-11.
|
|
|
