 |
Учет юристом закономерностей памяти участников судопроизводства
|
|
|
|
Память – это процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения обстоятельств жизни и деятельности людей. Память проявляет себя в любом психическом процессе, так как в деятельности человека актуализируется его прошлый опыт и знания. Велика роль памяти в профессиональной деятельности юриста. Его память должна отличаться достаточным объемом, прочностью запоминания, точностью воспроизведения полученной информации, высокой мобилизационной готовностью припоминать требуемые сведения и факты в нужный момент. Важную роль играет память в формировании свидетельских показаний. Умение извлекать из памяти свидетелей, потерпевших, подозреваемых (обвиняемых) информацию, пользуясь знаниями о закономерностях запоминания, сохранения и воспроизведения, является профессионально важным качеством следователя, дознавателя, прокурора, судьи, адвоката.
Виды памяти:
1. В зависимости от содержания психической активности различают:
- образную – это память на образы, представления, картины природы и жизни, звуки, запахи и вкусы;
- эмоциональную – это память на эмоции, чувства, переживания;
- двигательную (моторную) – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их схем;
- словесно-логическую – это вид памяти, основным содержанием которого являются наши мысли, выраженные в словесной форме.
2. По целям деятельности выделяют: произвольную (опосредованную целью и задачами запечатлеть, сохранить в сознании, а также воспроизвести какие-то факты, знания); непроизвольную (чаще всего сопровождает деятельность, которая не преследует цели запомнить и сохранить факты, знания) память.
3. По продолжительности закрепления и сохранения раздражителей выделяют:
|
|
|
- кратковременную память, которая характеризуется очень кратким сохранением после однократного очень непродолжительного восприятия и немедленным воспроизведением (в первые же секунды после восприятия материала);
- оперативную память – способность человека сохранять текущую информацию, необходимую для выполнения того или иного действия; длительность хранения определяется временем выполнения данного действия;
- долговременную память, которая хранит информацию впрок для предстоящей деятельности; она ориентирована на будущее, на сохранение индивидуального опыта личности.
Структурными компонентами памяти являются:
1. Запоминание – это процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Запоминание может быть произвольным (характеризуется наличием сознательной цели – запомнить материал) и непроизвольным (при котором человек не ставит цели запомнить какую-то информацию). Запоминание может быть механическим (основано на закреплении внешних связей путем многократного повторения) и осмысленным (основано на установлении смысловых связей с уже известным материалом между частями данного материала).
Характер профессиональной деятельности юриста диктует необходимость удержания в памяти в течение продолжительного времени (определяемого хотя бы сроками расследования, рассмотрения дела в суде) различных фактов, событий. Поэтому сотрудник правоохранительных органов должен, пользуясь определенными приемами, повышать качество запоминания. К таким приемам относятся:
- смысловая (семантическая) организация материала с выделением в нем опорных пунктов, слов;
- составление плана, в котором раздельно отражаются: исходная информация; что необходимо сделать; вопросы, подлежащие выяснению; при запоминании сложного материала смысловая группировка материала проводится по различным основаниям: по интересующим следователя лицам, расследуемым эпизодам и т. д.;
|
|
|
- составление вспомогательных схем и таблиц с графическим отображением связей между различными их элементами, с фиксацией временных и пространственных координат исследуемого события;
- сравнение исходных явлений, фактов: например, выявление общего и расхождений в показаниях свидетелей, документах и других источниках информации;
- классификация, систематизация материала, следственной и судебной практики, текущего законодательства и других нормативных материалов.
2. Воспроизведение – это процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее содержания психики путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. Внутри процесса воспроизведения выделяют узнавание, воспроизведение (произвольное и непроизвольное) и воспоминание.
Узнавание – это воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного восприятия. Основа узнавания – сличение наличного восприятия со следами, хранящимися в памяти. Узнавание может быть полным (когда потерпевший без каких-либо усилий узнает предмет, который ранее принадлежал ему и который был похищен) и неполное узнавание (когда человек переживает «чувство знакомого», но не может отождествить встреченного человека с тем, кого знал в прошлом). Узнавание может быть сукцессивным (мгновенным) и симультанным (поэтапным).
Воспроизведение осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится. Оно может быть непроизвольным (ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой) и произвольным (целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий).
Особое криминалистическое значение приобретает особенность воспроизведения, получившая в психологии название реминисценции, сущность которой состоит в усилении в памяти новых смысловых связей при отсроченном воспроизведении. Данное явление объясняется процессами торможения в коре головного мозга, которые появляются сразу же после события под влиянием сильного раздражителя, каким может быть и акт преступного посягательства.
|
|
|
Воспоминание – это воспроизведение образов нашего прошлого, локализованных во времени и пространстве. Оно связано с событием общественной или личной жизни человека и сопровождается целым рядом эмоций.
3. Забывание – это процесс, приводящий к утрате четкости и уменьшению объема закрепленного в памяти материала, невозможности воспроизвести, а иногда даже и узнать то, что было известно из прошлого опыта. Забывание тем активнее, чем реже усвоенный материал используется человеком в своей деятельности. На забывание действуют и другие факторы: ослабление интереса к усвоенному материалу, нервно-психическое перенапряжение, употребление наркотиков и алкоголя, недостаток сна. Серьезное нарушающее воздействие на память оказывают травмы головного мозга.
Характеризуя качества памяти, выделяют скорость запоминания, точность воспроизведения, прочность сохранения, готовность к воспроизведению, объем запоминания и длительность сохранения.
Помимо упомянутого выше эффекта реминисценции, выделяют и другие эффекты и законы памяти, влияющие на эффективность ее функционирования:
1. Эффект Зейгарник (по имени Блюмы Вульфовны Зейгарник, открывшей в 1925 г. данный феномен). Если людям предложить серию заданий и одни из них позволить довести до конца, а другие прервать незавершенными, то окажется, что впоследствии испытуемые почти в да раза чаще вспоминают незавершенные задания, чем завершенные к моменту прерывания. Это объясняется тем, что при получении задания у испытуемого появляется потребность выполнить его, которая усиливается в процессе выполнения задания. Эта потребность полностью реализует себя, когда задание выполнено, и остается неудовлетворенной, если оно не доведено до конца. Благодаря связи между мотивацией и памятью первая влияет на избирательность памяти, сохраняя в ней следы незавершенных заданий. Таким образом, можно сделать вывод, человек непроизвольно удерживает в своей памяти и в первую очередь воспроизводит то, что отвечает его наиболее актуальным, но не вполне удовлетворенным потребностям. В этой связи представляют интерес результаты исследования А.А. Смирнова, который установил, что действия запоминаются лучше, чем мысли, а среди действий, в свою очередь, прочнее запоминаются те, которые связаны с преодолением препятствий, в том числе сами эти препятствия.
|
|
|
2. Эффект края. При запоминании ряда однородной информации лучше всего по памяти воспроизводится начало и конец.
3. Закон мотивированного забывания гласит, что человека имеет склонность к забыванию психологически неприятного. Особенно часто такое мотивированное забывание неприятных намерений и обещаний проявляется в тех случаях, когда они связаны с воспоминаниями, порождающими отрицательные эмоциональные переживания.
4. Закон обратного хода памяти. Пожилые люди хорошо помнят о том, что произошло очень давно, в их юности, но быстро забывают то, что происходило только что, вчера или недавно. Одним из проявлений закона обратного хода памяти у больных пожилых людей является случай, описанный А.С. Штерном: «В больнице Нью-Йорка умирал человек. В детстве он жил в Италии, в юности – во Франции, а потом – в Америке. Когда он поступил в больницу, то говорил по-английски, когда его состояние резко ухудшилось, перешел на французский язык, а перед смертью разговаривал только по-итальянски».
Зная закономерности запоминания, воспроизведения и забывания, особенности различных видов памяти, сотрудник правоохранительных органов может активизировать память участников судопроизводства в целях установления истины по делу.
К приемам активизации памяти дающего показания можно отнести:
- создание объективных условий, исключающих воздействие на свидетеля посторонних раздражителей, которые вызывают отрицательно окрашенные эмоции; снимающих состояние эмоциональной напряженности, чему способствует спокойный, заинтересованный в установлении истины тон допроса, устранение слов и выражений, раздражающих допрашиваемого;
- обращение к образной памяти; использование следователем, судом средств наглядности; управление узнаванием и воспроизведением (например, допрос свидетеля на месте происшествия, предъявление ему во время допроса необходимых фотографий, схем, таблиц и т. д.);
- использование вида памяти, который у допрашиваемого развит лучше либо который являлся у него доминирующим в конкретной ситуации: например, эмоциональной памяти при восприятии убийства, двигательной памяти при установлении временных параметров исследуемого события и т. д.;
|
|
|
- установление опорных (ключевых) мест в запечатленном событии и смысловых (семантических) связей между ними, выявление между разрозненными фактами ассоциаций по смежности во времени и в пространстве, по сходству, по контрасту;
- оказание помощи свидетелю и другим лицам в воспроизведении события в прямом или обратном хронологическом порядке: при допросе свидетеля следует спросить о фактах, имевших место накануне интересующего события, а также о том, что произошло потом, либо наоборот, начав допрос с конца интересующих событий;
- проведение в необходимых случаях повторных допросов в расчете на возможную реминисценцию.
Оценивая показания свидетелей и других участвующих в деле лиц, важно учитывать, что воспроизведение связано с реконструкцией ранее воспринятого. Вспоминая те или иные события, очевидцы обычно выделяют, прежде всего, те стороны, которые соответствуют их эмоциональным состояниям и доминирующим установкам. Например, при страхе утрируется степень угрожающих обстоятельств, а чувство ненависти способствует воспроизведению, прежде всего отрицательных качеств другого человека и т.д. В случаях крайнего переутомления человеку иногда начинает казаться, что данная обстановка воспринимается повторно, хотя в действительности она воспринимается впервые. В обстановке крайней напряженности может возникнуть временное неузнавание хорошо знакомых объектов.
Воспоминание зависит также от степени понимания событий, от жизненного опыта, интересов и половой принадлежности человека. Так, например, мужчины лучше всего запоминают прическу и нос, а женщину самое пристальное внимание обращают на глаза, а на прическу смотрят в последнюю очередь. Вообще женщины более наблюдательны – лучше, подробнее и быстрее, чем мужчины, описывают чужое лицо. Образ человека в их памяти – ярче и отчетливее, чем в мужской. Необходимо иметь в виду также то, что, вспоминая прошедшие события, люди реконструируют их и под влиянием знаний, приобретенных уже после восприятия этих событий.
При допросе несовершеннолетних лиц необходимо учитывать, что особенностью детской памяти является ее образный характер. Дети и подростки лучше запоминают предметы и наглядные ситуации. Из словесного материала они лучше запоминают эмоциональные части рассказа и значительно хуже – абстрактные понятия. Дети и подростки более подвержены внушению. Кроме того, крайняя впечатлительность и живость воображения при отсутствии надлежащей критики по отношению к себе и к окружающей обстановке делает многих из них жертвами самовнушения. Приняв свою фантазию за действительность, по замечанию А.Ф. Кони, «незаметно переходя от «так может быть» к «так должно быть» и затем к «так было!», они упорно настаивают на том, что кажется им совершившимся в присутствии их фактом». Поэтому при формулировке вопросов на допросе следователю необходимо особенно тщательно избегать того, что может оказать внушающее воздействие.
|
|
|
