 |
Значение направленности личности в юридической деятельности
|
|
|
|
В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность.
Существуют разные определения понятия «направленность». Так, С.Л. Рубинштейн определяет направленность как «динамическую тенденцию», А.Н. Леонтьев - как «смыслообразующий мотив», В.Н. Мясищев - как «доминирующее отношение», Б.Г. Ананьев – как «основная жизненная направленность».
Чаще всего в научной литературе под«направленностью» понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации. Направленность – это ценностно-ориентационное качество, иерархия базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения, основное системообразующее качество личности. Это система побуждений, определяющая избирательность отношений и активности человека.
Система направленности личности включает следующие основные компоненты:
а) систему ценностно-смысловых ориентаций (от франц. оrientation – «установка») личности. Здесь речь идет: 1) об идеологических, политических, моральных, эстетических и других основаниях оценки субъектом окружающей действительности и ориентации в ней; 2) о способе дифференциации объектов индивидом по их значимости (личностный смысл). Ценностно-смысловые ориентации формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах, мировоззрении и других характеристиках личности;
б) притязания личности – претензии на определенное место в системе профессиональных и других социальных и межличностных отношений, на определенный успех в действиях, поступках, на то или иное место в жизни и т.п.;
|
|
|
в) мотивы личности – внутренние психические побуждения к деятельности, поведению, обусловленные актуализацией тех или иных потребностей;
г) цели личности как образ ожидаемого, предполагаемого результата действий, поведения человека.
В зависимости от сферы проявления различают следующие виды направленности личности: профессиональная, нравственная, политическая, бытовая и др.
Направленность личности характеризуется: уровнем зрелости (нравственным обликом личности, идеологической позицией и т.п.); широтой (сферой проявления устремлений личности); интенсивностью (силой устремлений личности по реализации поставленных целей) и раскрывается, прежде всего, в речи, через интересы, потребности, убеждения и т.д. Во-первых, направленность личности определяет содержание, предмет разговоров человека. Во-вторых, к предмету своих интересов человек возвращается многократно и в мыслях, и в общении. Рассказ об интересном для личности лексически богаче и эмоциональнее выразительнее.
Формирование у личности профессиональной и других жизненно важных видов направленности в значительной мере сводится к развитию у нее соответствующих систем смысловых и ценностных образований, притязаний.
Составными элементами направленности личности являются:
1. Потребности – это испытываемая человеком нужда в чем-то необходимом. Потребности отражают устойчивые требования внутренней среды организма или внешних условий жизни. Потребности побуждают человека к активности. Переживание человеком своей зависимости от потребностей, их актуальности и важности для него формирует потребностное состояние, которое постепенно переходит в побуждение. Осознанные субъектом потребности принимают форму желаний, которые при достаточно сильном волевом начале перерастают в стремления. Основное свойство любой потребности – ее предметность. Потребность всегда конкретна. Она соотносится с теми объективно существующими предметами реального мира, с помощью которых может быть удовлетворена. Другим свойством потребности является ее динамичность, т.е. способность изменить свою напряженность, заставить ее угасать или возникать вновь.
|
|
|
Выделяют семь ступеней человеческих потребностей (по А. Маслоу). Самым нижним звеном являются физиологические (органические) потребности: голод, жажда, половое влечение и др. Вторая ступень – это потребность в безопасности: стремление чувствовать себя защищенным, избавиться от страха и жизненных неудач. Третья ступень – потребность в принадлежности и любви: стремление принадлежать к общности, находиться рядом с людьми, быть признанным и принятым ими. Четвертая ступень – потребность уважения (почитания): стремление к компетентности, достижению успехов, одобрению, признанию, авторитету. Пятая ступень – познавательные потребности: стремление много знать, уметь, понимать, исследовать. Шестая ступень – эстетические потребности: стремление к гармонии, симметрии, порядку, красоте. Седьмая ступень – потребность в самоактуализации: стремление к реализации своих потребностей, к развитию собственной личности.
При рассмотрении связи потребности с деятельностью выделяют 2 этапа в жизни каждой потребности: период до первой встречи с предметом, удовлетворяющим потребность, и период после этой встречи, когда предмет потребности обретен.
Когда происходит «встреча» потребности с ее предметом, тогда говорят об опредмечивании потребности. После опредмечивания активность человека становится направленной, происходит четкое определение предмета и эмоциональное закрепление предмета потребности. Самим актом опредмечивания потребность меняется, преобразуется.
В акте опредмечивания потребности рождается мотив.
Мотив (от лат moveo – двигаю)– это побуждение к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Это причина, лежащая в основе выбора действий и поступков, совокупность условий, вызывающих активность субъекта.
А. Н. Леонтьев выделяет 2 функции мотивов: побуждения и смыслообразования.
|
|
|
Смыслообразующие мотивы придают деятельности личностный смысл. Побуждающие мотивы сопутствуют смыслообразующим, и выполняют роль побудительных факторов (отрицательных или положительных). Сопутствующие мотивы часто бывают остро эмоциональными, аффективными, лишенными смыслообразующей функции. Это мотивы – стимулы.
В одной иерархической структуре мотив может выполнять смыслообразующую функцию, а в другой – функцию дополнительной стимуляции. Слияние обеих функций – побуждающей и смыслообразующей – придает деятельности человека характер сознательно регулируемой деятельности.
Мотивы, которые побуждают личность поступать определенным образом, могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми.
Осознанные мотивы – это мотивы, побуждающие человека поступать и вести себя в соответствии со своими взглядами, знаниями, принципами. Примерами таких мотивов могут быть большие жизненные цели, которые направляют деятельность в течение длительных периодов жизни.
Неосознаваемые мотивы – это мотивы, которые скрыты от самого субъекта деятельности или от наблюдателя, т.е. сам человек или наблюдатель не может объяснить, почему человек совершил эти действия.
В психологической науке существует множество классификаций мотивов:
а) Р. Кеттелл перечислил следующие мотивы поведения: любопытство, сексуальность, общительность, опека, самоутверждение, безопасность, голод, гнев, отвращение, нужда в помощи, подчинение;
б) МакДаугалл предложил следующую классификацию мотивов: добывание пищи, отвращение, сексуальность, страх, любознательность, покровительство, гнев и агрессия, призыв о помощи, созидание, приобретательство, смех, комфорт, отдых и сон, бродяжничество, физиологические нужды;
в) Х. Мюррей составил следующий перечень мотивов: агрессия, доброжелательность, доминирование, достижение, защита, игра, избегание вреда, независимость, неприятие, обучение, осмысление, познание, поиск помощи, покровительство, понимание, привлечение внимания, признание, приобретательство, противодействие, разъяснение, сексуальность, созидание, уважение, унижение;
|
|
|
г) Гилфорд составил следующий список мотивационных факторов: факторы, соответствующие органическим потребностям (голод, сексуальная потребность, общая активность); потребности, относящиеся к условиям среды (комфорт, порядок и чистота, уважение со стороны окружающих); потребности, связанные с работой (честолюбие, упорство, выносливость); потребности, связанные с положением индивида (свобода, независимость, конформизм, честность); социальные потребности (находиться среди людей, угождать людям, дисциплинированность, агрессивность); общие интересы (потребность в риске, в безопасности, в развлечениях);
д) А. Маслоу делил мотивы, как и потребности, на высшие и низшие: сначала потребности нужды, затем потребности в безопасности и т. д.
Нельзя путать понятие «мотив» и понятие «мотивация».
Термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле:
- как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое);
- как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.
Чаще всего в научной литературе мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, а во втором – внешние условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае мы говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т.д., а во втором – о стимулах, исходящих их сложившейся ситуации. Иногда все психологические факторы, которые как бы изнутри, от человека определяют его поведение, называют личностными диспозициями. Тогда соответственно говорят о диспозиционной и ситуационной мотивациях. Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации взаимосвязаны: они влияют друг на друга. Например, личностная диспозиция может актуализироваться под влиянием ситуации, а активизация диспозиций (мотивов, целей, потребностей) приводит к изменению восприятия субъектом ситуации.
Таким образом, мотивация человека может быть представлена как циклический процесс непрерывного взаимного воздействия и преобразования, в котором субъект действия и ситуация взаимно влияют друг на друга и результатом которого является реально наблюдаемое поведение.
|
|
|
Мотив в отличие от мотивации – это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий.
2. Влечения – это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Представленная во влечении потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в желание.
3. Желание – это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Желание, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу, обостряет осознание цели будущего действия и построения его плана.
4. Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент.
5. Интересы – это специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и его эмоциональной привлекательностью. Интересы возникают на основе потребностей и выражают личную приязнь человека к какой-либо деятельности. Виды интересов:
а) По содержанию выделяют материальный (например, интерес к одежде), духовный (например, научный интерес к юриспруденции) и общественный (например, интерес к общественной работе) интересы.
б) По направленности выделяют непосредственный (интерес к самому процессу деятельности) и опосредованный (интерес к результатам деятельности) интересы.
в) По уровню действенности различают пассивные (это созерцательные интересы, когда человек ограничивается восприятием интересующего объекта) и активные (это интересы действенные, когда человек не ограничивается созерцанием, а действует с целью овладения объектом интереса) интересы.
6. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая, устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т.е. интерес к определенному виду деятельности.
7. Идеал – это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т.е. то, к чему стремится человек, на что ориентируется. Наличие высокого нравственного идеала означает высокий уровень развития личности, характеризует благородство ее помыслов и действенную целеустремленность.
8. Мировоззрение – это система взглядов на природу, общество, человеческое мышление как результат отражения действительности, это отношение к различным сторонам общественной жизни, которое формируется под влиянием определенной идеологии. Мировоззрение личности служит высшим регулятором поведения и действий личности, определяет общую направленность личности, ее целеустремленность, придает стойкость и твердость характеру, отражается на привычках и наклонностях.
9. Убеждение – это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют ее мотивацию к деятельности.
Профессиональная направленность юриста – особая система его побуждений к применению всех своих сил и способностей в укреплении законности и правопорядка в стране. Она характеризуется отношением сотрудника к закону как высшей социальной и жизненной ценности, к борьбе за законность и правопорядок как личному жизненному призванию, к правоохранительной деятельности и профессии как к отвечающим главным своим потребностям, подразумевает наличие установки на использование законных и цивилизованных способов принятия решения профессиональных задач, взвешенных отношений к трудностям профессии.
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение понятия «личность». Как соотносится это понятие со смежными понятиями?
2. Каково социально-психологическое и правовое содержание понятия «личность»?
3. Дайте характеристику психологической структуры личности. В чем заключается значение данной структуры для юридической деятельности?
4. В чем сущность и значение темперамента? Приведите его классификацию. Дайте характеристику основных типов.
5. Дайте определение «характер». Как соотносится природное и приобретенное в характере?
6. Что общего у характера и темперамента и каковы различия между ними?
7. Какова структура и общие свойства характера?
8. Расскажите о концепции акцентуаций характера А. Е. Личко.
9. Дайте определение «способности». Раскройте суть классификации уровней развития способностей.
10. Какие способности требуются юристу?
11. Дайте определение и раскройте психологическое содержание понятия «направленность личности».
12. Расскажите о составных элементах направленности личности.
13. Как влияет направленность на выбор человеком вариантов поведения?
|
|
|
