 |
Реализация задач по музыкальному воспитанию предполагается через основные формы музыкальной
|
|
|
|
организованной образовательной деятельности с учетом учебного плана:
| Форма музыкальной деятельности | Первая младшая (2-3 года) | Млад-шии (3-4 года) | Среднии (4-5 лет) | Старшии(5-6 лет) | Подготов. (6-7 лет) | ||||||||||
| Организованная образовательная деятельность эстетической направленности | Продолжи- тельность | в неделю | в год | ||||||||||||
| Праздники и развлечения | 20-25 | 25-30 | 30-35 | 35-40 | 40-45 |
На основе учебного плана составлена циклограмма образовательной деятельности:
Принято на собрании Совета
Образовательного учреждения
Протокол №1 от 27.08.2014
Утверждаю
Заведующая __________(Гелина Г.Б)
Расписание непрерывной непосредственной образовательной деятельности по музыкальному воспитанию в 2014-2015 учебном году
По ГБДОУ детский сад №36 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
| Дни недели | время | Форма работы | Группа | руководитель |
| Понедельник | 8.00-8.10 8.10-8.22 9.00-9.20 9.25-9.45 9.50-10.15 10.20-10.50 15.45-16.00 16.00-16.30 16.30-17.00 | Гимнастика Гимнастика Непрерывная непосредственная образовательная деятельность Муз.досуг Муз.досуг Муз.досуг | Старшая №2 Подоговит.№3 Средняя №1 Средняя №2 Старшая №2 Подготовит.№3 Младшая №1 Подготовит. №1 Подготовит. №2 | Ракаускайте Н.К.. Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. |
| Вторник | 8.00-8.10 8.10-8.20 8.20-8.32 8.45--9.00 9.00-9.15 9.20-9.35 9.40-10.05 10.05-10.35 10.40-11.10 11.30-11.45 | Гимнастика гимнастика Непрерывная непосредственная образовательная деятельность | Старшая №1 Поготовит. №1 Подготовит.№2 1Младшая №2(2яс) Младшая №1 Младшая №2 Старшая №1 Поготовит.№1 Подготовит.№2 1 Младшая№3(3 яс) | Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. |
| Среда | 8.00-8.10 8.10-8.22 9.00-9.20 9.25-9.45 9.50-10.15 10.20-10.50 15.45-16.00 16.00-16.15 16.20-16.35 16.35-17.00 | Гимнастика Гимнастика Непрерывная непосредственная образовательная деятельность Муз.досуг Муз.досуг Муз.досуг | Старшая №2 Подоговит.№3 Средняя №2 Средняя №2 Старшая №2 Подготовит.№3 1 младшая№2(2 яс) 1 младшая №3(3яс) Младшая №2 Старшая №1 | Ракаускайте Н.К.. Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Ракаускайте Н.К Опарина Т.А Опарина Т.А Опарина Т.А |
| Четверг | 8.00-8.10 8.10-8.20 8.20-8.32 8.45--9.00 9.00-9.15 9.20-9.35 9.40-10.05 10.05-10.35 10.40-11.10 11.30-11.45 | Гимнастика Гимнастика Гимнастика Непрерывная непосредственная образовательная деятельность | Старшая №1 Старшая №2 Подгот.№1 1Младшая №2(2яс) Младшая №1 Младшая №2 Старшая №1 Подготовит.№1 Подготовит.№2 1 Младшая№3(3 яс) | Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. |
| Пятница | 10.00-11.00 | Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми | Старшая №1 Подготовит. №1 Подготовит №2 | Опарина Т.А. Опарина Т.А. Опарина Т.А. |
|
|
|
I. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МУЗЫКА»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству;
развитие музыкальности детей.
Раздел «ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»
ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности;
|
|
|
формирование музыкального вкуса;
развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Раздел «ПЕНИЕ»
формирование у детей певческих умений и навыков;
обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте;
длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами
музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
развитие художественно-творческих способностей.
Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах
развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи,
к поискам форм для воплощения своего замысла;
развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.
Музыкальная образовательная деятельность состоит из трех частей:
|
|
|
- Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.
Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
- Основная часть. Восприятие музыки.
Цель: приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение.
Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3. Заключительная часть.
Игра или пляска.
- ИНТЕГРАЦИЯ ОО МУЗЫКА С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ
«Физическая культура» Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.
«Здоровье» Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни через музыкальное воспитание.
«Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
«Социализация» Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Труд» Использование музыкальных произведений для формирования представлений о труде, профессиях, людях труда, желание трудится. Устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
«Познание» Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
|
|
|
«Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Чтение художественной литературы» Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
«Художественное творчество» Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
Расписание звучания фоновой музыки в режимных моментах.
| Время звучания | Режимные моменты | Преобладающий эмоциональный фон |
| 8:00–8:30 | Утренний прием | Радостно-спокойный |
| 8:40–9:00 | Настрой на занятия | Уверенный, активный |
| 12:20–12:40 | Подготовка ко сну | Умиротворенный, нежный |
| 15:00–15:15 | Подъем | Спокойный, оптимистично-просветленный |
Включение музыки в образовательную деятельность.
| Форма восприятия музыки | Непосредственно образовательная деятельность | Содержание деятельности педагога |
| Активная | Познание; игровая; музыкально-художественная; двигательная; коммуникативная | Педагог намеренно обращает внимание ребенка на звучание музыки, ее образно-эмоциональное содержание, средства выразительности (мелодия, темп, ритм и др.) |
| Пассивная | Трудовая; познание; продуктивная; восприятие художественной литературы; коммуникативная | Педагог использует музыку как фон к основной деятельности, музыка звучит негромко, как бы на втором плане |
Возрастные особенности развития ребенка 2-3лет в музыкальной деятельности, содержание психолого-педагогической работы
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
|
|
|
Содержание образовательной области „Художественно-эстетическое развитие" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку, через решение следующих задач:
• развитие музыкально художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству.
|
|
|
