 |
Психологический анализ практического занятия по английскому языку
|
|
|
|
I. Общие сведения.
В начале урока студентам объявлена тема занятия «My School». Была сформулирована цель урока (формирование лексических навыков говорения по данной теме). Школьники к постановке цели не привлекались. Структура урока соответствовала целям и задачам, содержанию занятия, а также общедидактическим и специфическим методическим принципам (принципам коммуникативной направленности, дифференциации и интеграции, учета родного языка; активности, доступности и посильности и т.д.).
II. Усвоение знаний, умений, навыков.
Заранее был определен круг навыков и умений, которыми школьники должны овладеть на данном уроке. При проверке выполнения домашнего задания мною было выявлено, что ученики в достаточной мере готовы к формированию устойчивого лексического навыка. Программа действий давалась мной в готовом виде. На занятии использовались различные формы текущего контроля, адекватные объектам контроля (видам речевой деятельности), а также самоконтроль. Так как основной целью урока являлось формирование навыков говорения, то основной формой контроля была устная. Она в большей мере позволяет выявить наиболее важные качества: речевую реакцию, речевые автоматизмы, характер остановок, ситуативность речи. Фронтальная устная проверка (в виде вопросно-ответного упражнения) помогла выявить общую картину усвоения знаний. Для определения уровня владения монологической речью отдельных учащихся использовались индивидуальные формы контроля: а) ответы на коммуникативные вопросы по опорам и тексту, б) монологические высказывания по опорам. Индивидуальная и фронтальная формы контроля сочетались мною на уроке во избежание пассивности группы учеников. Большинство этих форм носило одноязычный характер.
|
|
|
III. Познавательные процессы.
Внимание учащихся привлекалось использованием различных форм деятельности (индивидуальной, парной, фронтальной, групповой). В большей степени усвоение знаний и умений происходило с опорой на произвольное внимание и запоминание. Восприятие на уроке осмысленно, целостно.
В течение занятия приходилось обращаться к памяти студентов. Процесс воспроизведения осмыслен, относительно полон и точен. Используемые виды памяти - словесно-логическая, произвольная и непроизвольная. Для лучшего запоминания материала использовались такие приемы, как выбор материалов, логическая обработка материала, соотношение деятельности с результатом. Учащимися допускалось сравнительно небольшое количество языковых и речевых ошибок. Затруднений мыслительной деятельности, неверных логических построений не выявлено.
IV. Особенности деятельности и поведения учителя.
По мере возможности я учитывала индивидуальные особенности учащихся, насколько позволяет система обучения в группе. Стиль моих взаимоотношений со школьниками можно охарактеризовать как демократический (как мне кажется, наиболее эффективный). Ученики стали более уверенными в себе, своих знаниях и возможностях. Соответственно появилось желание лучше учиться, совершенствовать свои знания иностранного языка, повысилось качество выполнения работы. Я, в свою очередь, выступала организатором обучения и помощником при затруднениях, появлявшихся у школьников.
V. Результаты урока.
Цель урока (формирование лексических навыков говорения по теме, развитие навыков монологической речи) была достигнута. Ученики в достаточной мере овладели определенным мной кругом знаний, навыков и умений. Активность большей половины учеников - высокая.
«ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА»
|
|
|
Сценарий вечера
МОУ СОШ №8, 6 Б класс
(Звучит композиция Поля Мориа «Влюблённая женщина». На сцену выходят два ведущих. Они читают легенду «О святом Валентине»)
ВЕДУЩИЙ 1:
Из глубины седых веков,
Под парусами Бригантины,
Пришёл, приветствуя любовь,
К нам день Святого Валентина.
Легенду древнюю одну
Сегодня вам расскажем,
Как узник в Пармскую тюрьму
Безвинно был посажен.
ВЕДУЩИЙ 2:
Он молод был, глаза умны,
Чело дышало силой.
И дочь начальника тюрьмы
Без памяти влюбилась.
К несчастью, девушка была
Слепа и одинока.
Её судьба, горька и зла,
С ней обошлась жестоко.
Но Боже, как была скромна,
Добра и ласкова она.
ВЕДУЩИЙ 1:
Был страшен приговор суда,
Наш узник осуждён,
Четырнадцатого февраля
Он должен быть казнён.
«О господи, спаси его», -
Молила день и ночь,
Господь решил исправить зло
И девушке помочь.
И вот как гром, как божий глас,
Свершилось чудо, люди!
Пришёл приказ, и узник наш
Помилованным будет!
И вот уже он не один,
Наш узник - гордый Валентин.
Соединились их сердца
И бились рядом до конца!
ВЕДУЩИЙ 2:
Потом Стендаль создал роман,
Коль прочитать хотите,
То знайте, назван тот роман
Был «Пэрмская обитель».
ВЕДУЩИЙ 1:
А может было всё не так,
Одно определённо,
Что этот день не все века
Стал праздником влюблённых.
ВЕДУЩИЙ 2:
Мы тех сегодня, кто влюблён,
Сердечно поздравляем!
И праздник наш, как чуден он,
Мы песней открываем.
(3вучит песня «Валентинов День»)
ВЕДУЩИЙ 1:
Какая веская причина!
Мне в день святого Валентина
Всё о любви своей сказать.
Как я люблю твой слышать голос,
Как я люблю ласкать твой волос,
Твой запах сладостный вдыхать.
Лишь только я глаза закрою,
Твой облик нежней предо мною,
Пылают щёки, как гранат,
Трепещут губы, блещут очи,
Во взгляде манит многочасье,
И нет уже пути назад.
В надежде жду того мгновенья,
Когда твоё прикосновенье
Откроет мир прекрасных грёз...
В тот миг умру от наслажденья,
Потом воскресну в изумленьи,
Что испытать мне довелось.
(Звучит песня «Хочу, чтобы пылали свечи». Слова и музыка автора)
1. Опять весна стучит в окно
Капелью звонкой и хрустальной.
Я так устала быть печальной,
Счастливой быть хочу давно.
Ещё хочу хотя бы раз
|
|
|
Побыть прекрасною принцессой
И главной героиней пьесы
Играть божественно для вас.
ПРИПЕВ:
Хочу, чтобы пылали свечи,
Чтоб тихо музыка плыла,
И чтоб счастливой в этот вечер
Я не казалась, а была!
Букет мимозы в хрустале,
Бурлит шампанское в бокал ел
Хочу, чтоб мне сейчас сказали:
«Вы всех прекрасней на земле...
Горит в моей крови огонь,
Опять мечтаю я упрямо.
Жак рыцарь у прекрасной дамы,
Целуешь ты мою ладонь.
ПРИПЕВ.
И мне подарков дорогих
Ты не дари, мой друг, не надо,
А лучше спой мне серенаду
О голубых глазах моих.
Ещё хочу, чтоб никогда
Прекрасный вечер не кончался
И чтобы ты таким остался,
Шепча доверчивое «да».
ПРИПЕВ.
ВЕДУЩИЙ 2:
Какая веская причина,
Вам в день святого Валентина
Всё о любви своей сказать.
Друзья, смелее, не стесняйтесь,
Скорей в любви своей признайтесь,
Не надо чувств своих скрывать!
(Проводится конкурс на лучшее признание в любви, выбирается несколько пар, и каждый из участников должен признаться в любви своему партнёру. Победители получают приз)
ВЕДУЩИЙ 1:
Любви все возрасты покорны,
Сказал великий драматург.
И стрелы, несмотря на возраст,
Пускает озорной Амур.
(Исполняется интермедия «Любви все возрасты покорны». Автор - Л. Гриненко. У скамейки встречаются две старушки)
1 СТАРУШКА:
Здравствуй, милая кума.
2 СТАРУШКА:
Здравствуй, что-то ты грустна?
1 СТАРУШКА:
У меня такое горе,
Третий день уже без сна.
2 СТАРУШКА:
Что стряслось, скажи, куме?
1 СТАРУШКА:
Мой старик сошёл с ума!
Третий день «Люблю» твердит,
Не брюзжит и не ворчит,
Позабыл, скажи на милость,
Даже про радикулит!
|
|
|
