 |
Обоснование необходимости разработки дифференцированного начального образования обучающихся с РАС
|
|
|
|
Проект
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
Никольская О.С.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 4
Раздел 1. Обоснование необходимости разработки дифференцированного ФГОС начального образования обучающихся с РАС.. 8
1.1. Дети с РАС – многочисленная и неоднородная по составу группа младших школьников. 8
1.2. Особые образовательные потребности детей с РАС в процессе начального школьного образования. 21
Раздел II. Общие положения ФГОС начального образования обучающихся с РАС 26
2.1. Функции ФГОС для обучающихся с РАС.. 26
2.2. Предмет стандартизации. 27
2.3. Дифференциация ФГОС для обучающихся с РАС.. 29
Раздел III Варианты ФГОС начального образования детей с РАС.. 35
3.1. Первый вариант (А) ФГОС для обучающихся с РАС (инклюзивное образование) 35
3.1.1. Требования к структуре образовательных программ. 39
3.1.2. Требования к результатам освоения основной образовательной Программы начального образования и Программы коррекционной работы.. 41
3.1.3. Требования к условиям получения начального образования. 48
3.2. Второй вариант ФГОС для обучающихся с РАС (В) 52
3.2.1. Требования к структуре Адаптированной образовательной Программы начального образования во втором варианте ФГОС для детей с РАС.. 56
3.2.2. Требования к результатам освоения Адаптированной Программы начального образования во втором варианте ФГОС для детей с РАС.. 61
3.2.3. Требования к условиям получения образования обучающимися с РАС во втором варианте стандарта. 67
3.3. Третий вариант ФГОС для обучающихся с РАС (нецензовый уровень) 72
3.3.1. Требования к структуре Адаптированной образовательной Программы начального образования в третьем варианте ФГОС для детей с РАС.. 75
|
|
|
3.3.2. Требования к результатам освоения Программы начального образования в третьем варианте стандарта. 77
3.3.3. Требования к условиям получения образования обучающимися с РАС по третьему варианту стандарта. 82
3.4. Четвертый вариант ФГОС для обучающихся с РАС (индивидуальный уровень) 87
3.4.1.Требования к структуре индивидуальной образовательной Программы начального образования в четвертом варианте ФГОС для детей с РАС.. 91
3.4.2. Требования к ВОЗМОЖНЫМ результатам начального образования в четвертом варианте стандарта. 93
3.4.3. Требования к условиям получения образования детьми с РАС по четвертому варианту ФГОС.. 98
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Предметом регулирования ФГОС начального школьного образования детей с расстройствами аутистического спектра (далее РАС) являются отношения в сфере образования между их участниками, возникающие при реализации основной, адаптированной и индивидуальной образовательных программ начального образования обучающихся с РАС (далее – Программы) организацией, осуществляющей образовательную деятельность (далее – Организация).
2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации, законодательства Российской Федерации, с учетом Конвенции ООН о правах ребёнка, Конвенции ООН о правах инвалидов[1], Концепции ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей народов Российской Федерации при разработке и реализации Программ Организацией.
При разработке Стандарта учтены:
· особые образовательные потребности обучающихся с РАС;
· диапазон возможностей освоения детьми с РАС образовательных Программ начального образования в различных условиях обучения.
|
|
|
3. Стандарт утверждает основные принципы:
· создания благоприятной социальной ситуации развития и обучения каждого ребёнка с РАС в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями;
· обеспечения взаимодействия обучающихся с РАС с их нормально развивающимися сверстниками;
· приобщения обучающихся с РАС к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
4. Стандарт преследует цели:
· обеспечения государственных гарантий получения начального образования обучающимися с РАС;
· создания оптимальных условий для получения качественного начального образования каждому обучающемуся с РАС;
· обеспечение государственных гарантий реализации заданных Стандартом дифференцированных уровней и вариантов школьного образования обучающихся с РАС;
· обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм школьного образования, возможности формирования образовательных Программ различных уровней сложности и направленности с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с РАС;
· обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно начального образования обучающихся с РАС;
· обеспечения равных возможностей социального развития и освоения начального школьного образования независимо от характера и степени тяжести расстройств, места проживания, пола, нации, языка, социального статуса обучающегося с РАС;
5. Стандарт является основой:
· разработки и реализации всех видов образовательных Программ начального школьного образования для обучающихся с РАС - Основной образовательной Программы; Адаптированной образовательной Программы; Специальной индивидуальной образовательной Программы; Программы коррекционной работы;
· разработки примерных образовательных программ начального школьного образования обучающихся с РАС (далее – Примерные программы);
· разработки нормативов финансового обеспечения реализации Основной образовательной программы; Адаптированной образовательной программы; Специальной индивидуальной образовательной программы; Программы коррекционной работы реализующих начальное школьное образование обучающихся с РАС;
|
|
|
· формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций, осуществляющих начальное школьное образование обучающихся с РАС;
· объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Основной образовательной программы; Адаптированной образовательной программы; Специальной индивидуальной образовательной программы; Программы коррекционной работы по реализации начального школьного образования обучающихся с РАС;
· подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала государственных и муниципальных Организаций, осуществляющих начальное школьное образование обучающихся с РАС.
6. Основная образовательная программа; Адаптированная образовательная программа; Специальная индивидуальная образовательная программа, Программа коррекционной работы утверждаются Организацией, осуществляющей начальное школьное образование обучающихся с РАС самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учётом Примерных программ[2].
7. При разработке Программ Организация определяет продолжительность пребывания ребенка с РАС в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом решаемых образовательных, педагогических и организационно-управленческих задач. Программы реализуются в течение всего времени пребывания детей с РАС в Организации.
8. Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества образования обучающихся с РАС, получающих начальное школьное образование[3].
9. Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программ начального школьного образования обучающихся с РАС, в том числе:
· к структуре Программ;
· к условиям реализации Программ;
· к результатам освоения Программ;
· к итоговым достижениям обучающихся с РАС, определяемым к моменту завершения начального школьного обучения;
РАЗДЕЛ 1.
Обоснование необходимости разработки дифференцированного начального образования обучающихся с РАС
|
|
|
