 |
Обследование словообразования
|
|
|
|
Задание 1. Образование от глагольных основ глаголов с помощью приставок
При
У ехать, идти, бежать, лететь
За
Задание 2. Образование глаголов с противоположным значением
Завязывать-развязывать
Приклеивать-отклеивать
Включить-выключить
Задвинуть-выдвинуть
Притащить-утащить
Задание 3. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса
Ключ-ключик
Пуговица-пуговичка
Звезда-звездочка
Задание 4. Образование слов обозначающих профессию с помощью суффиксов
Стекло-стекольщик
Сварка-сварщик
Кран-крановщик
Сапог-сапожник
Двор-дворник
Задание 5. Образование прилагательных обозначающих неполноту действия
Синий-синеватый
Зеленый-зеленоватый
Желтый-желтоватый
Задание 6. Образование глаголов от прилагательных
Красный - краснеть
Белый-белеть
Черный-чернеть
Желтый-желтеть
Задание 7. Подбор родственных слов
Дом-домик домашний домовой
Сад-садовый садик
Стол-столовый столик
Свет-светлый светить
Бег-беговой бежать бегун.
Обследования словоизменения
Задание 8. Изменение существительных по падежам
Задание 9. Изменение прилагательных по родам
Майка какая? Зеленая
Кресло какое? Красное
Автобус какой? Синий
Задание 10. Изменение существительных по числам
Кровать-кровати
Вагон-вагоны
Гнездо-гнезда
Задание 11. Изменение существительных с непродуктивными основами по числам
Лоб-лбы
Ухо-уши
Задание 12. Множественное число существительных в родительном падеже
Нет чего?
Парт
Ведер
Цветков
Задание 13. Согласование существительных с числительными
Одна тетрадь, две тетради, пять тетрадей
Одно яблоко два яблока пять яблок
Задание 14. Изменение глаголов по временам
|
|
|
Что делает девочка? Девочка поливает цветы
Что делала девочка? Девочка поливала цветы
Что будет делать девочка? Будет поливать цветы.
Приложение 2
Игры для закрепления формы множественного числа:
1. Игра "Один - много".
Цель: выявить умение детей самостоятельно образовывать существительные множественного числа от существительного единственного числа.
Ход: Логопед показывает картинку с изображением одного предмета и предлагает ребенку найти картинку с изображением этого же предмета, но в большом количестве.
Картинки: шар - шары, дом - дома, ведро - ведра и т.д.
Логопед показывает картинку и называет: шар.
А у тебя, - спрашивает логопед, - что на картинке?
Ответ ребенка: У меня на картинке шары.
Таким образом предлагается назвать все картинки (5-6 картинок).
2. Игра "Лови и называй".
Логопед: Я буду бросать мяч и называть слова, которые обозначают один предмет; ты, бросая мяч, будешь мне называть слово, которое обозначает много предметов.
Эта игра напоминает нам правила игры "Один много".
Логопед бросает мяч ребенку, называя слово "дом"; ребенок возвращает мяч, называя слово "дома". Учить ребенка сочетать движение со словом. Логопед называет от пяти до восьми слов.
3. Образование формы множественного числа слов с использованием картинок, на которых изображен один предмет (машина, парта, сосна, гора, дуб, береза). При этом подбираются такие картинки, которые дают возможность образовывать форму множественного числа слов с окончанием "ы".
4. Игра "Измени слово". Логопед называет слово в единственном числе и бросает мяч одному из детей, который должен назвать форму множественного числа.
5. Придумывание слов, обозначающих несколько предметов.
Игры для уточнения формы родительного падежа:
"Угадай, чьи это вещи". Детям предлагаются картинки, на которых изображены: бабушка в платке, мама в халате, девочка в шубе, мужчина в шляпе и др., а также картинки с изображением отдельных предметов (платок, халат, шляпа, шуба, и др.). Сначала дети рассматривают картинки. Логопед называет один из предметов. А дети называют, кому принадлежит этот предмет (Это платок бабушки; Это халат мамы; Это шуба девочки и т.д.).
|
|
|
Игра "Угадай, чьи это хвосты". На одной картинке даны изображения животных без хвостов, на другой - изображения хвостов. Логопед показывает изображение хвоста и спрашивает, кому принадлежит этот хвост. Аналогичным образом проводится игра "Чей клюв?".
Игры для уточнения формы дательного падежа:
1. Игра "Кому нужны эти вещи". Детям предлагаются картинки, на которых изображены учитель без указки, маляр без кисти, парикмахер без ножниц, охотник без ружья, рыболов без удочки, продавец без весов и т.д., а также изображения предметов. Дети рассматривают картинки и называют, кому что нужно (указка нужна учителю, удочка нужна рыболову и т.д.).
2. Ответы на вопросы по картинке (кто кому что дает?). Например: Бабушка дает внучке ленту; Папа дарит маме цветы; Мама дает дочке куклу.
3. Игра "Гости". На картинке изображен стол, на котором тарелки с различными угощениями (яблоко, рыбка, морковка, кость, грибы). Логопед объясняет: "Медвежонок ждет гостей. На тарелках он приготовил угощенье для своих гостей: яблоко, рыбу, морковку, косточку. Как вы думаете, кому приготовлено угощение? Кому морковка? (морковка - зайчику) и т.д.".
Игры для уточнения формы винительного падежа:
1. Игра "Кто самый наблюдательный". Дети должны называть, что они видят: "Я вижу стол, стул, окно" и т.д.
. Ответы на вопросы, требующие постановки существительного в винительном падеже:
а) Что ты возьмешь на урок физкультуры? На урок рисования? На урок ручного труда?
б) Что ты любишь?
в) Что ты нарисуешь красным карандашом? Зеленым карандашом? Желтым карандашом? и т.д.
Игры для уточнения формы творительного падежа:
1. Ответы на вопрос "кто чем работает?" по картинкам (парикмахер - ножницами, маляр - кистью и т.д.).
. Добавить слово к глаголу: рисовать карандашом, мести метлой, писать ручкой, копать лопатой, пилить пилой, причесываться расческой, шить иглой, резать ножом.
|
|
|
. Назвать пары предметов по картинкам: книжка с картинками, кошка с котятами, чашка с блюдцем, корзинка с грибами, ваза с цветами.
Игра для уточнения формы предложного падежа:
Игра "Помоги животным найти свой домик". Предлагают две группы картинок: на одних изображены животные, на других - их жилища. Логопед предлагает детям помочь животным найти свой домик, вспомнить, кто где живет. Отвечая на вопрос, дети кладут изображения животного рядом с изображением его жилища.
|
|
|
