 |
Программа городской опорной площадки
|
|
|
|
Программа городской опорной площадки
«Исследователь нового века»
Ученический уровень
«Школа исследователей»
работает по дополнительной образовательной обще развивающей программе, рассчитанной на 4 года обучения и разработанной для учащихся 5-11 классов. В программе две сессии: 1-я сессия в октябре, 2-я сессия в январе месяце.
Для участия в «Школе исследователей» необходимо подать письменную заявку не позднее, чем за 10 дней до указанного срока (можно по факсу, эл почте) Сессии «Школы исследователей» проводятся по субботам и воскресеньям с 10. 00 ч. до 16. 00 ч.
Учащийся «Школы исследователей» получает сертификат по окончании курса, а по окончании образовательной программы (3 или 4 года) – свидетельство (удостоверение).
Экспедиция «Лето наших открытий» является республиканской эколого-краеведческой исследовательской. Проходит в условиях палаточного лагеря в сельских районах Удмуртии. Под руководством учёных у подростков есть возможность собрать и обработать уникальный материал для исследовательских работ. Образовательное пространство экспедиции организовано по тьюторской модели. Участник выстраивает свой индивидуальный образовательный маршрут исходя из собственных интересов и образовательных запросов при тьюторском сопровождении.
Педагогический уровень
То, чему мы учимся в школах и университетах,
не образование, а только способ получения образования.
Л. Н. Толстой
Уважаемые коллеги!
Организаторы программы «Исследователь нового века» стремятся реально помочь педагогам, начинающим руководство исследовательскими работами учащихся и предлагают образовательную программу «Основы организации и сопровождения исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС», состоящую из инвариантной части – 10 семинаров-практикумов, и вариативной части – самостоятельное образование, выполнение курсовой работы (36/72 часа). У слушателя программы есть возможность пройти обучение на основе собственной индивидуальной образовательной программы при тьюторском сопровождении.
|
|
|
Категория слушателей образовательной программы: педагоги (педагоги дополнительного образования детей, учителя и др. ), непосредственно занимающиеся с детьми учебно-исследовательской. деятельностью, а также методисты, управленческие кадры, организующие внеурочную исследовательскую и проектную деятельность учащихся.
Принципы организации учебного процесса:
деятельностный подход к организации учебного процесса; индивидуализация учебного процесса; тьюторское сопровождение слушателей.
Индивидуализация учебного процесса обеспечивается за счет ведения дневника; составления индивидуальной образовательной программы слушателя (ИОП); возможности выбора слушателем темы и формы предъявления курсовой работы; образовательный процесс сопровождается индивидуальной консультационной поддержкой на всех этапах самостоятельной работы слушателей.
Тьюторское сопровождение слушателей на протяжении всего курса: рефлексия профессиональной деятельности; проектирование индивидуальной образовательной программы и индивидуального маршрута ее реализации; рефлексия результатов освоения индивидуальной образовательной программы.
Образовательная программа построена таким образом, что, осваивая ее темы, слушатель изучает основные этапы исследовательской деятельности. Оказываясь в ситуации тьюторского сопровождения, т. е. в качестве тьюторанта, слушатель осваивает содержание тьюторской поддержки исследовательской деятельности.
|
|
|
Курсовая работа может быть в виде
ü исследования педагога
ü социологического исследования
ü руководства исследовательской деятельностью учащегося.
ü индивидуальной образовательной программы слушателя
ü портфолио исследовательской работы;
ü модели организации НОУ.
ü модели тьюторского сопровождения ИД или проекта
ü эксперт на конференции учащихся
 Темы семинаров-практикумов
|
| Установочный семинар. Место исследовательской и проектной деятельности в ФГОС. |
| Проект и исследование: отличие и взаимосвязь. Структура учебно-исследовательской работы. Структура проекта. |
| Этапы исследовательской/ проектной деятельности и их планирование. Образовательная картография. Картирование ресурсов. |
| Проблема и тема исследования/проекта. |
| Гипотеза, цель и задачи исследования. |
| Содержательный анализ литературы. Методы и методики исследований. |
| Технология социологического опроса. |
| Обработка статистических данных и анализ результатов исследования. |
| Подготовка к стендовой и мультимедийной защите учебно-исследовательской/ проектной работы. |
| Экспертиза учебно-исследовательской/ проектной работы. Зачетная работа. |
| Защита итоговой работы. |
|
|
|
