 |
Место и время проведения учебно-исследовательской практики.
|
|
|
|
Общая трудоемкость производственной практики составляет 3зачетных единиц, или 2 недели и 2 дня, или 108 часов.
| Разделы (этапы) практики | Недели | Общая трудоемкость | Формы текущего контроля | |
| Кредиты | часы | |||
| Учебно-исследовательская | 2 и 2 дня | зачет |
Формируемые компетенции
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения «Учебно-исследовательской практики»:
Общекультурными (ОК)
· владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
· готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
· готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
Общепрофессиональными (ОПК):
· осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
· способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
· владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
· способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
· способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
В области педагогической деятельности (ПК):
· готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
|
|
|
В области культурно-просветительской деятельности:
· способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
Специальными профессиональными компетенциями (СК)
· способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
· способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
· способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
· готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
7. Структура и содержание учебно-исследовательской практики.
Общая трудоемкость учебно-исследовательской практики бакалавров по направлению подготовки Педагогика составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | |||||
| Проектная | Диагностическая | Консультативно-просветительская | Научно-исследовательская | Самостоятельная | ||||
| 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК | ||||||||
| 1.1. | Установочная конференция | Знакомство с планом практики | ||||||
| 1.2 | Работа в дошкольном образовательном учреждении: знакомство с ДОУ, составление визитной карточки по результатам экскурсии и беседы, запись режима дня, фотозапись наблюдения за работой воспитателя во 2 и 1 половине дня, выполнения заданий № 1, 2 | Проверка индивидуального плана практики, согласование и утверждение программы, опытно-экспериментальной работы, выполнения заданий № 1, 2. | ||||||
| 1.3 | Опытно-экспериментальная работа и выполнение заданий по педагогике № 3,4 | Просмотр протоколов наблюдения за выполнением культурно-гигиенических навыков, фотозарисовок развивающей среды по отдельным разделам программы, заданий 3,4 | ||||||
| 1.3 | Включение студентов в воспитательно-образовательный процесс: выполнение заданий по педагогике № 5 | Утверждение конспектов режимных процессов (проверка выполнения задания № 5). | ||||||
| 1.4 | Оформление результатов педагогического исследования и анализ самостоятельной работы | Анализ оформления документации по педагогическому блоку | ||||||
| Всего: 54 | ||||||||
| 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК | ||||||||
| 2.1 | Участие в установочной конференции | Участие в конференции | ||||||
| 2.2 | Изучение документов специалистов по контролю за ходом психического развития ребенка дошкольного возраста | Анализ истории развития ребенка, анализ дневника практики | ||||||
| 2.3 | Подготовка диагностического инструментария | Проверка диагностического альбома | ||||||
| 2.4 | Комплексное изучение личности ребенка дошкольного возраста | Проверка диагностического дневника протоколы обследования | ||||||
| 2.5 | Обработка диагностического материала | Проверка диагностического дневника | ||||||
| 2.6 | Подготовка тематических аннотированных списков литературы и Интернет-сайтов по специфике возрастного развития детей дошкольного возраста | Проверка дневника практики | ||||||
| 2.7 | Психолого-педагогические рекомендации по оптимизации педагогического взаимодействия с ребенком дошкольного возраста на основе выявленных индивидуальных и возрастных особенностей | Проверка дневника практики | ||||||
| 2.8 | Анализ и самоанализ деятельности | Собеседование | ||||||
| 2.9 | Сбор материалов, оформление отчета и выводов по практике | Отчеты по практике. Дневник практики. Доклад на конференцию или спецсеминар | ||||||
| ВСЕГО: 54 | ||||||||
7.1 Виды деятельности студентов на учебно-исследовательской практике (педагогический блок)
Подготовительный этап:
– составление плана студента практиканта,
– составление и согласование с руководителем плана-графика формирующего этапа эксперимента;
- подбор необходимого оборудования для реализации программы формирующего эксперимента.
|
|
|
|
|
|
1 задание:
Знакомство с ДОУ, составление визитной карточки по результатам экскурсии и беседы.
Запись режима дня
Запись основных моментов в работе воспитателя на следующие два дня с обозначением формы и времени включения студента с исследовательской программой.
2 задание:
Запись сведений о детях, которые входят в экспериментальную группу, их семьях, условиях проживаниях.
Протокол наблюдения за самостоятельной деятельностью детей и совместной деятельностью с воспитателем в первую и вторую половину дня.
Беседа с медицинским работником о состоянии здоровья детей. Протокол беседы.
Опытно-экспериментальная работа и проектная деятельность в ДОУ
– поэтапная реализация формирующего эксперимента согласно плану-графику, утвержденного у научного руководителя.
Задание 3:
Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков у детей, по результатам наблюдения. Предоставить протоколы наблюдений.
Задание 4:
Анализ развивающей среды в группе. Ее соответствие требованиям
Задание 5:
План включения студента в воспитательно-образовательный процесс в соответствии с планом воспитателя (участие в режимных процессах, организация разных видов деятельности детей в соответствии с программой исследования)
|
|
|
