 |
Реализация обучения диалогической речи с использованием ситуаций на уроке английского языка
|
|
|
|
Второй этап опытно-практической работы - разработка и реализация упражнений, направленных на обучение диалогической речи посредством учебно-коммуникативных ситуаций.
Данная цель определила следующие задачи реализации программы:
. Разработать упражнения, обучающие диалогической речи с помощью УКС.
. Реализовать разработанные упражнения, провести опытное обучение диалогической речи.
. Проанализировать результаты работы учащихся.
Рассмотрим фрагменты уроков, в которых представлены упражнения, направленные на обучение диалогической речи при помощи УКС.
Фрагмент урока 1.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
Тема: «I am Peter Pan»
Практическая цель: формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, формирование лексических навыков; совершенствование навыков: произносительных, чтения по транскрипции, аудирования с целью извлечения конкретной информации.
Фрагмент
В конце урока учащимся предлагается обобщить знания о Питере Пене посредством диалога. Ученикам дается следующая УКС: «Представьте, что вы журналист, и вам необходимо узнать все о Питере Пене. Ваш друг знает все о нем. Расспросите у него о характере и привычках этого сказочного персонажа». Учащиеся составляют диалог в парах, учитель подходит к каждой паре и проверяет правильность выполнения данного задания в ходе выполнения работы. Затем прослушивается 1 диалог.
Ученики были в замешательстве некоторое время, так как они еще не выполняли подобного задания, но за счет дополнительного объяснения задание стало понятно.
Фрагмент урока 2.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
|
|
|
Тема: «Wendy and her family»
Практическая цель: формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, формирование лексических навыков.
Фрагмент
В конце урока в качестве обобщения ученикам необходимо составить диалог. Ранее им было задано принести фотографию или рисунок своей семьи. Детям было предложена такая ситуация: «Представьте, что к вам в гости пришел новый друг, и вы рассматриваете семейный альбом. Друг расспрашивает вас о членах вашей семьи. Расскажите ему про своих родственников, показывая их на фотографии». Ученики подготавливают диалог, затем учитель спрашивает несколько пар.
Учащиеся испытывали трудности с использованием новой лексики, однако, когда им в помощь слова были выписаны на доску, данное затруднение исчезло, и диалоги получились хорошими.
Фрагмент урока 3.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
Тема: «I’ve got a nice family»
Практическая цель: формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, формирование грамматических навыков, развитие умения читать и понимать речь на слух с полным пониманием содержания.
Фрагмент
После объяснения нового грамматического материала ученики закрепляют ранее изученную лексику по теме «Семья» и «Внешность». Ситуация: «Представьте, что ваш друг рисует портрет вашей семьи и расспрашивает об их внешности. Опишите ему членов своей семьи». На доске представлена функциональная опора в виде незаконченных предложений. Учащиеся составляют диалог в парах, используя данную опору, учитель подходит к каждой паре и проверяет правильность выполнения данного задания в ходе выполнения работы. Затем прослушивается 1 диалог.
Учащиеся хорошо справились с поставленной задачей, не нуждаясь в напоминании лексических единиц предыдущего урока.
Фрагмент урока 4.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
Тема: «Peter Pan hasn’t got a mother»
|
|
|
Практическая цель: Формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, формирование грамматических навыков.
Фрагмент
После объяснения нового грамматического материала ученики закрепляют его при помощи диалога. Предлагается данная УКС: «Мы много говорили о своей семье. Сейчас давайте поговорим о семьях ваших друзей. Представьте, что вы сидите в на вокзале, между вами и вашим соседом завязалась беседа, чтобы скоротать время. Сосед начал рассказывать вам о своем друге и о его членах семьи, потому что он очень им гордится. Не останьтесь в долгу и расскажите ему о своем друге и его семье». Ученики подготавливают диалог, затем учитель спрашивает несколько пар.
У детей наблюдался энтузиазм, благодаря которому общение между ними было похоже реальную ситуацию из жизни. Учащиеся вжились в роль.
Фрагмент урока 5.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
Тема: «Have you got a sister?»
Практическая цель: Формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, формирование грамматических навыков (вопросительная форма глагола have got, общие вопросы и краткие ответы), совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования.
Фрагмент
После объяснения нового грамматического материала ученики закрепляют его с помощью диалога. Им дается следующая УКС: «Представьте, что ваш сосед по парте должен составить рассказ о составе вашей семьи и задает вам вопросы о том, кто есть в вашей семье. Ответьте кратко на его вопросы, так как вы сильно торопитесь». Учащиеся составляют диалог в парах, учитель подходит к каждой паре и проверяет правильность выполнения данного задания в ходе выполнения работы.
Выполнение задания не составило труда для учеников, так как образцы высказываний были предоставлены в учебнике.
Фрагмент урока 6.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
Тема: «What are they like?»
Практическая цель: Формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, совершенствование лексических навыков, произносительных навыков.
Фрагмент
В конце урока проверяется то, как учащиеся усвоили новые лексические единицы за счет диалога. Дается следующая УКС: «Представьте, что вы только что прочитали сказку «Золушка» и остались под большим впечатлением от ее героев. Расспросите своего соседа по парте о том, кто является его любимым героем в этой сказке и почему». Ученикам дается 2 минуты на подготовку, затем заслушиваются все диалоги, так как объем их невелик.
|
|
|
Учащиеся составили диалоги раньше данного им срока, их качество было хорошим. Поэтому можно сделать вывод, что дети хорошо усвоили материал урока, а так же диалогическая речь для них стала легче в использовании.
Фрагмент урока 7.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
Тема: «Today is Friday»
Практическая цель: Формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования.
Фрагмент
В конце урока учащиеся закрепляют новую лексику при помощи диалога. Им дается следующая УКС: «Представьте, что у вас сегодня неважное настроение и ваш друг интересуется почему. Вы ссылаетесь на то, что каждый день недели у вас разное настроение. Расскажите другу в какие дни какое у вас настроение и расспросите о его». Учащиеся составляют диалог в парах, учитель подходит к каждой паре и проверяет правильность выполнения данного задания в ходе выполнения работы. Затем прослушивается 1 диалог.
Учащиеся справились с выполнением данного задания, с удовольствием беседуя друг с другом. Затруднения составляли только новые лексические единицы.
Фрагмент урока 8.
Класс: 2 «а»
Преподаватель: Шитова Ю.С.
Предмет: английский язык
Тема: «Let’s go by ship!»
Практическая цель: Формирование навыков диалогической речи с помощью УКС, формирование лексических навыков.
Фрагмент
В конце урока ученики закрепляют новую лексику при помощи диалога. Предоставляется данная УКС: «Представьте, что ваш сосед хочет съездить к своему другу за границу и просит вас посоветовать: на чем можно добраться до этого места от г. Кирова. Выясните: на чем ему нравиться путешествовать». Ученики подготавливают диалог, затем учитель спрашивает несколько пар.
Ученики с легкостью применяют новые лексические единицы в диалогической речи.
|
|
|
