 |
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
|
|
|
|
Программа по учебной дисциплине «Специальная психология»
Автор и составитель: ст.преподаватель ВИЗЕР Денис Викторович
Москва
Содержание программы
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.. 3
Список дисциплин, знание которых необходимо для изучения курса данной дисциплины. 4
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 5
Тема 1. Введение. Предмет и задачи специальной психологии. Понятийно-категориальный аппарат специальной психологии. Систематика и статистика в специальной психологии. 5
Тема 2. Специальная психология и смежные науки. Основные разделы: логопсихология, олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология. 5
Тема 3. Основные виды и закономерности отклоняющегося развития. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии. Новые понятия в специальной психологии. 5
Тема 4. Концепция А.Р. Лурия и его последователей о мозговых организациях целостной психической деятельности. 5
Тема 5. Общие вопросы специальной психологии. Факторы психического развития человека: механизмы генетических влияний, соматический фактор, повреждения головного мозга, механизмы социальных влияний в период пренатальном и натальном периодах развития ребенка. 6
Тема 6. Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образовательными потребностями. Общие методологические вопросы профилактики и коррекции. 6
Тема 7. Психологические заповеди педагога. Состояние здоровья детей и готовность психолого-педагогических работников к коррекционно-образовательной деятельности. Общие вопросы психолого–педагогической диагностики. Использование метода наблюдения для выявления первичных отклонений в развитии личности ребенка. 6
|
|
|
Тема 8. Психическое развитие умственно отсталого ребенка и особенности развития познавательной сферы личности. Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (ЗПР): предмет и задачи, исторический экскурс, диагностика и коррекция. 7
Тема 9. Сурдопсихология и особенности развития детей с этой патологией. Диагностика и коррекция. Классификация нарушений слуха, причины и особенности развития личности. 7
Тема 10. Тифлопсихология, предмет и задачи, история развития этого направления в СП. Классификация нарушения зрения, диагностика и коррекция развития детей с нарушением зрения. Особенности их развития. 7
Тема 11. Логопсихология, предмет и задачи этого раздела в СП. Причины речевых нарушений, классификация. 7
Т ема 12. Диагностика и коррекция личности с нарушением речи. Особенности нарушений речи в сочетании с нарушениями слуха, зрения и двигательных функций. Работы Лурия А.Р., Выготского Л.С. и Брока П., Вернике К. 8
Тема 13. История развития направления, диагностика и коррекция при нарушении ОДА у детей. Особенности развития личности ребенка с нарушением ОДА. ДЦП, его специфика, структура и формы. 8
Тема 14. Психическое развитие при асинхронии с преобладанием расстройства эмоционально-волевой сферы и поведения. Синдром детского аутизма. 8
Тема 15. Предмет и задачи психологии детей с РДА. История, причины и механизмы возникновения РДА. Классификация по степени тяжести. Особенности развития личности, диагностика и коррекция РДА. 8
Тема 16. Психология детей с дисгармоничным складом личности. Предмет и задачи, история психологии этого направления. Диагностика и коррекция личности детей с дисгармоничным складом личности. 9
Тема 17. Психология детей со сложными нарушениями развития. Предмет и задачи, история этого направления. Причины сложных нарушений. Классификация, особенности развития личности, диагностика и коррекция. 9
|
|
|
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ФОРМА КОНТРОЛЯ.. 9
ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ.. 10
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 11
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Цели изучения дисциплины.
· Теоретической целью дисциплины является, изучение специальной психологии; ознакомление с новыми понятиями и терминами;
· в теоретическом анализе раскрыть биологические, психолого-педагогические и социальные аспекты проблемы нарушения в развитии психики;
· сочетание экспериментальных и теоретических методов в познании аномального развития;
· показать единство закономерностей нормального и отклоняющегося развития; изучить основные механизмы компенсации и коррекции отклоняющегося развития;
· рассмотреть скрытые возможности организма в условиях аномального развития и множественных подходах в обучении;
· Практическая цель дисциплины, является изучение специальной психологией научных и практических рекомендаций, положений и выводов по формированию и применению техник, методов компенсации и коррекции отклоняющегося развития;
· Познакомиться с применением основных методов диагностики в специальной психологии, в написании психологического анализа и квалификации дефекта;
· Применять диагностический ассоциативный эксперимент и развивать компенсаторные возможности в социально-психологической работе с детьми и лицами, имеющими дефект.
Задачи изучения дисциплины. Задачами изучения дисциплины являются:
· изучение природы нарушений в развитии человека;
· объективных и субъективных факторов, влияющих на развитие и воспитание детей, имеющих отклонения от развития в норме;
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
· усвоить теоретические положения, связанные с изучением специальной психологии как академической дисциплины;
· приобрести навыки использования теоретических положений и практических знаний на основе полученной информации по специальной психологии;
· основные понятия и закономерности специальной психологии;
· основные виды нарушений физического, психического и интеллектуального развития человека;
|
|
|
· знать основные понятия, связанные с разными заболеваниями по направлениям: сурдопсихология, тифлопсихология, логопсихология, олигофренопсихология;
· использовать знания теории компенсации Л.С. Выготского: понятие структуры дефекта;
· замещение утраченной функции и компенсации нарушений через трудовую деятельность;
· проводить диагностику первичных, вторичных и третичных дефектов;
· использовать знания о нарушениях в коре головного мозга по теории А.Р. Лурия;
· Изучить и знать применение диагностических методов в профессиональной деятельности по выявлению аномального развития или дефекта;
· Знать типы нарушений психического развития и закономерности аномального развития ребенка;
· Специалисты должны уметь применять знания на практике, владеть методами и техниками коррекции развития с помощью компенсаторных возможностей человека.
· Иметь представление: о предмете и системе, перспективах специальной психологии;
· Об истории специальной психологии; вклад в развитие специальной психологии отечественных и зарубежных авторов;
· О методологических проблемах изучения проблем специальной психологии; понятие о содержании, закономерности аномального развития и норме;
· о видах коррекции и способах компенсации дефекта в области сурдологии, тифлопсихологии, логопсихологии, олигофренопсихологии.
· об объективных и субъективных факторах, влияющих на общественное социально-психологическое сознание в области воспитания, обучения и развития детей, имеющих аномальное развитие или дефект.
· О социализации детей в нашем обществе, имеющих проблемы в развитии; работе специализированных учреждений по направлениям нарушения слуха и зрения, речи и интеллектуального развития.
Знать:
· основные термины и понятия в специальной психологии;
· методики и техники социально-психологических исследований
· отклоняющегося развития;
· особенности и методы диагностики отклоняющегося развития;
· принципы коррекционно работы и проведение диагностики детей с нарушением в развитии;
Уметь:
· составлять программы коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии;
· применять на практике методы и техники психологической диагностики;
· собирать анамнез; составлять коррекционную программу для работы с ребенком вне нормы.
· Проводить социально-педагогическую работу с родителями и работниками специальных учреждений;
· Вести просветительскую деятельность по предупреждению нарушений в развитии психики;
|
|
|
