 |
Письменные задания для самостоятельной работы
|
|
|
|
Учебная карта дисциплины
«Психолого-педагогическая диагностика»
3 зач.единицы; ак.часов всего: 54, в том ч. лекций: 18, практ и сем.занятий - 36.
Преподаватель: Юматова И.И., к.пс.н., доцент
Кафедра психологии образования академии психологии и педагогики
Год обучения 2 Семестр 3
Направление подготовки: 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Профиль «Психология образования»
| № | Виды контрольных мероприятий | Текущий контроль | Рубежный контроль | |
| Модуль 1 Феноменология психодиагностики | ||||
| Работа на семинарских занятиях | ||||
| Письменные задания | ||||
| Тест | ||||
| Модуль 2 Психолого-педагогическая диагностика личности | ||||
| Работа на семинарских занятиях | ||||
| Письменные задания | ||||
| Тест | ||||
| Модуль 3 Прикладные вопросы психодиагностики в образовании | ||||
| Работа на семинарских занятиях | ||||
| Проектные задания | ||||
| Всего | ||||
| Бонусные баллы | До 10 баллов | 5 баллов начисляется за посещения не менее 80% лекционных и практических занятий (от22 занятий) 5 баллов начисляется за выполнение всех практических работ в установленные сроки. | ||
| Промежуточная аттестация в форме экзамена | До 40 баллов | До 20 баллов начисляется по итогам теста по всем темам дисциплины. До 20 баллов может быть начислено по результатам собеседования (при условии полного, развернутого ответа на все вопросы экзаменационного билета) | ||
Преподаватель ________________________________________________________
(подпись) (расшифровка подписи)
Практические занятия (семинары)
|
|
|
| № занятия | № модуля | Тема | Кол-во часов |
| Становление и развитие психодиагностики | |||
| Методология психодиагностики | |||
| Общая характеристика психодиагностических методов | |||
| Психометрические основы психодиагностики | |||
| Универсальные психодиагностические методики | |||
| Методики диагностики личности, группы и организации | |||
| Проективные методики исследования личности | |||
| Диагностика психофизиологических особенностей человека | |||
| Проблема диагностики способностей | |||
| Психодиагностика характера | |||
| Психодиагностика характера | |||
| Психодиагностика самосознания | |||
| Особенности психолого-педагогической диагностики | |||
| Профессионально-этические нормы в психодиагностике |
МОДУЛЬ 1
Развитие психодиагностики за рубежом и в России - семинарское занятие (2 ч)
Цель – развитие способности к критическому анализу, обобщению и систематизации информации
Задачи – выделить основные этапы развития психодиагностики
План:
· Условия становления психодиагностики
· становление зарубежной психодиагностики
· Дифференциальная психология Штерна
· Особенности становления отечественной психодиагностики
· Области применения психодиагностики в прикладной психологии.
литература
· Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов Москва, Ростов-на-Дону, 1996. с. 37-66.
· ярошевский М.Г. История психологии. Москва, 2006
· Анастази А. Психологическое тестирование: в 2-х т., м., 1982
· Общая психодиагностика. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. Москва. МГУ. 2006.
· Либин А.В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и американских традиций. М. 1999. с. 73-76.
· Психодиагностика: теория и практика //под ред. Талызиной Н.Ф. М. 1986. с. 30-43.
|
|
|
Методология психодиагностики – семинарское занятие (2ч.)
Цель развитие способности к критическому анализу, обобщению и систематизации информации
Задачи – анализ основных понятий теоретической психодиагностики
План:
· Критерий объективности в психодиагностике.
· Понятие свойства и измерения в психологии
· Связь психодиагностической методики и результатов психодиагностики с определенной философской теорией.
· Понятие методологии. Необходимость теоретического исследования перед применением психодиагностических методик.
· Понятие парадигмы и ее роль в практической психодиагностической работе.
Форма текущего контроля: собеседование
литература
· Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов Москва, Ростов-на-Дону, 1996
· Шадриков В.Д. Деятельность и способности.
· ярошевский М.Г. История психологии.
· Дружинин В.Н. Психология общих способностей М., 1995
· Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.
Тема 3 Общая характеристика психодиагностических методов - семинарское занятие (2ч)
Цель занятия: формирование готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях
Задачи -- сравнительный анализвозможности и ограничения методов психодиагностики
План
1. классификация методов психодиагностики (различные подходы к классификации).
2. аналитическое наблюдение.
3.Метод эксперимента. Диагностические возможности психолого-педагогического эксперимента.
4.метод экспертных оценок.
5.Метод тестирования.
6.Проективные методики.
7.Метод исследования продуктов деятельности, контент-анализ.
литература
· Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов Москва, Ростов-на-Дону, 1996
· Общая психодиагностика / под ред. А.А.Бодалева и В.В.Столина М., 2006
· Бурлачук Л.Ф., Психодиагностика,м., 2009
· Немов Р.С. Психология: учебник для студентов педвузов:в 3 кн. Кн.3 Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика, М., 1995
Тема 4 Психометрические основы психодиагностики - практическое занятие (4 ч.)
Практическое занятие 1. Стандартизация полученных экспериментальных данных
|
|
|
Цель занятия - формирование готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях
Задачи – формирование навыков обработки полученных эмпирических результатов
- формирование умений стандартизации полученных данных
План занятия: - используя результаты группового диагностического обследования, студенты составляют сводные таблицы данных;
- затем они должны перевести полученные «сырые баллы» в стандартные шкалы.
Формы участия студентов – индивидуальная работа
Форма текущего контроля: собеседование по результатам работы
Проверка качества психодиагностической методики
Цель занятия - формирование готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях
Задачи – формирование навыков проверки надежности и валидности диагностических методик
План занятия: - используя результаты группового диагностического обследования,
студенты проверяют используемую методику на надежность приемом
расщепления
- используя результаты группового диагностического обследования,
студенты проверяют используемую методику на валидность
Формы участия студентов – индивидуальная работа
Форма текущего контроля: собеседование по результатам работы
Рекомендуемая литература
1.Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика – С-Пб., 2006 г.
2.Дорофеев В.А. Математические методы в психологии. Учебно- методическое пособие, Ростов/Д, 2003 г.
Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 1
Письменные задания для самостоятельной работы
Задание №1 Подготовка реферата или презентации на тему «Становление психодиагностики »
Задание № 2 Составление терминологического словаря по курсу
Задание № 3 Подготовка каталога психодиагностических методик
Задание № 4 Сравнительный анализ возможностей психодиагностических методов
· Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
|
|
|
Письменное задание 1 Подготовка реферата или презентации на тему «Становление психодиагностики »
Цель задания – выделение закономерностей становления и развития психодиагностики как самостоятельной научной дисциплины
Содержание задания – студент должен подготовить реферат (или электронную презентацию) о вкладе того или иного психолога в становление психодиагностики.
Особенности выполнения – реферат должен содержать краткую биографическую справку о выбранном авторе, перечень его основных научных работ, конкретный вклад в развитие психодиагностики (теоретический, методологический или методический).
На что следует обратить особое внимании при выполнении задания
· Реферат следует представить с учетом общих требований: содержание, введение, основное содержание, заключение, список использованной литературы;
· реферат можно выполнять либо в традиционном виде, либо в виде электронной презентации.
Критерии оценки – от 2 до 5 баллов:
- выполнение задания в виде реферата в соответствии с вышеописанными требованиями оценивается в 2 балла
- выполнение задания в виде электронной презентации (объем до 8 слайдов, текстовый материал) – 3 балла.
- выполнение задания в виде электронной презентации (объем до 15 слайдов, материал представлен в виде схем и таблиц) – 4 балла.
- выполнение задания в виде электронной презентации (объем до 15 слайдов, материал представлен в виде схем и таблиц, наличие гиперссылок и анимационных эффектов) – 5баллов.
Примечание – за нестандартное, творческое выполнение задания может быть добавлен 1 балл
Рекомендуемая литература:
· Анастази А. Психологическое тестирование / под ред. К.М.Гуревича, В.И. Лубовского. – М., 1982 г.
· Бурлачук Л.Ф. Псходиагностика, СпБ., 2003 г.
· Гуревич К.М. Психологическая диагностика. – М., 1981 г.
· Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М.- Киев, 1989 г.
· Шванцара Й. и кол. Диагностика психического развития– Прага, 1978 г
Письменное задание 2 «Составление терминологического словаря по курсу»
Цель задания – овладение основными понятиями курса.
Содержание задания – студент должен составить терминологический словарь, выбрав основные понятия дисциплины (не менее тридцати понятий).
Особенности выполнения – к каждому термину должно быть подобрано развернутое определение со ссылками на литературный источник, из которого оно взято.
Например: «Психодиагностика – это наука и практика постановки
психологического диагноза» (А.А. Бодалев, В.В. Столин
Общая психодиагностика, - С-Пб, 2002. Стр.9).
|
|
|
На что следует обратить особое внимании при выполнении задания
· при разной трактовке одного и того же термина в нескольких источниках, следует представить все определения;
· словарь можно вести либо в алфавитном порядке, либо по темам.
Критерии оценки - выполнение задания в оценивается от 1 до 5 баллов:
.- словарь содержит от 10 до 20 терминов, без ссылок на источники – 1 балл
- словарь содержит от 10 до 20 терминов, со ссылками на источники – 2 балла,
- словарь содержит от 20 до 40 терминов, без ссылок на источники – 2 балла
- словарь содержит от 20 до 40терминов, со ссылками на источники – 3 балл
- словарь содержит от 20 до 40терминов, со ссылками на источники, представлены разные трактовки терминов– 4 балла
- словарь содержит от 20 до 40терминов, со ссылками на источники, выполнен в электронном виде с гиперссылками – 5 баллов
Примечание – за нестандартное, творческое выполнение задания может быть добавлен 1 балл
Рекомендуемая литература:
· Анастази А. Психологическое тестирование / под ред. К.М.Гуревича, В.И. Лубовского. – М., 1982 г.
· 2. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика – С-Пб., 2002 г.
· Войтко В.И., Гильбух Ю.З. О некоторых основных понятиях психодиагностики // Вопросы психологии – 1976 г., № 4. С. 16-30.
4..Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М.- Киев, 1989 г.
|
|
|
